朱兵

通過近年來的細致研究發(fā)現，有些教師認為提高學生成績才是最重要的。近年來，我們國家開始積極進行教育改革。在當前教育背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已然成為新的主題，所以，廣大教育工作者需要加深認識，在教學過程中積極創(chuàng)新教學策略以求學生能夠得到理想的發(fā)展。

規(guī)則雖然可以約束個人行為，但是對于一個人來講，最重要的是要具備良好的思想品德。在當前社會形勢下，教師應當主動承擔起相應的教育責任，不能等學生出現了思想道德問題再進行教育，而是應當預先教育，確保學生在校學習基礎知識的同時也能夠培養(yǎng)良好的思想道德品質。初中階段是學生身心發(fā)展十分迅速的時期，也是學生樹立正確“三觀”、培養(yǎng)良好道德品質的關鍵期。所以，初中道德與法治教師要立足于新時期的教學特點，加深對教學的研究，在不斷實踐當中提高教學水平，引導學生樹立正確的道德與法治觀念。

一、開展道德與法治教育的意義

在初中階段，有些學生雖然身心得到了發(fā)展，但并不一定能夠明是非講道理。精心培養(yǎng)學生的良好品德，使學生能夠有一個好的行為表現十分重要。廣大教育工作者要向學生宣傳社會主義核心價值觀，讓學生受到相應的影響。當前，社會主義核心體系的建設還在進行中，處于接受義務教育階段的學生需要積極學習新思想，受到良好的熏陶以便保證個人行為得當，具有較高的思想品質。在初中階段進行道德與法治教育對于培養(yǎng)學生的思想道德素質具有重大幫助，還能夠推動教育教學改革，提高人類文明程度。青少年是社會進步和國家發(fā)展的后備力量，只有加強對青少年的道德與法治教育，才能夠保證在日益復雜的社會形勢下，引導青少年樹立正確的觀念和崇高的理想，為國家發(fā)展做貢獻。

二、培養(yǎng)學生法治意識，推動道德素質的提高

義務教育階段開設的道德與法治課程具有非常重要的意義，目的是在學生身心發(fā)展迅速的時期讓學生接受正確的教育影響，培養(yǎng)良好的品德，并且具備法治意識。作為學生成長過程中的引導者，教師需要發(fā)揮引導作用，引導學生遵紀守法，提高學生的思想道德修養(yǎng)。在日常教學過程中，初中道德與法治教師要引導學生弘揚傳統(tǒng)文化，帶領學生從生活中、學習中感受傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學生理解和體會我國傳統(tǒng)文化的深刻內涵。除此以外，初中道德與法治教師還可以通過多元的方式引導學生了解必要的法律法規(guī)，樹立法治意識，比如：在每節(jié)課上課之前，教師可以留出五分鐘到十分鐘的時間帶領學生觀看法治節(jié)目，通過案例警醒學生要遵紀守法。同時，教師還可以通過在課堂上引入《中華人民共和國民法典》的方式，引導學生了解與日常生活息息相關的法律條文，在學生心中埋下法治的種子。

三、以愛國為主題弘揚社會主義核心價值觀

中國改革開放以來生產力不斷提高，經濟不斷發(fā)展，國家地位也不斷提升。在全球化背景下，中國面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，當今國際之間的競爭是以科技和教育為兩大主題的核心競爭。初中道德與法治教師要積極承擔應盡的責任，響應國家號召，重視青少年的思想道德素質的培養(yǎng)，引導學生從內心樹立愛國意識，積極了解和參與以社會主義核心價值觀為體系的愛國教育，樹立中華民族的集體意識，弘揚民族精神。

樹立社會主義核心價值觀，對于構建社會主義核心價值體系，提高青少年的思想道德素質，促進青少年全方面發(fā)展具有十分重要的作用。初中道德與法治教師通過開展以青少年愛國為主題的宣傳教育活動，培養(yǎng)青少年的愛國主義情感，弘揚“天下興亡，匹夫有責”的社會責任感，增強學生的社會責任感和自信心，引導學生自立自強。

四、結束語

作為義務教育階段的基礎性學科，初中道德與法治對于個人的知識積累、思想道德素質的培養(yǎng)、未來人生發(fā)展方向具有奠定性作用。教師作為學生成長路上的指導者，應當提高教育的有效性，在教學過程中注重教育內容的推送，以潛移默化的方式影響學生。