紅色文化融入幼兒園課程實(shí)踐初探

文 /黃志芳

引 言

紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義先進(jìn)文化理論相互交融而產(chǎn)生的文化新形態(tài)，有豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)民族精神、引領(lǐng)社會(huì)主義風(fēng)尚有重要作用。2020年1月16日，教育部黨組印發(fā)《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)〈新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要〉的工作方案》，提出應(yīng)挖掘各門課程所蘊(yùn)含的愛國(guó)主義教育元素和所承載的愛國(guó)主義教育功能，增強(qiáng)知識(shí)傳授的道德教化功能，構(gòu)建愛國(guó)主義教育與知識(shí)體系教育統(tǒng)一的育人機(jī)制。

漳州是福建省的革命老區(qū)，是一座有著光榮革命傳統(tǒng)的紅色城市，擁有許多承載革命精神的紀(jì)念地和標(biāo)志物，紅色資源豐富，革命先輩多，這為幼兒園開展紅色文化教育提供了良好的契機(jī)和便利的條件。我園充分挖掘利用本土紅色資源，把紅色文化融入幼兒園課程，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、五大領(lǐng)域集中學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、節(jié)日主題教育等形式，滋養(yǎng)幼兒的心靈，為幼兒的成長(zhǎng)助力。

一、將紅色文化融入幼兒園文化環(huán)境，浸潤(rùn)童心

（一）借助幼兒園文化建設(shè)，踐行紅色精神

在幼兒園文化建設(shè)中，為了強(qiáng)化精神文化的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，我園把紅色文化與校園文化融合，把紅色文化扎根在幼兒園，形成長(zhǎng)期的、常態(tài)的教育行為和文化，以吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、敢為人先的紅色精神，激勵(lì)全園教師；以紅色人物為榜樣，踐行紅色精神使命，傳承紅色基因，滋養(yǎng)幼兒的心靈世界[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)幼兒園紅色文化環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，通過創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，能夠有效營(yíng)造教育氛圍。為了激發(fā)幼兒對(duì)紅色文化的興趣，使幼兒萌發(fā)愛國(guó)主義情感，我園在日常教學(xué)中將紅色文化融入幼兒園的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯紅色內(nèi)涵。例如，創(chuàng)設(shè)紅色文化長(zhǎng)廊，整個(gè)長(zhǎng)廊以“紅色”為主要元素，以紅船為背景，張貼有關(guān)百年黨史歷程的圖片；舉辦幼兒創(chuàng)作的紅色故事美術(shù)作品展；閱讀長(zhǎng)廊上投放豐富的紅色故事圖畫書，如《一封雞毛信》《雷鋒的故事》《小兵張嘎》。我園將紅色文化與幼兒園文化有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境氛圍，讓幼兒有效地與紅色文化環(huán)境對(duì)話，將紅色革命精神自然地融入幼兒園文化，潛移默化地傳遞給幼兒。

二、將紅色文化融入幼兒園五大領(lǐng)域，傳承優(yōu)良美德

有效的教育要從幼兒的興趣入手，從生活入手。為助推我園的紅色文化教育活動(dòng)，教師通過交流研討、思維碰撞，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒喜聞樂見的生動(dòng)活潑的方式，將紅色文化融入語言、美術(shù)、音樂、社會(huì)、閱讀五大領(lǐng)域的主題活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)幼兒的吸引力和感染力。

我園抓住“雷鋒月”的良好契機(jī)，根據(jù)幼兒對(duì)英雄人物的敬仰和濃厚的興趣，組織了“雷鋒，您好！”主題活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行紅色教育。例如，在語言活動(dòng)中，教師通過圖片、視頻等讓幼兒了解雷鋒生平事跡，激發(fā)幼兒做好事的愿望。在美術(shù)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用畫、剪、貼等不同的方式，展示雷鋒故事圖畫集。在音樂活動(dòng)中，幼兒鏗鏘有力地唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，并表演創(chuàng)編的舞臺(tái)劇。在“我是小雷鋒”社會(huì)活動(dòng)中，幼兒通過交流討論、角色體驗(yàn)、榜樣模仿等，把雷鋒精神潛移默化地滲透到生活中，使樂于助人的傳統(tǒng)美德得以傳承。另外，每年五月是我園的“紅色閱讀月”，教師也會(huì)相應(yīng)地對(duì)幼兒開展紅色故事教育，如《小兵張嘎》《英雄王二小》等，讓幼兒聽一聽、想一想、說一說、畫一畫、演一演紅色人物和故事情節(jié)等，表達(dá)自己的敬仰之情。

三、將紅色文化融入?yún)^(qū)域游戲，萌發(fā)愛國(guó)情感

區(qū)域游戲是幼兒在特定的游戲區(qū)所進(jìn)行的個(gè)性化活動(dòng)，幼兒可以按照自己的意愿，自由地選擇區(qū)域內(nèi)容和游戲伙伴，自主進(jìn)行操作、探索和交往。教師抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，將紅色文化教育融入?yún)^(qū)域游戲中，讓每個(gè)班級(jí)形成各具特色的班本文化，并在每周選擇一日作為“紅色游戲日”，由幼兒自主設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，與教師共同準(zhǔn)備游戲材料。

（一）“紅色影院”

“紅色影院”是較受歡迎的游戲區(qū)域之一，有時(shí)幼兒會(huì)在家中與父母共同查找紅色影片，把他們喜歡的影片名字記錄下來，到園后與同伴交流分享。他們還會(huì)制作影片海報(bào)，張貼在“影院”宣傳版里，供小觀眾們選擇。接下來，他們就會(huì)找來紅軍帽、大紅綢緞、紅扇子、紅纓槍、中國(guó)結(jié)、手槍等道具，對(duì)紅色電影中的故事情節(jié)進(jìn)行表演，讓“觀眾”們一飽眼福。

（二）“紅色美工區(qū)”

幼兒最得心應(yīng)手的區(qū)域當(dāng)屬“紅色美工區(qū)”了，他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中玩轉(zhuǎn)各種廢舊材料，為“小紅軍”制作各種裝備：給紙箱涂上軍綠色，找來長(zhǎng)卷心紙筒，在紙箱上挖個(gè)洞，嵌入紙筒，做成“坦克”；用針線把綠色的輕泡縫制成“解放軍包”；把飲料瓶做成“手榴彈”；等等。幼兒園區(qū)域游戲把隱性的教育價(jià)值中所蘊(yùn)含的革命精神與顯性的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)了幼兒對(duì)紅色文化的興趣，讓幼兒萌發(fā)了愛國(guó)主義情感[2]。

四、將紅色文化融入戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

為唱響紅色文化的愛國(guó)主義教育主旋律，我園將紅色文化融入幼兒的戶外活動(dòng)中，以情景、游戲、趣味化的方式開展，在讓幼兒得到身體鍛煉的同時(shí)，把紅色精神融入其中，打造寓教于樂的紅色戶外活動(dòng)。

（一）創(chuàng)設(shè)“紅色長(zhǎng)征路”，鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)水平

我園根據(jù)各年齡段幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，每周開展三次戶外大課間活動(dòng)，形成體能大循環(huán)游戲運(yùn)動(dòng)。教師將攀登架、輪胎、梯子等各種運(yùn)動(dòng)器械組合成有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒體驗(yàn)“長(zhǎng)征路”，在豐富多彩的運(yùn)動(dòng)中掌握相應(yīng)的走、跑、跳、鉆爬、側(cè)滾翻、投擲等基本技能，在力量、速度、耐力、靈活度和柔韌度等方面得到充分的鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于堅(jiān)持的良好品質(zhì)。為了讓幼兒更真實(shí)地體驗(yàn)“長(zhǎng)征”路，教師以觀看影片、參觀圖片展的方式讓他們初步了解長(zhǎng)征。幼兒通過討論、表征，設(shè)計(jì)了“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”“運(yùn)送物資”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及具體玩法，并共同準(zhǔn)備適合的運(yùn)動(dòng)材料，在教師的協(xié)助下組合運(yùn)動(dòng)器械，創(chuàng)設(shè)“長(zhǎng)征”的路徑。例如，有的幼兒把竹梯跨在輪胎上，從懸空的竹梯上走過，再用手懸掛通過1.5 米的架子，然后仰躺在滑板車上，手拉繩索，渡過“大河”。

（二）模擬“巫山保衛(wèi)戰(zhàn)”，培養(yǎng)不怕困難的品質(zhì)

漳州巫山革命根據(jù)地素有“閩南井岡山”之稱，這里有許多耳熟能詳?shù)募t軍故事。幼兒在“紅色長(zhǎng)征路”戶外運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，拓展戶外紅軍游戲。他們收集了迷彩服、紅軍帽、各種手槍等，上演“巫山保衛(wèi)戰(zhàn)”。他們戴上紅軍帽，身背沖鋒槍，在戶外的山坡上與“敵人”作戰(zhàn)，儼然一個(gè)個(gè)紅軍小戰(zhàn)士。為了避免上“敵人”的當(dāng)，“紅軍小戰(zhàn)士們”用自制的排雷器，把一個(gè)個(gè)地雷夾起來排除掉。他們還拓展了“救護(hù)隊(duì)”，醫(yī)護(hù)人員背著救護(hù)箱，醫(yī)治“受傷”的人員，給他們打針、喂藥、輸液、包扎……幼兒在游戲中感受體驗(yàn)了紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，也進(jìn)一步培養(yǎng)了勇敢、不畏困難的精神。

五、將紅色文化融入節(jié)日主題教育活動(dòng)，賡續(xù)紅色基因

我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，我園以節(jié)慶活動(dòng)為契機(jī)，挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容與要求，有計(jì)劃地開展節(jié)日主題教育活動(dòng)，并將紅色文化教育滲透其中，采用多種方式，如表演、參觀、繪畫、游戲、講述等，讓幼兒全方位感受紅色文化[3]。

（一）清明節(jié)“緬懷先烈”主題教育活動(dòng)

每年清明節(jié)，為紀(jì)念革命先烈，我園讓幼兒通過觀看視頻，了解清明節(jié)的意義、由來；聆聽革命先輩的英雄事跡；到漳州中山公園里的閩南革命烈士紀(jì)念碑前，為英雄先烈默哀，獻(xiàn)上親手制作的菊花；朗誦紅色詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)革命先烈的懷念與敬仰，讓幼兒懂得珍惜來之不易的幸福生活。

（二）七一“頌黨恩、跟黨走”主題教育活動(dòng)

每一次向歷史回眸，都是一次紅色精神的洗禮，在中國(guó)共產(chǎn)黨生日之際，我園用幼兒能理解的方式講黨的故事、革命的故事、英雄和烈士的故事；引導(dǎo)幼兒用稚嫩的筆觸描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)的壯美山河；收集紅軍帽、槍、紅軍包、紅纓槍等布置紅色記憶館；傳唱閩南紅色童謠《漳州女排》《我是小紅軍》；走訪南下老干部張耕子，聆聽南下服務(wù)團(tuán)進(jìn)入漳州革命奮斗歷程；舉行“紅色故事潤(rùn)童心”講述比賽等活動(dòng)，讓幼兒在參與、體驗(yàn)、感受中種下一顆愛黨愛國(guó)的種子，賡續(xù)紅色基因。

（三）國(guó)慶節(jié)“禮贊祖國(guó)”主題教育活動(dòng)

每逢國(guó)慶節(jié)，我園都會(huì)開展“為祖國(guó)媽媽慶生日”一系列活動(dòng)。例如，小班通過集中活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗，走進(jìn)大街小巷尋找五星紅旗并合影，表演兒歌《五星紅旗我愛你》等，表達(dá)他們的愛國(guó)之情；中班通過《小小排雷手》《匍匐前進(jìn)炸碉堡》《搶救傷員》等軍事體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受解放軍的不易，懂得珍惜今天的美好生活，同時(shí)萌發(fā)他們的強(qiáng)軍夢(mèng)；大班的哥哥姐姐通過親子詩(shī)朗誦《祖國(guó)啊我屬于你》、相聲表演《說唱中國(guó)節(jié)》、唱響一首首耳熟能詳?shù)募t歌《歌唱祖國(guó)》《閃閃紅星》等，表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)深深的熱愛。

六、將紅色文化融入家庭教育活動(dòng)，拓展愛國(guó)教育

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)提升幼兒自我品格、傳承紅色基因、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用不言而喻。因此，我園倡導(dǎo)與家長(zhǎng)形成合力，共同開展紅色文化教育活動(dòng)。

（一）多方式開展家園活動(dòng)

我園通過多種方式，如家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群、家長(zhǎng)開放日等，讓家長(zhǎng)了解開展紅色文化教育的目的、內(nèi)容及要求，并請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育的意識(shí)。

（二）利用家長(zhǎng)豐富的資源

例如，我園開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，邀請(qǐng)退休的老干部來園為小朋友講講家鄉(xiāng)的革命故事，講講家鄉(xiāng)的發(fā)展史；充分利用家長(zhǎng)職業(yè)的豐富性，邀請(qǐng)從事警察、醫(yī)生、軍人等職業(yè)的家長(zhǎng)，向幼兒講述維護(hù)社會(huì)治安、治病救人、保家衛(wèi)國(guó)等經(jīng)歷；開展“親子悅時(shí)光”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)堅(jiān)持每周陪伴孩子一起看紅色影片、聆聽革命故事、同唱紅歌等，讓家長(zhǎng)資源成為課程資源的重要組成部分，強(qiáng)化家園共育的效果[4]。

（三）充分挖掘本土紅色資源

為了讓幼兒能夠更多地接觸紅色資源，我園充分挖掘漳州本土的紅色文化和紅色資源，以期達(dá)到“家園共育”的效果。家長(zhǎng)們可以利用假期與孩子一同走進(jìn)愛國(guó)主義教育基地、烈士紀(jì)念館等地，開展親子實(shí)踐活動(dòng)。例如，走進(jìn)素有“芝山紅樓”之稱的“毛主席率領(lǐng)紅軍攻克漳州紀(jì)念館”，通過參觀展室里圖文資料，了解當(dāng)年毛主席率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍東路軍攻克漳州的故事；走進(jìn)“王占春革命烈士故居”，聆聽關(guān)于閩南革命根據(jù)地和閩南紅軍游擊隊(duì)創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)人之一王占春的英勇故事；走進(jìn)“谷文昌紀(jì)念館”，觀看歷史圖片、谷文昌生前使用的實(shí)物，聆聽谷文昌帶領(lǐng)群眾戰(zhàn)風(fēng)沙、抗旱澇、植樹造林等故事，學(xué)習(xí)他艱苦奮斗的精神；走進(jìn)“中國(guó)女排騰飛館”，通過參觀歷史圖片，了解中國(guó)女排的拼搏歷程和輝煌戰(zhàn)績(jī)，學(xué)習(xí)中國(guó)女排“祖國(guó)至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗”的精神；走進(jìn)“漳州110”事跡展覽館，通過圖片、視頻、場(chǎng)景模擬等形式，了解“漳州110”幫助漳州人民排憂解難的事跡……在走一走、看一看、聽一聽、講一講等豐富的形式中，紅色的種子在幼兒的心中落地、生根、發(fā)芽。

結(jié) 語

紅色文化能夠傳遞正能量，培養(yǎng)幼兒積極活潑、健康向上的精神品質(zhì)和性格特征。把紅色文化融入幼兒園課程，不僅是現(xiàn)代教育的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要，只有把紅色文化浸潤(rùn)在幼兒的心里，才能傳承好紅色基因，才能把紅色江山傳下去，才能把幼兒培養(yǎng)成具有民族精神和民族氣概的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。