馬 靖 婷

(蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,蘭州 730050)

2021年7月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》,強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作,深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程,推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合[1]。近年來,高校通過平臺(tái)建設(shè)、內(nèi)容生產(chǎn)等舉措在思想政治教育話語權(quán)方面掌握了一定主動(dòng)權(quán)。但網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在發(fā)展過程中派生出的封閉、獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)文化圈層所產(chǎn)生的信息繭房與信息壁壘在高校教育主客體間形成一道信息交互屏障,使得高校思想政治教育話語傳播難、見效難。于此背景下,探索高校思想政治教育話語權(quán)建構(gòu)的路徑,對(duì)于增強(qiáng)高校思想政治教育工作成效,把牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主動(dòng)權(quán)意義深遠(yuǎn)。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)“圈層化”現(xiàn)象

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所。其自由開放性與虛擬便捷性給大學(xué)生帶來了極大便利與樂趣,在大學(xué)生群體內(nèi)部催生出以相同興趣、情感、文化等為紐帶的特定社交圈層。網(wǎng)絡(luò)“圈層”的形成給當(dāng)前高校思想政治教育話語權(quán)的建構(gòu)帶來極大挑戰(zhàn)。

(一)網(wǎng)絡(luò)“圈層化”概述

“圈層”一詞最早起源于地理學(xué),被用于專門描述地理現(xiàn)象。第一次將這一概念引入人文社會(huì)學(xué)科的人是德國經(jīng)濟(jì)學(xué)家馮·杜能,他提出的圈層理論結(jié)構(gòu)指出,區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)以城市為中心,以“圈層狀”的空間分布為特點(diǎn)逐步向外發(fā)展。20世紀(jì)初,中國學(xué)者費(fèi)孝通提出了“差序格局”的經(jīng)典概念,描述了中國傳統(tǒng)社會(huì)中“圈子”這一特有現(xiàn)象,指出這個(gè)“圈子”會(huì)受到血緣、地緣等因素的影響,且會(huì)隨著自己所處時(shí)空的變化而變化。21世紀(jì)以來,隨著社會(huì)組織結(jié)構(gòu)、傳播方式的不斷更新,“圈層”的內(nèi)容和形式也得到了進(jìn)一步擴(kuò)展,人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也更加多樣。伴隨網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的快速發(fā)展與信息技術(shù)的不斷革新,傳統(tǒng)以地緣、血緣為橋梁構(gòu)建起的圈層對(duì)大學(xué)生的影響逐漸衰退,取而代之的是依托互聯(lián)網(wǎng)空間,以興趣、情感、文化等同質(zhì)趣緣為紐帶建構(gòu)而成的不同層級(jí)之間相互嵌套式的新的網(wǎng)絡(luò)圈子——網(wǎng)絡(luò)圈層。網(wǎng)絡(luò)“圈層化”是“當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展和社群分化傳播趨勢下的必然結(jié)果”[2],它為具有相同特點(diǎn)、相同興趣需求的大學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系、實(shí)現(xiàn)聚焦提供了新場域,深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

(二)網(wǎng)絡(luò)“圈層化”成因分析

1.環(huán)境層面:多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

馬克思主義認(rèn)為,“社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映”[3]。在經(jīng)歷農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命之后,人類社會(huì)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。與傳統(tǒng)傳播媒介相比,互聯(lián)網(wǎng)突破了時(shí)空限制,與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的生產(chǎn)生活深度融合,開辟出人類實(shí)踐活動(dòng)的新場域,給人類社會(huì)帶來深刻變革。一方面,互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的包容性與創(chuàng)造性為大學(xué)生構(gòu)建代表自身話語體系與表達(dá)方式的獨(dú)特圈層提供了現(xiàn)實(shí)條件;另一方面,互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性為大學(xué)生在個(gè)體社會(huì)化過程中產(chǎn)生自我認(rèn)同危機(jī)時(shí)提供了以全新獨(dú)立的形象進(jìn)行信息創(chuàng)造、選擇和傳播的虛擬空間。在多元化的網(wǎng)絡(luò)空間中,各種思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念等文化信息相互碰撞,形成了一定的群體符號(hào)認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同,為網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的成型提供了前提條件。

2.技術(shù)層面:大數(shù)據(jù)算法技術(shù)

基于互聯(lián)網(wǎng)的多元化,大學(xué)生對(duì)信息的需求變得越來越復(fù)雜,對(duì)信息內(nèi)容的篩選要求也越來越高。為滿足用戶多元化需求,網(wǎng)絡(luò)信息傳播借助大數(shù)據(jù)算法等數(shù)字技術(shù)突破傳統(tǒng)信息傳播的時(shí)空局限,使網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容在傳播過程中呈現(xiàn)出個(gè)性化、細(xì)分化的發(fā)展趨勢。在大數(shù)據(jù)算法模式的運(yùn)作下,用戶的喜好和行為軌跡被挖掘、匯總和分析,經(jīng)過篩選的海量數(shù)據(jù)與根據(jù)用戶偏好生成的信息通過大數(shù)據(jù)算法渠道推送給特定的目標(biāo)用戶和潛在用戶。不同地域的信息接收者基于相似的信息內(nèi)容推送集結(jié)于“信息繭房”中,進(jìn)一步加速網(wǎng)絡(luò)圈層的構(gòu)建。

3.現(xiàn)實(shí)層面:青年個(gè)性化需求

馬斯洛的需要層次理論指出,最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。大學(xué)生正處于通過彰顯個(gè)性、表達(dá)自我來提升自我認(rèn)同感與個(gè)體存在感的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)以家庭、學(xué)校等為紐帶形成的圈子未能提供滿足大學(xué)生多元、多樣的價(jià)值觀取向的成長環(huán)境,他們更傾向于將情感投射于開放的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界并長期沉溺于其中。在虛擬開放、多種文化交流碰撞的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,大學(xué)生能避開同主流文化認(rèn)知的沖突,有效地將本我意識(shí)投射于虛擬世界,且在有趨同認(rèn)識(shí)的朋友群體中展現(xiàn)真實(shí)自我,成功實(shí)現(xiàn)個(gè)體情感的自主性填充,從而構(gòu)成擁有特定文化的共同體空間,使網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中的社交圈群成為必然。

(三)網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的特性

1.信息獲取的封閉化

在價(jià)值多元化的時(shí)代,大學(xué)生需要通過瀏覽大量信息來提升自身知識(shí)儲(chǔ)備,提高競爭力。然而,由于大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)探尋有效信息的能力較弱,獲取信息的來源方式較為單一,多數(shù)應(yīng)用則會(huì)借助大數(shù)據(jù)算法等現(xiàn)代技術(shù),根據(jù)大學(xué)生的喜好向其推送主觀性強(qiáng)、重復(fù)性強(qiáng)的特定信息。長期生活在信息被選擇推送環(huán)境中的大學(xué)生會(huì)逐漸失去求知欲和探索欲,潛意識(shí)將自己封閉于信息孤島中,給自己壘起一道無形的信息藩籬,導(dǎo)致接收信息的視野越來越局限,獲取信息的渠道越來越封閉。

2.圈際之間的分離化

受網(wǎng)絡(luò)圈層內(nèi)信息傳播封閉化的影響,圈際之間的分離化成為網(wǎng)絡(luò)圈層的關(guān)鍵特征之一。一方面,“圈內(nèi)所有的信息來源、傳播及反饋都只專注于、服務(wù)于自身圈層文化的需要,緊緊聚焦自身圈層文化的核心”[4]。另一方面,不同圈層之間的信息互不流通,身處圈層內(nèi)的大學(xué)生圈地自萌,不與外界或其他圈層內(nèi)的成員交流。隨著分離樣態(tài)的演化加劇,這些社交圈逐漸分化為不同圈層。每個(gè)圈層都有各具特色的圈層文化與制度規(guī)訓(xùn),不同圈層的成員難以相互認(rèn)同,進(jìn)一步加大了圈層之間的信息傳播難度。

3.價(jià)值認(rèn)知的固定化

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展,傳統(tǒng)媒體的作用逐漸被弱化。不少年輕人的社交圈從過去的公眾討論逐漸演變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)空間為依托、以趣緣關(guān)系為紐帶而自發(fā)形成的網(wǎng)絡(luò)社交圈。生活于網(wǎng)絡(luò)社交圈內(nèi)的成員因共同的興趣愛好、趨同的價(jià)值認(rèn)知相聚集,每天關(guān)注著固定、有限、同質(zhì)化的話題及信息。此外,網(wǎng)絡(luò)圈層封閉化、圈際分離化等特性更使得這種同質(zhì)化的信息不斷在圈層內(nèi)傳播,強(qiáng)化并影響著圈層成員對(duì)世界的認(rèn)知,逐漸占據(jù)圈層內(nèi)成員的認(rèn)知空隙,最終引發(fā)圈層內(nèi)成員價(jià)值認(rèn)知的固化及思維的固化,影響圈層內(nèi)成員的多樣全面發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)“圈層化”對(duì)高校思想政治教育話語權(quán)建構(gòu)的影響

網(wǎng)絡(luò)“圈層化”是網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)的重要構(gòu)成部分,其封閉性、分離化等特性使得大學(xué)生疏離課堂教學(xué)話語,趨向于以圈層內(nèi)的利益訴求和價(jià)值觀念為準(zhǔn)則,嚴(yán)重影響了高校思想政治教育話語權(quán)的構(gòu)建,導(dǎo)致話語權(quán)威性被削弱、傳播力被影響、吸引力被沖擊等問題頻發(fā)。

(一)削弱話語權(quán)威性

權(quán)威的產(chǎn)生與權(quán)力緊密相連?！皺?quán)威作為人類特殊的社會(huì)關(guān)系,源于人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中維系生產(chǎn)和生活秩序的需要”[5],它代表著以認(rèn)同和服從為前提的合法影響力。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育系統(tǒng)中,思政課教師等教育者主體掌握著主要話語權(quán),其所傳授內(nèi)容的政治性決定了高校教育者主體在師生關(guān)系中具有天然的權(quán)威性。近年來,隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,傳播媒介的變革推動(dòng)了信息傳播形態(tài)的更迭,信息傳播方式與傳播渠道也實(shí)現(xiàn)了多樣化與創(chuàng)新性發(fā)展。信息傳播正在打破傳統(tǒng)的時(shí)空局限和“以把關(guān)人為中心”的傳播模式,信息可以在短時(shí)間內(nèi)傳播至世界各地,給大學(xué)生即時(shí)獲取多元化信息提供了極大方便。這種開放性的傳播場域也極大地挑戰(zhàn)著高校思想政治教育話語的權(quán)威性。一方面,在技術(shù)資本與編碼信息相重疊形成的圈層“繭房”內(nèi),大學(xué)生可以即時(shí)獲取圈層內(nèi)的有關(guān)信息,弱化了高校教育者主體在知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)傳授等方面的優(yōu)勢;另一方面,一些不法分子利用這一特點(diǎn)將帶有錯(cuò)誤思潮的不良信息灌輸至社交圈層內(nèi),試圖在意識(shí)形態(tài)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行滲透,擾亂大學(xué)生的歷史觀。利用大學(xué)生“把圈層空間作為各自‘精神烏托邦’”這一特點(diǎn),“有意遮蔽和稀釋了主流意識(shí)形態(tài)的話語認(rèn)同與價(jià)值共識(shí)”[6]。長此以往,主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值共識(shí)被撕裂,思想政治教育話語主體的權(quán)威性被削弱。

(二)影響話語傳播力

思想政治教育話語的傳播是指“教育主體運(yùn)用各類媒體平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)空間中擴(kuò)散教育內(nèi)容,從而擴(kuò)大覆蓋領(lǐng)域和影響范圍的一種過程”[7],它主要回答了話語權(quán)“有多大效果”的問題。在高校思想政治教育話語權(quán)的各項(xiàng)構(gòu)成要素中,話語權(quán)的傳播是話語權(quán)構(gòu)建的最終環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié),它直接作用于教育客體,與高校思想政治教育的成效呈正相關(guān)關(guān)系。傳播效果越好,話語權(quán)發(fā)揮作用的范圍就越大,由此產(chǎn)生的影響力也就越大;傳播效果不好,話語權(quán)發(fā)揮作用的范圍就越小,影響力也就越小。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育場域中,教師等教育者主體通常以“上傳下達(dá)”的傳播模式向?qū)W生傳播知識(shí),教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度只能由教育者主體單方面決定。新媒體時(shí)代,話語傳播方式發(fā)生了改變,雙向互動(dòng)的信息交流模式成為新媒體時(shí)代對(duì)話形式的主要模式,這種“交互性的話語對(duì)話形式削弱了高校傳統(tǒng)思想政治教育話語傳輸?shù)恼{(diào)控力”[8]。一方面,置身于網(wǎng)絡(luò)“圈層”中的大學(xué)生們受信息空間封閉的影響,其信息接收路徑逐漸固化、窄化。這種信息邊界形成所帶來的信息阻隔導(dǎo)致圈外教育者主體難以突破圈層壁壘將思想政治教育內(nèi)容與圈層內(nèi)信息同步。傳統(tǒng)“上傳下達(dá)”的傳播模式難以使教育信息有效傳遞給學(xué)生,極大地阻礙了思想政治教育話語的傳播力度,使得傳播有效性大打折扣。另一方面,在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下,算法技術(shù)能夠精準(zhǔn)找尋并推送高質(zhì)量、滿足用戶需求的信息。在圈內(nèi)“同質(zhì)吸引”的催化下,大學(xué)生們更愿意選擇圈層內(nèi)部被標(biāo)簽化、符號(hào)化的信息,與內(nèi)部群體成員產(chǎn)生話語和思想上的“共鳴”。盡管圈層內(nèi)的信息選擇面較窄,但是心理上的滿足使得圈層內(nèi)成員在信息獲取方面不再“向外求”,進(jìn)而更進(jìn)一步導(dǎo)致思想政治教育的主流話語難以“破圈”,實(shí)現(xiàn)在圈層內(nèi)的傳播。

(三)沖擊話語吸引力

思想政治教育話語作為思想政治教育功能的第一載體,其內(nèi)容的吸引力直接關(guān)系到思想政治教育的實(shí)效性。傳統(tǒng)的思想政治教育通?！耙择R克思主義理論教育為主導(dǎo),以反映社會(huì)需要和教育對(duì)象需要的實(shí)用性內(nèi)容為拓展”[9],旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定相對(duì)平面、單一化,其范式的表述也相對(duì)規(guī)范化、政治化。新媒體時(shí)代的到來不僅變革了信息單向流動(dòng)的傳播形態(tài),也賦予大學(xué)生信息獲取的自由。隨著大學(xué)生群體內(nèi)部基于趣緣關(guān)系與共同價(jià)值取向的網(wǎng)絡(luò)圈層的形成,傳統(tǒng)高校思想政治教育話語的吸引力逐漸受到?jīng)_擊。相較于理論性較強(qiáng)的思想政治教育話語來說,身處網(wǎng)絡(luò)“圈層”中的大學(xué)生們更加傾向于接受偏娛樂化、生活化的話語。一方面,圈層內(nèi)的成員因相同的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同聚集在一起,并借助網(wǎng)絡(luò)傳播渠道自主的向同圈層的成員傳遞特定信息。這一特性使得一些經(jīng)過巧妙包裝的錯(cuò)誤思潮和消極觀念經(jīng)大數(shù)據(jù)算法精準(zhǔn)地推送給同一圈層內(nèi)的學(xué)生。這些網(wǎng)絡(luò)不良信息利用大學(xué)生價(jià)值觀形成時(shí)期強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,以夸張的標(biāo)題在網(wǎng)絡(luò)圈層內(nèi)廣泛流通,博取大學(xué)生的眼球,增加了錯(cuò)誤觀點(diǎn)的吸睛率和點(diǎn)擊率,嚴(yán)重沖擊高校思想政治教育話語內(nèi)容的吸引力。另一方面,傳統(tǒng)的教育者主體通常將注意力集中在思想政治教育話語所表現(xiàn)的立場是否正確、形式是否規(guī)范,忽視了話語魅力是否有效展現(xiàn)給學(xué)生,話語內(nèi)容是否吸引學(xué)生,進(jìn)一步造成高校思想政治教育話語陷入吸引力下降、受眾減少、效果不佳的困境。

三、網(wǎng)絡(luò)“圈層化”下高校思想政治教育話語權(quán)建構(gòu)路徑

社交媒體時(shí)代,受網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的影響,高校學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知容易被網(wǎng)絡(luò)不良社會(huì)思潮所裹挾。習(xí)近平總書記也指出:“當(dāng)今世界,意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域看不見硝煙的戰(zhàn)爭無處不在,政治領(lǐng)域沒有槍炮的較量一直未?！盵10]。為此,要通過話語力量的提升、話語傳播環(huán)境的凈化及話語主動(dòng)權(quán)的爭奪等舉措大力推進(jìn)高校思想政治教育話語權(quán)的構(gòu)建。

(一)強(qiáng)化思政教學(xué)引領(lǐng)功能提升話語力量

馬克思指出:“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本”[11]。在復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中要想牢牢掌握話語主動(dòng)權(quán),就要通過深刻把握“話語”背后所承載的思想來提升話語力量。高校的思想政治理論課是系統(tǒng)進(jìn)行馬克思主義理論教育的根本途徑。提升思想政治教育話語力量最根本、最有效的途徑就是通過強(qiáng)化思想政治課教學(xué)的引領(lǐng)功能,確保高校思想政治教育話語權(quán)背后所承載的思想“立得住、站得穩(wěn)”。

強(qiáng)化思政教學(xué)引領(lǐng)功能,提升話語力量,首先要加強(qiáng)思政教學(xué)的政治性,明確話語主題。習(xí)近平總書記指出:“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想,是我們黨的靈魂和旗幟”[12],也是高校思想政治教育話語建構(gòu)所要遵循的首要主題。加強(qiáng)思政教學(xué)的政治性,提升思想政治教育的話語力量,就要夯實(shí)馬克思主義話語權(quán)的主導(dǎo)地位,充分融合馬克思主義經(jīng)典理論用于實(shí)際教學(xué)。充分發(fā)揮思政課教學(xué)的理論性、政治性、權(quán)威性,對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng),增強(qiáng)“圈層”內(nèi)學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)的深層次理解和認(rèn)同,實(shí)現(xiàn)話語內(nèi)容的成功“破圈”,提高思想政治教育話語建設(shè)成效。此外,還可以通過提升話語內(nèi)容生產(chǎn)力,創(chuàng)新話語內(nèi)容和話語體系,確保課堂話語貼近實(shí)際。思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,“作為弘揚(yáng)和傳播主流意識(shí)形態(tài)話語的主要承擔(dān)者,具有官方賦予的絕對(duì)權(quán)威性”[13],思想政治教育話語作為權(quán)威性與規(guī)范化的集中體現(xiàn),盡管理論性較強(qiáng),但晦澀難懂、枯燥乏味的話語內(nèi)容難以被大學(xué)生接受。在網(wǎng)絡(luò)多元化時(shí)代,面對(duì)思想開放、價(jià)值觀多元的網(wǎng)絡(luò)“圈層”內(nèi)的大學(xué)生,教育者主體不能只偏重宏觀敘事,而要深入大學(xué)生的“生活世界”,借鑒和吸收網(wǎng)絡(luò)話語形式,以更加鮮活、更接地氣的方式使思想政治教育話語落地生根,做到思想性、知識(shí)性與趣味性結(jié)合,讓思想政治教育內(nèi)容以更加通俗易懂的形式表現(xiàn),進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育話語的說服力與感召力,引發(fā)“圈層”內(nèi)大學(xué)生情感上的共鳴,彌合網(wǎng)絡(luò)“圈層”信息傳播封閉化所衍生的話語鴻溝。

(二)凈化話語傳播環(huán)境保障話語規(guī)范傳播

作為高校思想政治教育新的話語傳播環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的規(guī)范性影響著話語權(quán)的有效構(gòu)建。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)展了大學(xué)生的話語陣地,將思想政治教育的空間從線下延展至線上。互聯(lián)網(wǎng)開放、包容的特點(diǎn)吸引了各類話語信息聚集,大量復(fù)雜信息的涌入擾亂了原本規(guī)范單一的環(huán)境,使得網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序變得混亂無序。攜帶西方意識(shí)形態(tài)的話語趁機(jī)充斥了互聯(lián)網(wǎng)“圈層”受眾的視野,降低了“圈層”內(nèi)受教育者的辨識(shí)能力,弱化了高校思想政治教育的話語接受度。因此,切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督管理網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境的能力,保障話語權(quán)語境的規(guī)范性是為“圈層”內(nèi)大學(xué)生營造良好話語傳播環(huán)境的必要條件之一。

為消除網(wǎng)絡(luò)“圈層化”對(duì)高校思想政治教育話語權(quán)建構(gòu)的影響,一方面,需要強(qiáng)化陣地意識(shí),用馬克思主義意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間。近年來,互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得價(jià)值主體呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢,嚴(yán)重沖擊了主流意識(shí)形態(tài)陣地的建設(shè)。為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)“圈層化”現(xiàn)象下高校思想政治教育話語權(quán)的構(gòu)建,就要“把牢用好思想政治教育話語和信息總閘門”[14],“運(yùn)用符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀念的思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間”[7],搶占網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)最高點(diǎn)。大力宣傳政治方向正確、輿論導(dǎo)向鮮明的馬克思主義思想,杜絕歪曲國家形象的言論散播,從源頭規(guī)正思想政治教育話語傳播環(huán)境,保障圈層內(nèi)信息規(guī)范傳播。另一方面,相關(guān)部門要完善監(jiān)管機(jī)制,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序,以法律手段凈化數(shù)據(jù)環(huán)境。要想在網(wǎng)絡(luò)“圈層”中營造良好的環(huán)境,保證思想政治教育話語順利傳播,就需要相關(guān)部門及政府完善監(jiān)管機(jī)制,制定有效的法律條例規(guī)范“圈層”內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息的傳播秩序,從根本上杜絕影響思想政治教育話語傳播的行為出現(xiàn)。因此,可以充分借助大數(shù)據(jù)技術(shù)建立輿論監(jiān)控預(yù)警機(jī)制與輿情善后處置機(jī)制,對(duì)圈層中流傳的各種不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,制定有效的攔截疏導(dǎo)程序;堅(jiān)持社會(huì)熱點(diǎn)問題的正向引導(dǎo),營造天朗氣清的網(wǎng)絡(luò)空間,對(duì)散布不良社會(huì)思潮的始作俑者進(jìn)行法律意義上的嚴(yán)肅處理,為高校思想政治教育話語在網(wǎng)絡(luò)“圈層”中的傳播助力。

(三)提升教育主體自身素質(zhì)贏得話語主動(dòng)權(quán)

思想政治教育主體作為思想政治教育的發(fā)起者和實(shí)施者,直接作用并影響于教育客體。在網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的影響下,“教育主客體間形成一道信息交互屏障”[15]。這道牢固的屏障使“無法獲取圈內(nèi)話語‘密鑰’的人被攔在圈層界外”[16],嚴(yán)重阻隔了“圈層”內(nèi)成員與教育者主體之間的信息交流,導(dǎo)致高校思想政治教育話語主體失語、話語主動(dòng)權(quán)丟失。因此,在媒體資本化視域下掌握思想政治教育話語主動(dòng)權(quán),將主流話語內(nèi)容精準(zhǔn)傳播給受教育者的責(zé)任無疑落在了思政課教育者主體身上。

要想提升教育主體自身素質(zhì),贏得話語主動(dòng)權(quán),一方面,要加強(qiáng)思政課話語權(quán)主體的權(quán)威。在思想政治教育實(shí)踐中,教育主體是否具有權(quán)威性決定了他們是否能夠有效掌握話語權(quán)。隨著社會(huì)多元化發(fā)展,教育主客體之間的“命令——服從”式關(guān)系逐漸消解,作為教育客體的新時(shí)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間多元化的信息內(nèi)容有著強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,這也影響著思想政治教育話語權(quán)的確立與發(fā)揮。因此,有效樹立權(quán)威,鞏固教育者自身主導(dǎo)地位成為構(gòu)建高校思想政治教育話語權(quán)的落腳點(diǎn)。在此背景下,教育者主體要緊跟網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展步伐,不斷豐富知識(shí)體系、更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)接受新問題的能力與快速解決問題的能力,以便更好樹立自身權(quán)威性,強(qiáng)化主體話語權(quán)。另一方面,要提高話語權(quán)主體的話語運(yùn)用能力。伴隨社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快,教育者主體要想贏得話語主動(dòng)權(quán),除有效樹立教師權(quán)威以外,還需具備網(wǎng)絡(luò)新媒體意識(shí),提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具操縱能力,擴(kuò)展線上思想政治教育空間。在信息化橫流的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大學(xué)生情感認(rèn)同和價(jià)值歸屬的重要場所,受大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及封閉的網(wǎng)絡(luò)“圈層化”影響,大學(xué)生更加傾向于向外閉塞自己,轉(zhuǎn)而向圈層內(nèi)進(jìn)行個(gè)人情感的表達(dá)和見解的發(fā)表。因此,教育主體應(yīng)不斷更新話語資源,積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的模式,在傳承好傳統(tǒng)話語資源時(shí)將符合學(xué)生群體的流行話語融入思想政治教育話語體系中,使話語內(nèi)容與表達(dá)方式更易被圈層內(nèi)學(xué)生所接受,吸引學(xué)生將目光投向課堂上,握牢高校思想政治教育話語的主導(dǎo)權(quán)。