吳靜

（新疆開放大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆烏魯木齊 830049）

一、新媒體視域下高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）新媒體為大學(xué)生思想政治教育課程改革提供了資源渠道

新媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為高校思想政治教育改革提供了新的方向?！皣?guó)字號(hào)”新媒體平臺(tái)，如人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App、青年大學(xué)習(xí)等，成為傳播先進(jìn)文化，報(bào)道社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、政治等領(lǐng)域新聞的主流渠道，同時(shí)也為高校思想政治教育課提供了重要的學(xué)習(xí)資源。大學(xué)生除了可以通過(guò)新媒體平臺(tái)獲取知識(shí)、新聞等信息外，還可以通過(guò)平臺(tái)的互動(dòng)交流窗口留言和咨詢，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的共享和有效利用[1]。新媒體技術(shù)打破了高校大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)，同時(shí)也提供了更多可以選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了思想政治教育的實(shí)效性和吸引力。

（二）新媒體為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富素材

傳統(tǒng)上思想政治教育教學(xué)材料基本以紙質(zhì)教材為主，授課方式基本上以課堂講授為主。在新媒體視域下，國(guó)家政事、時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)等新聞具有傳播速度快，開放性強(qiáng)且覆蓋率廣的特點(diǎn)，同時(shí)涵蓋了廣泛的信息資源，為大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)提供了豐富而又多樣的素材，且其呈現(xiàn)形式多元，更能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共鳴和興趣。隨著新媒體的盛行，很多高校將新媒體推送的與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容作為案例引入教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)思想政治教育的生命力和與時(shí)俱進(jìn)性，使教育教學(xué)更具吸引力和感染力，極大地豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，拓展和延伸了相關(guān)專業(yè)知識(shí)的深度和寬度，實(shí)現(xiàn)高校思政育人的教學(xué)目標(biāo)[2]。

（三）新媒體為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新了教學(xué)方式

傳統(tǒng)的思想政治教育主要以單一的課堂授課模式為主，通過(guò)老師和學(xué)生以“面對(duì)面”的方式講授課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的專業(yè)知識(shí)和授課技巧對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有直接的影響，同時(shí)也限制了知識(shí)傳播的范圍和速度[3]。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景的增多，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)終端訪問(wèn)思想政治教育課程的網(wǎng)絡(luò)資源，系統(tǒng)性或選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生借助新媒體技術(shù)可以隨時(shí)觀看視頻、閱讀新聞，并在公眾號(hào)、微博、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等交流平臺(tái)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)收獲和感受，通過(guò)交流的方式，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育方式從“單向灌輸”向“雙向互動(dòng)”轉(zhuǎn)變。新媒體能夠便捷、及時(shí)地通過(guò)視頻、文字、圖片等各種形式將思想政治教育內(nèi)容快速傳播給大學(xué)生群體，促進(jìn)思想政治教育的改革創(chuàng)新。新媒體與思想政治教育相結(jié)合，不僅改變的是教學(xué)理念和教學(xué)模式，更是拓展了知識(shí)的來(lái)源渠道，豐富了思想政治教育的內(nèi)容，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的積極交流互動(dòng)。

（四）新媒體增強(qiáng)了思想政治教育主客體之間的平等性

新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生有更大的自主性，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，可以和網(wǎng)友進(jìn)行交流和探討，虛擬社區(qū)成為學(xué)生宣泄情感、交流思想的重要平臺(tái)。在傳統(tǒng)的課題教學(xué)中，教學(xué)基本在教室完成，教師與學(xué)生交流和溝通的機(jī)會(huì)有限，而且由于彼此身份的不同，學(xué)生就遇到的問(wèn)題多是向老師“請(qǐng)教”為主，“爭(zhēng)辯”不多。新媒體平臺(tái)具有平等性，運(yùn)用新媒體進(jìn)行思想政治教育可以體現(xiàn)教育主體與教育客體之間的平等地位，更能體現(xiàn)人文關(guān)懷，有利于消除大學(xué)生心理隔閡，促進(jìn)有效溝通，往往能取得更佳的教學(xué)效果[4]。

二、新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)新媒體平臺(tái)認(rèn)識(shí)和利用不足

部分高校思想政治教育工作者習(xí)慣于長(zhǎng)期以來(lái)形成的教學(xué)模式，主觀上對(duì)新媒體技術(shù)具有一定的抗拒性，主動(dòng)學(xué)習(xí)使適用數(shù)字媒體在教育教學(xué)中的動(dòng)力不足，他們堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)在需求。新媒體技術(shù)的利用需要專業(yè)課教師接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)授課知識(shí)和新媒體技術(shù)的融合，充分利用新媒體技術(shù)在數(shù)據(jù)傳輸、存儲(chǔ)、加工、計(jì)算等方面的便捷性。

（二）對(duì)學(xué)生群體引導(dǎo)和監(jiān)管不到位

新媒體的快速發(fā)展增強(qiáng)了信息傳播的速度和范圍。新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想道德、生活觀念、行為規(guī)范等方面都具有重要的影響。網(wǎng)絡(luò)中的資源本身可能存在傳播違法信息、欺詐信息和犯罪信息，對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生不良的影響。大學(xué)生群體雖是成年人，但是欠缺社會(huì)閱歷，還不夠成熟，對(duì)信息辨別能力不足，易受到網(wǎng)絡(luò)上不良言論的影響，成為消極影響的受害者。加之新媒體領(lǐng)域?qū)儆谛屡d產(chǎn)業(yè)，國(guó)家對(duì)新媒體信息領(lǐng)域的法律法規(guī)還有待進(jìn)一步完善。

（三）運(yùn)用新媒體思想政治教育效果不佳

有些思想政治教育工作者對(duì)新媒體的使用熟練程度普遍不如學(xué)生群體，對(duì)新事物、新技術(shù)的掌握不夠及時(shí)，在信息獲取方面處于劣勢(shì)地位，例如，網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)新思潮掌握不多，與學(xué)生之間的交流可能不夠順暢。此外，在網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展的背景下，媒體信息更是錯(cuò)綜復(fù)雜，如何在紛雜的信息中梳理出有效的思想政治教學(xué)內(nèi)容，也具有一定的難度。如果思想政治教育工作者不善于從紛亂的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象和信息中精準(zhǔn)把握思政元素，無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的教育，就會(huì)削弱思想政治教育的教學(xué)效果。

（四）影響了高校思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)基本上以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為主，教師可以篩選和整理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。但在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育不再是原來(lái)的以老師為主體、學(xué)生為客體的關(guān)系。高校大學(xué)生群體通過(guò)新媒體接觸信息的渠道增加了，獲取信息方面有了更多的自由和自主權(quán)，學(xué)生不再是只依賴?yán)蠋熀徒滩臑樗麄兲峁┑闹R(shí)。與此同時(shí)，在面對(duì)新媒體帶來(lái)海量信息的同時(shí)，部分思想政治教育工作者沒能及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念、教學(xué)方法，逐漸失去了教育教學(xué)的主導(dǎo)地位[5]。

（五）思想政治教育環(huán)節(jié)協(xié)同性不強(qiáng)

思想政治教育是綜合性的、多方面的，需要師生的協(xié)同配合[6]。在高校思想政治教育的實(shí)踐中，思想政治課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生處工作人員等都是大學(xué)生思想政治教育的重要主體，如何發(fā)揮不同主體的作用也是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵所在。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，三者之間出于教學(xué)目的的不同，選取的信息可能會(huì)是同質(zhì)的，教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)同性不強(qiáng)，沒有形成合力，一定程度上影響了大學(xué)生思想政治教育教學(xué)成效[5]。

三、加強(qiáng)新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）創(chuàng)新思政教育教學(xué)方式，強(qiáng)化新媒體技術(shù)應(yīng)用

近年來(lái)，教育部及各高校非常重視大學(xué)生思想政治教育，并通過(guò)“課程思政”“思政課程”等多種形式推進(jìn)思想政治教育教學(xué)實(shí)踐。但還是存在部分學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)重視程度不夠，思想意識(shí)淡薄，對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確、積極性不高、認(rèn)真程度不夠等問(wèn)題。在新媒體背景下，教育工作者需要與時(shí)俱進(jìn)，保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合理利用新媒體技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的正向作用，積極探索新技術(shù)、新方法，了解數(shù)字媒體的特點(diǎn)，最大限度地將新媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)成效。教育工作者可利用新媒體技術(shù)豐富的編輯功能，制作集圖片、視頻、文字、語(yǔ)音等多種形式的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程吸引力，將思想政治教育知識(shí)通過(guò)多角度、多渠道、多流程融入教學(xué)過(guò)程，合理利用新媒體平臺(tái)，構(gòu)建線上線下思想政治教育新模式。

（二）提高信息甄別能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育

新媒體已經(jīng)融入大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了深刻的影響，新媒體技術(shù)的應(yīng)用既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。新媒體給大學(xué)生提供了海量的信息資源，而言論自由可能會(huì)導(dǎo)致一部分大學(xué)生由于沖動(dòng)而發(fā)表一些不當(dāng)言論，對(duì)社會(huì)造成不良影響。新媒體給大學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)了潛在危機(jī)，要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)這一方面的認(rèn)知和判斷，培養(yǎng)學(xué)生信息甄別能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。大學(xué)生要加強(qiáng)自我教育，學(xué)會(huì)控制自己的言行，提高警惕性，提升自我保護(hù)意識(shí)，維護(hù)自身合法權(quán)益。

（三）豐富思政教育內(nèi)容，提高教育教學(xué)效果

根據(jù)新媒體時(shí)代的發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，思政課教師要適時(shí)更新思想政治教育內(nèi)容，優(yōu)化思想政治教育方式，更好地提高教育教學(xué)水平和效果，拓寬思想政治教育的廣度和深度。在新的時(shí)代背景下，高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于原有的知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)拓寬和深化教學(xué)體系和內(nèi)容，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)新媒體接觸到的事物復(fù)雜而多元，高校在思想政治教育課程中應(yīng)注重依托新媒體，在新媒體視域下，把握好思想政治教育的內(nèi)涵和外延，從網(wǎng)絡(luò)媒體中吸取新素材、新案例、新理念、新思想，豐富教育內(nèi)容，做到教學(xué)與社會(huì)發(fā)展同頻共振，最大化地提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)。

（四）注重課程思政有機(jī)融合，營(yíng)造平等互動(dòng)氛圍

將思想政治教育納入專業(yè)課程教育，以專業(yè)課程為載體，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的教育教學(xué)目標(biāo)[7]。專業(yè)課老師與思想政治教育老師協(xié)商制訂課程思政教學(xué)方案。專業(yè)課老師將愛國(guó)主義教育、職業(yè)精神培養(yǎng)、價(jià)值觀引領(lǐng)、創(chuàng)新能力、工匠精神等思政元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)考核中，做到把思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)全過(guò)程。找準(zhǔn)思想政治教育課程與專業(yè)課程兩者間遞進(jìn)、銜接與互補(bǔ)的關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，合理安排教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，讓專業(yè)課程和思政課程同向同行、協(xié)同并進(jìn)。充分利用現(xiàn)有平臺(tái)資源，將“紅色資源”“紅色故事”等作為案例引入課堂，實(shí)現(xiàn)思政元素與專業(yè)課程的有效融合。此外，教學(xué)活動(dòng)中，教師要營(yíng)造師生平等溝通交流的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）建設(shè)思政教育主題網(wǎng)站，提高思政育人的協(xié)同性

數(shù)字化課程和主題教育網(wǎng)站將傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和資源數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和優(yōu)化，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和方法。高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的共享，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的價(jià)值利用最大化。高校思想政治教育專題網(wǎng)站作為傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要場(chǎng)所，既是課堂的網(wǎng)絡(luò)化，又是知識(shí)的數(shù)字化。建立主題鮮明、思想豐富、內(nèi)容全面、范圍廣泛、服務(wù)性強(qiáng)的高校思想政治教育主題網(wǎng)站，師生可以不受時(shí)間和空間的約束，隨時(shí)隨地訪問(wèn)和閱讀。此外，高校思政教師、專業(yè)課教師和學(xué)生管理部門的老師，根據(jù)具體工作開展的目的，選擇適合不同活動(dòng)主題的思政育人素材，避免不同主題活動(dòng)選用同樣的思政素材，提高思政育人的協(xié)同性。

四、結(jié)束語(yǔ)

新媒體技術(shù)以前所未有的速度影響著當(dāng)代人的學(xué)習(xí)、生活和工作，高校師生更是新媒體技術(shù)的使用者和受益者。高校思想政治教育課程是我國(guó)高等教育課程體系的重要組成部分，是課程育人、思政育人的核心課程。如何利用好新媒體對(duì)高校思想政治教育課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，體現(xiàn)思想政治教育課程的吸引力和活力，是一項(xiàng)重要而又迫切的課題。我們要根據(jù)新媒體背景下高校思想政治教育課程改革實(shí)踐，精準(zhǔn)識(shí)別存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和遇到的制約因素，在實(shí)踐中推進(jìn)改革，在改革中推進(jìn)實(shí)踐，從新媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全教育、豐富教育內(nèi)容、課程有機(jī)融合、提高協(xié)同育人等多角度思考大學(xué)生思想政治教育課程的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校為黨育人、為國(guó)育才的教育使命。