蠡縣萬安鎮(zhèn)中學 邸智敏

我擔任中學校長至今已經(jīng)10 年了，已有30年教齡。在這個時間節(jié)點，我花了點時間把自己對德育的思考整理了一下，愿為分享。

深植于內(nèi)心的德育觀，我覺得無他，引領(lǐng)學生樹立正確的“三觀”是重中之重，把學生培養(yǎng)成大寫的“人”是終極目的。教育不是急功近利的事，知識、技能都是載體或手段，而不是最終目的，校長和教師的文化底蘊是教育的基礎(chǔ)和保障。

我們經(jīng)歷著物質(zhì)文明高度發(fā)展的階段，精神文明建設(shè)難免跟不上節(jié)奏或是對不上點。體現(xiàn)在教育上，是教師和家長普遍焦慮。我們用一種絕大部分學生實現(xiàn)不了的期待，讓他們在重壓下度過了幼年、少年和青年時代，剝奪了他們向其他方向發(fā)展、成長的可能性。他們失去了天然的教育環(huán)境，生活在人為過度保護的“溫室”中。

有的學生很小就問一個哲學問題，“人為什么活著？”教師和家長都不能給出令他們滿意的答案。愛他們的人很多，他們想報答，但是家長并不需要他們用其他的方式報答，只希望他們學習好。當他們無法實現(xiàn)家長的期望時，就會不知所措，于是產(chǎn)生了各種問題，甚至是心理疾病。

如何解決這些問題？需要尋根溯源，回歸我們的精神家園，需要樹立文化自信。中華民族綿延不息幾千年，創(chuàng)造了蔚為大觀的文化。其文治武功，在整個人類歷史上都舉足輕重。在幾千年的發(fā)展中，中華文化以仁孝誠信、禮義廉恥、忠恕中和為中心，形成了一套較為完整的價值體系。這套價值體系是中華民族剛健不息、厚德載物精神的基礎(chǔ)和內(nèi)涵。

再回到教育上，我們要從關(guān)鍵問題著手，首先需提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。提升教師的專業(yè)素養(yǎng)并不是通過幾次培訓(xùn)就能實現(xiàn)的，因為培訓(xùn)提高的往往只是“術(shù)”，而不是“道”。教育的本質(zhì)，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。要豐富教師的精神世界，除了拓展教師的專業(yè)知識之外，還需要教師大量閱讀經(jīng)典書籍。教師閱讀的廣度和深度，是立德樹人的重要保障。

閱讀是最好的培訓(xùn)，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的捷徑。中小學教師平時工作量比較大，閱讀的時間十分有限。為此，學?？梢猿闪⒆x書會，從海量書籍中選擇經(jīng)典的圖書推薦給教師。教師有了內(nèi)在的精神財富，才能喚醒學生，才能幫助學生樹立正確的“三觀”，才能為學生終身幸福擔起責任。

在這里，我沒有談及具體措施，因為具體措施是根據(jù)學校的具體情況不斷發(fā)生變化的，并沒有長久的借鑒意義。學校的發(fā)展需要全體教職工傾心付出。只有學校文化建設(shè)的方向?qū)α耍逃l(fā)展才能事半功倍，否則，只會南轅北轍。劃重點：堅守中華文化自信，構(gòu)筑師生的精神家園，將中華文化作為校園文化建設(shè)的思想核心，指導(dǎo)全體師生的行為。如此，我們的教育方能行穩(wěn)致遠。