江蘇省蘇州市吳中區(qū)直高級(jí)中學(xué) 翁 莉

進(jìn)入新時(shí)代,教育教學(xué)改革正如火如荼地推進(jìn),高中思想政治在新高考改革中更加重視以時(shí)事政治為載體考查本學(xué)科的核心主干知識(shí)。因此,教師要根據(jù)教育教學(xué)改革的需要,立足新教材,依托新高考,不斷更新自己的教育教學(xué)理念,創(chuàng)新教育教學(xué)方式,將時(shí)事政治有效地應(yīng)用于課堂,進(jìn)而打造高效政治課堂。在將時(shí)事政治應(yīng)用于教學(xué)的過程中,教師需要根據(jù)教材內(nèi)容,改變“填鴨式”教學(xué)思路,將時(shí)事政治與教材理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì),真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),教師可以通過構(gòu)建時(shí)事政治素材庫、建立課前新聞周報(bào)制度、角色扮演和撰寫時(shí)事政治小論文等方式將時(shí)事政治有效融入課堂教學(xué)中。

一、構(gòu)建時(shí)事政治素材庫

新時(shí)代,面對(duì)“三新”背景下的思想政治教育教學(xué)改革,如何有序開發(fā)并利用課程資源成為思政教師需要深入思考的一個(gè)問題。而時(shí)事政治在思想政治教學(xué)過程中的作用十分突出。因此,構(gòu)建時(shí)事政治素材庫,不僅能為本學(xué)科的教學(xué)提供多種素材,也可以開闊學(xué)生眼界,激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)然,時(shí)事政治素材庫的建設(shè)是一個(gè)長期的過程,需要教師經(jīng)年累月地搜集整理,秉持不斷豐富完善的原則,克服一蹴而就的思想。對(duì)此,教師首先可以將時(shí)事政治分為國內(nèi)、國際兩大類,然后在此基礎(chǔ)上再分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會(huì)生活等若干個(gè)小類,按照時(shí)間順序依次將一年內(nèi)發(fā)生的重大事件進(jìn)行分類整理。對(duì)于那些影響時(shí)間比較長、具有持續(xù)性特點(diǎn)的事件,教師搜集整理的時(shí)間相對(duì)來說可能就會(huì)很長。如關(guān)于“雙減”政策的全面落地、碳達(dá)峰和碳中和等的搜集整理可能需要較長時(shí)間。這就需要教師形成一個(gè)完整的時(shí)事政治素材邏輯體系。另外,關(guān)于時(shí)事政治的整理方式也應(yīng)該多元化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取時(shí)事政治變得異常方便、快捷,教師可以將主流媒體報(bào)道的時(shí)事政治融入課堂教學(xué)中。當(dāng)然,互聯(lián)網(wǎng)資源良莠不齊,這就需要教師在將這些資源融進(jìn)課堂的時(shí)候要提高辨別能力。

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等搜集時(shí)事政治,建立開放式的時(shí)事政治素材庫,隨時(shí)分享給學(xué)生,從而讓學(xué)生在與身邊發(fā)生的重大事件有機(jī)融合中將教材中的核心主干知識(shí)順利“遷移”進(jìn)自己的大腦中,在不知不覺中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的掌握,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的事例,切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

二、建立課前新聞周報(bào)制度

新時(shí)代,高中思想政治教學(xué)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),充分激發(fā)起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。正因?yàn)槿绱?教師可以建立課前新聞周報(bào)制度。教師可以將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成若干個(gè)不同的小組,開學(xué)初就按照小組將搜集時(shí)政新聞的任務(wù)進(jìn)行分派,制訂切實(shí)可行的計(jì)劃,讓各小組按照計(jì)劃做好充足準(zhǔn)備,在每周的第一節(jié)課上由兩位同學(xué)代表本小組就本周所發(fā)生的國內(nèi)外重大事件進(jìn)行播報(bào),并選擇其中某一個(gè)重大事件與將學(xué)的內(nèi)容或?qū)W過的內(nèi)容進(jìn)行有效對(duì)接。教師和其他學(xué)生仔細(xì)傾聽,并進(jìn)行現(xiàn)場提問和點(diǎn)評(píng)?！靶≈鞑ァ备鶕?jù)教材內(nèi)容對(duì)其他同學(xué)的提問進(jìn)行答辯。同時(shí),對(duì)于“小主播”解讀不到位的,教師要及時(shí)點(diǎn)撥。播報(bào)結(jié)束后,教師可以選擇某個(gè)重大事件作為導(dǎo)入新課的素材,自然而然進(jìn)入新課教學(xué),這就使得整個(gè)教學(xué)引入階段顯得順利、通暢。

當(dāng)然,這需要培養(yǎng)學(xué)生搜集重大時(shí)政新聞的能力和提出問題的能力。為此,學(xué)生需要教師的引領(lǐng),對(duì)重大事件的選擇和問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行把關(guān)。小組成員輪流擔(dān)任“新聞主播”和回答其他同學(xué)的提問。與此同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)政新聞與教材內(nèi)容相結(jié)合,而不是為了播報(bào)而播報(bào),流于形式。建立課前新聞周報(bào)制度,不僅需要教師有較高的應(yīng)變能力,而且擔(dān)任新聞發(fā)布的小組代表也需要有極強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力,這需要師生都具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,能積極關(guān)注重大時(shí)政熱點(diǎn)事件。只有師生都與時(shí)俱進(jìn),不斷更新自己的教與學(xué)的理念,進(jìn)一步拓寬自己的視野,才能使教師真正成為學(xué)生的引路人,學(xué)生才能真正成為課堂的主體。

建立課前新聞周報(bào)制度使得學(xué)生初步具備了搜集時(shí)政新聞的能力,既提升了語言解說能力、創(chuàng)新能力,又使得師生在輕松的課堂氛圍中提升了思想政治教學(xué)的實(shí)效性。這改變了教師的“一言堂”現(xiàn)象,學(xué)生的主體地位也得到體現(xiàn),更加符合當(dāng)前新課改的方向,對(duì)新時(shí)代高中生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要。

三、以角色扮演促學(xué)生展現(xiàn)自我

習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出,“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性”。為了切實(shí)提升課程的親和力和針對(duì)性,教師首先要遵從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和接受能力,充分體現(xiàn)他們的主體作用;其次,要進(jìn)一步提高課程的可操作性,可以引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的方式積極主動(dòng)地獲取理論知識(shí)、提高實(shí)踐能力、有效培育社會(huì)主義價(jià)值觀。角色扮演作為一種體驗(yàn)參與式的教育教學(xué)方法,尊重學(xué)生的主體地位,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的引領(lǐng)有著重要的作用,而這正好與思政理論課程改革創(chuàng)新的方向和要求不謀而合,也有利于學(xué)生通過自身的有效參與、實(shí)際體驗(yàn)、獨(dú)立思考和合作探究來實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

央視的《新聞?wù){(diào)查》《今日說法》《焦點(diǎn)訪談》《新聞1+1》等欄目,對(duì)于廣大學(xué)生來說并不陌生。為此,教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用角色扮演的方式,通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提煉與升華,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好地識(shí)記和理解所學(xué)內(nèi)容。例如,在統(tǒng)編版思想政治選擇性必修1第九課第二框“中國與新興國際組織”的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的形式模擬召開上合組織峰會(huì),讓他們進(jìn)一步理解和贊同“互信、互利、平等、協(xié)商、尊重多樣文明、謀求共同發(fā)展”的精神,充分理解上合組織是世界政治多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的必然產(chǎn)物,彰顯了中國及睦鄰國家共同建立人類命運(yùn)共同體的目標(biāo),極大地促進(jìn)學(xué)生全球意識(shí)的形成,增強(qiáng)他們作為新時(shí)代中國公民的責(zé)任感。

四、撰寫時(shí)事政治小論文

撰寫時(shí)事政治小論文是高中思想政治教學(xué)的重要形式之一,它是架構(gòu)思想政治理論與具體實(shí)踐的重要橋梁,同時(shí),撰寫時(shí)事政治小論文還可以有效開發(fā)學(xué)生的智力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

對(duì)此,教師應(yīng)該從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生撰寫時(shí)政小論文。首先,立足于教材的核心主干知識(shí),走進(jìn)思政課堂,這是寫好時(shí)政小論文的前提。教材中對(duì)核心主干知識(shí)的系統(tǒng)闡述使學(xué)生形成了正確的政治觀點(diǎn)。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生通過適合自己的學(xué)習(xí)方式,盡量將抽象概括的道理形象化,把核心主干知識(shí)分析透徹,并結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn),設(shè)計(jì)出一些符合高中生身心特點(diǎn)的小活動(dòng),如“小討論”“小辯論”等。通過這些環(huán)節(jié),進(jìn)一步使他們的思維能力以及剖析評(píng)價(jià)事件的能力得到提升,從而為寫好論文打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次,要以“踐行”為有效途徑,積極依托熱點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析熱點(diǎn)事件的能力,這是寫好小論文必不可少的條件。此時(shí),教師要啟發(fā)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)政,如引導(dǎo)學(xué)生訂閱有關(guān)時(shí)政類刊物、讓他們積極收看《新聞聯(lián)播》等主流欄目,這樣不僅可以開闊學(xué)生的眼界,更重要的是增加了他們對(duì)時(shí)政知識(shí)的儲(chǔ)備。教師激勵(lì)學(xué)生撰寫時(shí)政小論文,讓他們通過搜集整理時(shí)政材料,挑選自己關(guān)心的重大事件或社會(huì)問題,開展更進(jìn)一步的思考和探究,闡述富有個(gè)性的觀點(diǎn)和想法,從而促使其深化對(duì)課本核心主干知識(shí)的認(rèn)知,并使自己分析和解決問題的能力得到提升。

當(dāng)然,教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)“時(shí)事政治小天地”,整合現(xiàn)有的各種時(shí)政資源,將教學(xué)內(nèi)容與重大時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行有效整合,定時(shí)在相關(guān)平臺(tái)分享,并適時(shí)對(duì)學(xué)生開展引導(dǎo)和啟發(fā),培養(yǎng)他們形成關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣,讓他們養(yǎng)成一定的政治思維,在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

在高中思政課堂中積極應(yīng)用時(shí)事政治資源,是提升教學(xué)效果的一種行之有效的方法,不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,開闊他們的眼界,拓寬他們的知識(shí)面,提高他們分析解決問題的能力。作為高中思想政治教師,將時(shí)事政治有機(jī)融入課堂教學(xué)中,能促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、快速反應(yīng)能力和反思?xì)w納能力,促使其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。