顧鳳霞

“耕耘者”振興計(jì)劃是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效舉措，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展鄉(xiāng)村治理骨干和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村治理骨干的治理能力、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人引領(lǐng)帶動(dòng)小農(nóng)戶(hù)發(fā)展能力。上海市農(nóng)廣校積極參與并承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃，努力打造研學(xué)基地，研究制定精品課程，推動(dòng)學(xué)員后續(xù)跟蹤指導(dǎo)，支持學(xué)員實(shí)踐發(fā)展。

一是開(kāi)展前期調(diào)研。要分析培訓(xùn)類(lèi)型和項(xiàng)目，針對(duì)不同的培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)主題，制定調(diào)研內(nèi)容和方法，為開(kāi)展針對(duì)性和有效性的培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。此次“耕耘者”振興計(jì)劃培訓(xùn)班的課前調(diào)查問(wèn)卷，從產(chǎn)業(yè)類(lèi)型、產(chǎn)品主要銷(xiāo)售渠道、合作社在發(fā)展中遇到的難點(diǎn)、合作社為哪些企業(yè)提供農(nóng)產(chǎn)品、通過(guò)培訓(xùn)希望得到哪些方面的改善、對(duì)本次培訓(xùn)有哪些期待等方面，傾聽(tīng)學(xué)員的聲音，力求為學(xué)員解決問(wèn)題，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程，確定好培訓(xùn)方案。

調(diào)查結(jié)果顯示，技術(shù)人才稀缺、缺少銷(xiāo)售渠道、產(chǎn)品品牌難以打造及倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸設(shè)施受限等，這些因素是學(xué)員所在合作社發(fā)展過(guò)程中的難點(diǎn)，學(xué)員也希望在產(chǎn)品品牌打造與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及規(guī)范化管理方面得到改善。因此，在后面課程的設(shè)計(jì)中，要考慮這幾項(xiàng)因素，切實(shí)為學(xué)員解決困難做準(zhǔn)備。

二是精心設(shè)置培訓(xùn)課程。通過(guò)調(diào)研，明確學(xué)員們?nèi)笔裁?、要什么，培?xùn)才能給什么、怎么給。培訓(xùn)班課程安排內(nèi)容設(shè)置了“破冰”、專(zhuān)題講座、主題討論、現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)、案例分享和路演。主題討論采用“詞云圖”形式，“詞云圖”是一種文本數(shù)據(jù)的圖片視覺(jué)表達(dá)方式，一般是由詞匯組成類(lèi)似云的圖形，用于展示大量文本數(shù)據(jù)，對(duì)出現(xiàn)頻率較高的“關(guān)鍵詞”在視覺(jué)上突出，每個(gè)詞的重要性以字體大小或顏色顯示。這次培訓(xùn)中，學(xué)員們運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，以小組為單位進(jìn)行討論，利用“詞云圖”歸納分析，進(jìn)一步明確品牌化經(jīng)營(yíng)、科技引領(lǐng)、規(guī)范管理水平、人才隊(duì)伍建設(shè)等是今后能力建設(shè)提升的目標(biāo)要求。

三是有效組織現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)。以往的研學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員走馬觀花，同時(shí)感覺(jué)又很難借鑒經(jīng)驗(yàn)，研學(xué)效果大打折扣。此次培訓(xùn)充分挖掘經(jīng)營(yíng)主體發(fā)展典型，重點(diǎn)對(duì)模式、機(jī)制、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，由主講人按照設(shè)計(jì)好的研學(xué)路線進(jìn)行提煉講解，再由培訓(xùn)班教練組織學(xué)員開(kāi)展研討，對(duì)聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的這些理念和知識(shí)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，運(yùn)用一定的形式展現(xiàn)自己及小組的研究成果，最后以路演的方式進(jìn)行匯報(bào)和互動(dòng)交流。把主題討論、現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)設(shè)計(jì)入課程、入方案，一次次的研討、頭腦風(fēng)暴，把現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)推向高潮，學(xué)員們“奔著問(wèn)題來(lái)，帶著方案走”，研學(xué)效果明顯提升。

四是網(wǎng)絡(luò)化管理。培訓(xùn)學(xué)員層次不一，培訓(xùn)需求各不相同，這對(duì)培訓(xùn)管理增加了一定的難度，如何順利完成培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期效果，此次培訓(xùn)中深深感受到了網(wǎng)格化管理的重要性。

首先“二維碼簽到”。以往紙質(zhì)簽到，存在學(xué)員代簽，甚至出現(xiàn)“上午簽到、下午不見(jiàn)人影”的現(xiàn)象。這次培訓(xùn)簽在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，有規(guī)定時(shí)間和范圍，超出上課時(shí)間30分鐘和超過(guò)定位地點(diǎn)1000米外無(wú)法簽到，有效確保了培訓(xùn)學(xué)員的出勤率。

其次“線上預(yù)學(xué)習(xí)”。開(kāi)班前一周，學(xué)員需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)培訓(xùn)主題先“預(yù)熱”，學(xué)員們結(jié)合自身實(shí)際，熟悉政策及相關(guān)文件，了解自身發(fā)展中需要給予的幫助。同時(shí)熟悉小程序中的課程通知、學(xué)習(xí)成果、調(diào)查問(wèn)卷等，感受現(xiàn)代化的培訓(xùn)過(guò)程。

最后“數(shù)字化記錄”。培訓(xùn)管理系統(tǒng)對(duì)班級(jí)設(shè)置中的相關(guān)信息如班級(jí)名稱(chēng)、培訓(xùn)方案、開(kāi)班日程、學(xué)員名單等進(jìn)行數(shù)字化記錄，還有作業(yè)布置、成果體現(xiàn)等都在系統(tǒng)中逐一設(shè)置并記錄，一目了然。進(jìn)入“查看班級(jí)頁(yè)”，設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容和小程序進(jìn)行匹配，可以給每位學(xué)員進(jìn)行相關(guān)瀏覽和學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)查看，便于統(tǒng)計(jì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。

五是精細(xì)化服務(wù)。辦優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)班，沒(méi)有良好的服務(wù)，也達(dá)不到優(yōu)質(zhì)的效果，培訓(xùn)班服務(wù)保障要周到仔細(xì)、真心實(shí)意。授課教師既需要專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的理論學(xué)者，也需要實(shí)踐性強(qiáng)的“田秀才”“土專(zhuān)家”，需要與授課教師及時(shí)溝通，誠(chéng)心邀請(qǐng)。食宿安排上要全面了解學(xué)員訴求，合理安排飲食，做到健康、衛(wèi)生，尊重學(xué)員習(xí)俗。和學(xué)員交朋友，課前、課中及課后及時(shí)和學(xué)員溝通，了解學(xué)員在培訓(xùn)中的不同需求，給予關(guān)心幫助。

（作者單位：上海市農(nóng)廣校）