基于大學(xué)排行榜分析的G18聯(lián)盟高校發(fā)展啟示

楊博竣　逯憶　徐文華

［摘? ? ? ? ? ?要］? 為了探究全國部分理工類地方本科院校聯(lián)盟（G18聯(lián)盟）的發(fā)展情況，基于三類國內(nèi)主流大學(xué)排行榜研究分析，提出目前全國部分理工類地方本科院校聯(lián)盟的發(fā)展情況，并總結(jié)出有益于聯(lián)盟高校發(fā)展的啟示。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 大學(xué)排行榜；全國部分理工類本科院校聯(lián)盟（G18聯(lián)盟）；發(fā)展；啟示

［中圖分類號］? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）24-014９-04

一、引言

全國部分理工類地方本科院校聯(lián)盟（G18聯(lián)盟）（以下簡稱“聯(lián)盟”）成立于2011年，以“合作促發(fā)展”為工作宗旨，以“共商共享、眾包眾創(chuàng)”為活動方式，是同類高校間交流學(xué)習(xí)、資源共享、共謀發(fā)展的重要平臺。目前聯(lián)盟有常熟理工學(xué)院、重慶科技學(xué)院、東莞理工學(xué)院、湖南理工學(xué)院、南昌工程學(xué)院、廈門理工學(xué)院、上海電機(jī)學(xué)院、寧波工程學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、南陽理工學(xué)院、成都工業(yè)學(xué)院等十八所理工類地方本科高校。經(jīng)過十余年的工作，聯(lián)盟高校之間的互動促進(jìn)了聯(lián)盟和聯(lián)盟高校的發(fā)展。2017年9月21日，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，并提出在“雙一流”建設(shè)高校及學(xué)科的認(rèn)定遴選過程中，采用的國內(nèi)國際評價依據(jù)有：（1）國內(nèi)第三方評價，涵蓋人才培養(yǎng)類（包括本科生和研究生教育）、學(xué)科水平類、貢獻(xiàn)獎勵類、政策導(dǎo)向類四類。（2）高校認(rèn)可度較高、客觀性較強(qiáng)的國際第三方大學(xué)評價。大學(xué)排行榜作為一種第三方評價方式，是基于一定的評價指標(biāo)體系，對全國各類高校開展定量的評價與排名。如果對大學(xué)排行榜進(jìn)行合理、科學(xué)的分析，有利于探究研究對象發(fā)展問題?；谝陨嫌^點(diǎn)，本文選取武書連、軟科、中評榜三大大學(xué)排行榜，對全國部分理工類地方本科院校聯(lián)盟十八所高校綜合排名開展分析，發(fā)掘其背后凸顯出的聯(lián)盟高校發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而提出有益于促進(jìn)聯(lián)盟高校發(fā)展的啟示。

二、三大排行榜指標(biāo)評價體系

國內(nèi)目前主流的大學(xué)排行榜單有武書連排行榜、軟科排行榜、中評榜、校友會排行榜、中國高等教育學(xué)會競賽排行榜、廣州日報(bào)GDI排行榜和ABC中國大學(xué)排行榜等。本文選取了武書連排行榜、軟科排行榜、中評榜三個榜單進(jìn)行分析。

（一）武書連排行榜

武書連排行榜至今已經(jīng)連續(xù)發(fā)布32年，該排行榜發(fā)布的綜合實(shí)力排名是從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究兩個方面來進(jìn)行衡量。該排行榜認(rèn)為，大學(xué)評價、大學(xué)排名最重要的環(huán)節(jié)，就是以科學(xué)的方法衡量各大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量以及產(chǎn)出的科研成果的數(shù)量和質(zhì)量。

（二）軟科排行榜

軟科排行榜的評價體系源自自主研發(fā)的可視化評價專利技術(shù)，依托“大學(xué)360度數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺”的大數(shù)據(jù)支持，設(shè)置辦學(xué)層次、學(xué)科水平、辦學(xué)資源、師資規(guī)模與結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、高端人才、重大項(xiàng)目與成果、國際競爭力共十個評價模塊，細(xì)分36個評價維度，內(nèi)嵌100項(xiàng)評價指標(biāo)，涉及345個評價變量，是對中國大學(xué)辦學(xué)水平的立體化監(jiān)測式評價。

（三）中評榜

中評榜本科院校的評價設(shè)立了4個一級指標(biāo)、14個二級指標(biāo)和45個三級指標(biāo)。在指標(biāo)體系中，著重考慮并兼顧規(guī)模與效益、數(shù)量與質(zhì)量、教學(xué)與科研以及社會科學(xué)與自然科學(xué)的平衡關(guān)系等，既有絕對數(shù)指標(biāo)，也有相對數(shù)指標(biāo)。采用分類評價原則，以不同的數(shù)據(jù)來源、不同的指標(biāo)體系和權(quán)重對不同層次的大學(xué)分別進(jìn)行了評價。

三、基于三大排行榜的聯(lián)盟高校排名比較分析

通過采集聯(lián)盟所屬18所高校自2017年至2023年7年間的綜合排名情況開展橫向?qū)Ρ确治?。首先查閱三個榜單18所學(xué)校的綜合排名，然后分析18所學(xué)校在聯(lián)盟高校的具體位次。

從文末表1、表2、表3中分析得知，聯(lián)盟高校發(fā)展情況不同，逐步分化為四個層級，并呈現(xiàn)穩(wěn)定型、快進(jìn)型和波動型三種類型。（1）四個層級分別為：第一層級高校：廈門理工學(xué)院、東莞理工學(xué)院。第二層級高校：常熟理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院、湖南理工學(xué)院、重慶科技學(xué)院、合肥學(xué)院。第三層級高校：南陽理工學(xué)院、上海電機(jī)學(xué)院、南昌工程學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、昆明學(xué)院、湖北工程學(xué)院、山東交通學(xué)院。第四層級高校：凱里學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、成都工業(yè)學(xué)院、長春工程學(xué)院。（2）三種類型分別為：穩(wěn)定型：廈門理工學(xué)院、凱里學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、長春工程學(xué)院、昆明學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、上海電機(jī)學(xué)院、南陽理工學(xué)院、常熟理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院、湖南理工學(xué)院、重慶科技學(xué)院、湖北工程學(xué)院、昆明學(xué)院、成都工業(yè)學(xué)院?？爝M(jìn)型：東莞理工學(xué)院、合肥學(xué)院。波動型：山東交通學(xué)院。

四、基于排行榜研究的聯(lián)盟及聯(lián)盟高校發(fā)展情況原因分析

（一）地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響學(xué)校發(fā)展

18所聯(lián)盟高校來自不同的省份和地市，有的位于東部沿?；蛘呤貐^(qū)，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，有的位于中西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，通過前文的排行榜分析，第一層級和第二層級高校大部分來自省會城市或東部沿海城市，而第三層級和第四層級高校較大一部分來自東北、中西部地區(qū)。由此可見，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在一定程度上影響該地區(qū)聯(lián)盟高校的發(fā)展。

（二）學(xué)校改革與創(chuàng)新深入度影響學(xué)校發(fā)展

通過排行榜的分析，東莞理工學(xué)院和合肥學(xué)院屬于快進(jìn)型，廈門理工學(xué)院穩(wěn)步處于第一層級，始終保持良好的發(fā)展態(tài)勢，這與這些學(xué)校深入推進(jìn)改革創(chuàng)新密不可分。例如，東莞理工學(xué)院為了推進(jìn)國際辦學(xué)和學(xué)校發(fā)展，創(chuàng)新建設(shè)了東莞理工學(xué)院國際合作創(chuàng)新區(qū)，規(guī)劃布局科教融合示范區(qū)、新工科教育引領(lǐng)區(qū)、高端人才培育區(qū)、城市功能配套區(qū)4個功能區(qū)。合肥學(xué)院按照“地方型、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位，借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)先進(jìn)辦學(xué)理念，推動“八個轉(zhuǎn)變”，在推動地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變中發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，開創(chuàng)了我國高等教育改革的“合肥模式”，該學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)得到了教育部?？瘓?bào)道。由此可見，學(xué)校改革與創(chuàng)新深入度在一定程度上影響和制約學(xué)校發(fā)展。

（三）人才資源制約學(xué)校發(fā)展

教師是學(xué)校發(fā)展的核心動力，擁有一流的師資對于學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，排名位于前列的東莞理工學(xué)院近幾年引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才、優(yōu)秀青年博士、博士后等700余人。目前擁有特聘、柔性引進(jìn)的院士8人，國家級人才23人。排名較后的高校據(jù)查博士學(xué)位教師數(shù)不足200人，更沒有引進(jìn)院士、國家級人才的情況。由此可見，人才資源在一定程度上影響和制約學(xué)校發(fā)展。

（四）舉措執(zhí)行度、科學(xué)度、超前度及堅(jiān)持度制約學(xué)校發(fā)展

排名較前的合肥學(xué)院提出的借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)先進(jìn)辦學(xué)理念，推動“八個轉(zhuǎn)變”，該學(xué)校始終堅(jiān)持該種辦學(xué)理念發(fā)展，落實(shí)有關(guān)舉措，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作和協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)，科研經(jīng)費(fèi)與科技創(chuàng)新能力逐年提升，學(xué)校綜合實(shí)力明顯提升，這得益于該學(xué)校舉措的執(zhí)行度、科學(xué)度、超前度和堅(jiān)持度。由此可見，舉措執(zhí)行度、科學(xué)度、超前度及堅(jiān)持度在一定程度上影響和制約學(xué)校發(fā)展。

（五）學(xué)科與專業(yè)水平制約學(xué)校發(fā)展

排名前列的東莞理工學(xué)院工程科學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)學(xué)科、環(huán)境/生態(tài)學(xué)學(xué)科4個學(xué)科，廈門理工學(xué)院工程科學(xué)學(xué)科、寧波工程學(xué)院材料科學(xué)學(xué)科等大多有學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%，而排名較后的高校大多沒有學(xué)科進(jìn)入，排名較前的高校大多在國家級項(xiàng)目、學(xué)科、專業(yè)評價上有所斬獲，而排名較后的高校則相對較少。由此可見，學(xué)科與專業(yè)水平在很大程度上影響和制約學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

（六）學(xué)校人才培養(yǎng)層級制約學(xué)校發(fā)展

排名前列的廈門理工學(xué)院、東莞理工學(xué)院、合肥學(xué)院、寧波工程學(xué)院、湖南理工學(xué)院、重慶科技學(xué)院均具有碩士學(xué)位授權(quán)資格，部分高校也獲批博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位，而排名較后的高校大多不具備碩博生招生資格。由此可見，學(xué)校人才培養(yǎng)層級影響和制約學(xué)校發(fā)展。

五、大學(xué)排行榜分析對聯(lián)盟高校的發(fā)展啟示

大學(xué)排名是一種第三方評價方式，能夠從一定的角度反映聯(lián)盟高校的發(fā)展情況，通過排名情況及其變化趨勢分析，可以看出學(xué)院發(fā)展的困境和劣勢所在，為學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展指明方向，提供路徑選擇。

（一）以學(xué)科建設(shè)為基石，在打造優(yōu)勢特色學(xué)科上精準(zhǔn)發(fā)力

學(xué)科建設(shè)是高校辦學(xué)之基，是高校發(fā)展的永恒主題，是構(gòu)建高校核心競爭力的必由之路。聯(lián)盟高校作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)不斷優(yōu)化學(xué)科布局，凝練學(xué)科發(fā)展方向，突出學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)，建設(shè)好與自身辦學(xué)定位和辦學(xué)特色相匹配的學(xué)科。堅(jiān)持把特色和重點(diǎn)學(xué)科做強(qiáng)，打造學(xué)科優(yōu)勢，塑強(qiáng)學(xué)校特色，建強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和學(xué)科群。在學(xué)科建設(shè)的龍頭作用帶動下，產(chǎn)出更多高質(zhì)量的成果。

（二）以人才培養(yǎng)為根本，在構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系上系統(tǒng)發(fā)力

在三大排行榜的指標(biāo)體系中，人才培養(yǎng)相關(guān)的指標(biāo)數(shù)量總是最多的，新生質(zhì)量、學(xué)生高水平學(xué)科競賽成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星等指標(biāo)都是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最直觀反映。聯(lián)盟高校作為應(yīng)用型本科院校，更應(yīng)該堅(jiān)持人才培養(yǎng)在學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展過程中的核心地位，以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，著力構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。扎實(shí)推進(jìn)綜合改革，深化教學(xué)模式改革、協(xié)同育人機(jī)制改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、質(zhì)量保障機(jī)制改革等，遵循人才成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，將知識傳授、素質(zhì)提升、能力培養(yǎng)和價值塑造融為一體，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，源源不斷為社會輸送高素質(zhì)人才。積極組織學(xué)生參加高水平學(xué)科競賽，產(chǎn)出高水平學(xué)習(xí)成果。開拓高質(zhì)量校外“雙創(chuàng)”實(shí)踐基地，聯(lián)動各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等，免費(fèi)向?qū)W生開放，實(shí)現(xiàn)平臺資源共享；堅(jiān)持賽創(chuàng)融合，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，確立以《高校競賽評估排行榜》中５６個高水平賽事為主體，其他賽事為依托的賽事集群，鼓勵師生參與高水平學(xué)科競賽，以學(xué)科競賽促進(jìn)學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與項(xiàng)目孵化，推動大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

（三）以科學(xué)研究為依托，培育高水平成果

各大排行榜都將科研實(shí)力和學(xué)術(shù)水平作為衡量高校實(shí)力的重要標(biāo)志。在三大排行榜的指標(biāo)體系中，科學(xué)研究相關(guān)指標(biāo)的數(shù)量都是較多的。聯(lián)盟高校應(yīng)清晰定位，積極探索適合自身的科研發(fā)展之路，在科研管理上下功夫，在科研特色上做文章，在高水平科研成果上求突破，在科技成果轉(zhuǎn)化上見實(shí)效，切實(shí)增強(qiáng)科研反哺教育教學(xué)，支撐人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)的重要功能。

（四）以一流師資為支撐，在高層次人才引育上集中發(fā)力

各聯(lián)盟高校要堅(jiān)持引育并舉的思路，做到精準(zhǔn)引才、精心育才和精細(xì)用才，按照學(xué)科為主體、二級學(xué)院為主責(zé)、學(xué)校為主導(dǎo)的原則，圍繞學(xué)科集聚人才，壓實(shí)二級學(xué)院用人責(zé)任，提高學(xué)校人才服務(wù)質(zhì)量與保障水平，打造一支一流的師資隊(duì)伍，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好支撐。具體來說，各高校要大力引進(jìn)或聘用國家百千萬人才工程人才、國內(nèi)外知名教授專家，充分借助利好政策通過校聘、院聘、項(xiàng)目組聘等多種形式柔性匯聚一批高層次人才。推動各種科研要素跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校、跨區(qū)域的協(xié)同創(chuàng)新，創(chuàng)造“事業(yè)留人”的良好制度環(huán)境和科研氛圍。

（五）做好政策前瞻性研究，為學(xué)?？茖W(xué)制訂發(fā)展舉措提供有益借鑒

聯(lián)盟高校應(yīng)經(jīng)常性查閱國家、部委、省、市等各部門政策，了解最新發(fā)布的有利于學(xué)校發(fā)展的政策和規(guī)劃，并定期向?qū)W校各部門傳達(dá)有關(guān)政策，保障學(xué)校各部門在制訂學(xué)校發(fā)展舉措時不偏航、不走彎路，促進(jìn)學(xué)校政策舉措科學(xué)度、超前度。

（六）做好辦學(xué)資金管理與使用

辦學(xué)資金對于學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，聯(lián)盟高校應(yīng)通過舉辦校友基金、學(xué)校發(fā)展基金等方式擴(kuò)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源，千方百計(jì)增加經(jīng)費(fèi)獲得渠道，增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。在資金使用過程中，應(yīng)重視資金績效評價實(shí)質(zhì)性落實(shí)，確保辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充分落實(shí)到學(xué)校發(fā)展中。

（七）充分利用好聯(lián)盟平臺

聯(lián)盟高校應(yīng)充分利用好聯(lián)盟平臺，利用定期舉辦的會議活動，充分開展管理、學(xué)術(shù)等方面的研討、交流。建立人員交流輪崗機(jī)制、學(xué)分互認(rèn)機(jī)制等，通過交流促進(jìn)各聯(lián)盟高校發(fā)展。

六、結(jié)束語

本次研究通過對三大大學(xué)排行榜全國部分理工類地方本科院校聯(lián)盟及聯(lián)盟高校大學(xué)綜合排名情況進(jìn)行了分析，并得出了聯(lián)盟高校四個層級、三種類型的發(fā)展分類的結(jié)論，提出了有益于聯(lián)盟高校發(fā)展的舉措方法及啟示。大學(xué)排行榜作為一種第三方評價方式，雖然能夠從一定的角度反映聯(lián)盟高校發(fā)展情況，但并不能代表高校完全的情況，各個高校都有自己的鮮明特色及優(yōu)勢，應(yīng)該遵循應(yīng)用型地方本科高校發(fā)展規(guī)律，結(jié)合各自的發(fā)展特點(diǎn)，著力內(nèi)涵式發(fā)展，竭力奮斗，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高質(zhì)量人才，才能真正提升學(xué)校及聯(lián)盟的綜合實(shí)力、位次及影響力。

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作者簡介：楊博竣（1989—），男，漢族，陜西延長人，碩士研究生，助教，研究方向：院校研究、政策研究、橋梁檢測與加固。

逯憶（1975—），男，漢族，河南南召人，碩士研究生，副教授，研究方向：高等教育研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)。

徐文華（1972—），男，漢族，河南新野人，碩士研究生，副教授，研究方向：高等教育研究。