林濤

思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對高中政治教學(xué)提出了新的要求，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展時政素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性主動性。因此，高中政治教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)，提升學(xué)生能力，更好地落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從“開展時政演講和點評”“將時政素材融入課堂”“組織開展各種時政活動”三個方面入手，闡述如何在高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)。

一、開展時政演講和點評，提高學(xué)生的政治敏銳性

教師的思想政治素質(zhì)對學(xué)生的影響顯得尤為重要。在高中政治教學(xué)中，借助時政素材培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提升學(xué)生對時事政治的分析和辨別能力。教師在高中政治教學(xué)中要注意以學(xué)生的綜合發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版思想政治必修1第二課第二框“社會主義制度在中國的確立”時，學(xué)生要理解社會主義制度的含義，知道如何充分利用社會提供的條件實現(xiàn)個人成長，明白親社會行為的重要性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)引入一些時政信息，提高學(xué)生的政治敏銳性。同時，教師在教學(xué)中要抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，提高學(xué)生適應(yīng)社會、參與社會的能力，并鼓勵學(xué)生運用已有經(jīng)驗分析問題，了解新民主主義向社會主義過渡的必然性。時政素養(yǎng)是學(xué)生社會價值的體現(xiàn)，教師也可以通過開展科學(xué)有效的社會活動，讓學(xué)生更深入地理解教材內(nèi)容，了解社會的變革，提高學(xué)生的思想認(rèn)知。

二、將時政素材融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的時政認(rèn)同素養(yǎng)是高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)，所以，教師要意識到政治教學(xué)的重要性，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)方案，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。將時政素材融入課堂可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，這也是促進(jìn)政治教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。教師在思想政治教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生開展時政教育。當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，大量的時政信息層出不窮，教師要挑選可用的信息，將其巧妙地滲透到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修3第一課《歷史和人民的選擇》時，教師就可以在課前讓學(xué)生觀看有關(guān)人民代表大會的視頻，讓學(xué)生了解時政熱點，在調(diào)動學(xué)生的好奇心后科普人民代表大會制度的確立背景。接著，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，探究在中國歷史的發(fā)展過程中，人民的選擇起了什么樣的作用。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識的理解程度，循序漸進(jìn)地設(shè)置新問題，從而提高學(xué)生的辨別、比較能力。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能很容易引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。同時，教師要以思想政治教材為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正從課堂上學(xué)到知識。

三、組織開展各種時政活動，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)生時政素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程。單純地依靠課堂教學(xué)有一定的局限性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，政治課堂比較枯燥，師生之間缺乏交流。所以，教師在政治教學(xué)中要明確思想政治教育的必要性，融入時政素材，實現(xiàn)政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，通過組織開展各種時政活動突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修2第四課《我國的個人收入分配與社會保障》時，教師可以讓學(xué)生簡單了解社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。接著可以開展有關(guān)基本經(jīng)濟(jì)制度的知識競賽，讓學(xué)生在比賽中加強(qiáng)對公有制主體地位的內(nèi)涵的理解。同時，教師也要及時發(fā)揮引導(dǎo)作用，營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)政治知識。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的政治邏輯思維，讓學(xué)生通過組間學(xué)習(xí)提升探究能力。教師也可以將學(xué)生組織起來，通過舉辦時政報告會、時政專題講座等培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)。

綜上所述，高中階段的學(xué)生思想觀念尚不成熟，所以，培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生健康成長的根本。教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，重視學(xué)生時政素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在思考和研究教學(xué)方案時，要切實以學(xué)生為主體，為高中政治教學(xué)注入活力。