萬紅宏

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學中，教師講授的內(nèi)容比較多，缺乏趣味性和靈活性，導致學生在課堂教學中缺乏學習的主動性和探究性，缺乏對道德與法治學科知識的深層次思考。這不利于道德與法治教學效率的提升。“雙減”政策的落實，優(yōu)化了初中道德與法治教學方法和教學模式，有效提高了課堂教學效率，減輕了學生負擔。

一、精心設計導入，激發(fā)學生興趣

1.故事導入。

初中生比小學生成熟，但對于故事、游戲等教學方式仍然非常喜歡?！半p減”強調(diào)課堂教學增效減負，提高教學效果，減輕學生負擔。在道德與法治教學中落實“雙減”政策，利于道德與法治學科發(fā)揮育人功能。基于此，教師可以選擇學生感興趣的故事作為導入內(nèi)容，促進學生全身心投入課堂。

例如，在教學統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第二課第一框“創(chuàng)新改變生活”時，教學內(nèi)容是圍繞創(chuàng)新的作用、意義等展開，讓學生掌握創(chuàng)新對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。初中學生未能經(jīng)歷歷史重大變革，生活閱歷較淺，難以真正理解創(chuàng)新的意義，所以，教師在導入過程中，可以以故事的形式講解20世紀七八十年代人們的生活，并引導學生思考：目前的生活與20世紀七八十年代的生活比較，創(chuàng)新體現(xiàn)在哪些方面？

2.生活導入。

道德與法治教學的終極目的是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，提高學生思想高度，激發(fā)他們對祖國的熱愛。因道德與法治來源于生活，所以，在實際教學中教師也要以生活為依托，使學生真正將道德與法治知識運用于生活。教師運用生活元素導入新課可以使學生更加深刻地理解課文內(nèi)容。

例如，在統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第四課第二框“凝聚法治共識”的教 學中，圍繞政府作用、政府執(zhí)法、構(gòu)建法治社會的意義展開，把依法行政作為教學重難點之一。所以，教師在課前可以搜集生活中的有關(guān)案例。案例要確保真實性，只有真實的案例才能增加學生對道德與法治的感受和認知。教師可以引入有關(guān)反腐、詐騙、交通疏堵的案例等，也可以根據(jù)學生特點選擇他們喜歡的案例，引導學生思考厲行法治的重要意義，使學生對我國法律形成認同感，理解構(gòu)建法治社會的重大意義。

二、設計教學實踐活動，踐行知行合一

道德與法治學科具有一定的實踐性，在“雙減”背景下開展道德與法治教學，教師要提高教學效率，利用學科特點開展實踐活動，使學生身臨其境地感受道德與法治知識中蘊含的精神和意義，形成對教學內(nèi)容的深度理解，實現(xiàn)知行合一的教學目標。同時，通過開展實踐活動，有利于學生將所學知識應用于實踐，真正實現(xiàn)道德與法治教學目標。

例如，在統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第五課第二框“凝聚價值追求”的教學中，圍繞中華民族精神的意義、弘揚民族精神等內(nèi)容展開，其中，將如何弘揚和踐行社會主義核心價值觀作為教學重難點之一。教師可以設計教學實踐活動，突破課堂局限，讓學生在學習這部分內(nèi)容后運用自己的方式踐行社會主義核心價值觀，并且利用課堂資源展現(xiàn)學生的實踐活動。教師也可以利用課余時間帶領(lǐng)學生在社會實踐中踐行社會主義核心價值觀。

三、創(chuàng)設教學情境，升華學生情感

學生對道德與法治知識的情感體驗直接影響教學效果，所以，教師在道德與法治教學中要重視學生的情感體驗和感受，通過引發(fā)學生情感共鳴提高道德與法治教學效率和質(zhì)量。初中學生雖然經(jīng)過前面學習已經(jīng)具備共情能力和理解能力，但對于新知識難以產(chǎn)生情感共鳴，需要教師適當引導和點撥。

例如，在統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第五課第一框“延續(xù)文化血脈”的教學中，教學目標是讓學生傳承中國傳統(tǒng)文化、繼承中華美德。對于傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的傳承，首先需要學生的認同。學生只有真正認同傳統(tǒng)文化才能“由內(nèi)而外”地傳承傳統(tǒng)文化?；诖?，教師可以創(chuàng)設教學情境，使學生對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感和認同感，形成文化自信。在網(wǎng)絡化社會，教師可以將短視頻平臺拍攝的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻融入課堂，通過視頻激發(fā)學生民族自豪感，使學生由內(nèi)而外認同中國文化，從而實現(xiàn)傳承中國文化的目的。

綜上所述，在“雙減”政策背景下，教師要以“增效減負”為導向開展初中道德與法治教學活動，提高教學效果，減輕學習負擔，進而提高學生思想高度。