張鎮(zhèn)宇

那是個炎熱的初夏，空曠的自習(xí)室里，桌子上好像永遠放著勾畫過的聽寫紙……

我的小學(xué)班主任教語文，是一位特級教師，這么多年過去了，我對其他老師的印象早已模糊，唯獨對這個老師的印象依舊深刻，尤其是她教我們寫作和聽寫字詞的那段時光。

為什么要不斷地聽寫字詞呢？她當時是這樣說的：“學(xué)語文首先要認識字、會寫字，要是連字都寫不好，何談寫作，何談你是個中國人？”

我當時是被老師特殊照顧的對象。每次寫作文，同組的其他同學(xué)的作文下都畫滿了雙紅圈——全是好詞好句。而我，也是“好詞好句”，不過是十個字能寫錯七個的那種“好”，所以她總說：“你說，你該不該被‘關(guān)照嘛！”

話雖這樣說，但時間久了，我的心里難免還是會有些郁悶。可這一切在那天之后，好像變得不一樣了。

那是五月底的一個下午，放學(xué)鈴打響后，別的同學(xué)一邊高興地收拾著書本，一邊商量著待會兒去哪里玩，而我卻只能“生無可戀”地坐在位置上看著這一幕，等待著“審判”的來臨。沒一會兒，語文老師踏著有力的步子走了進來，說出了那句熟悉的話：“聽寫沒過關(guān)的跟我到對面的自習(xí)室重新聽寫。”

這個自習(xí)室可以說貫穿了我整個小學(xué)生涯，我常坐的那個位置已經(jīng)成為了我的“超級VIP私人座”，和其他座位比起來永遠是一塵不染的，可見我光顧次數(shù)之頻繁。還是老樣子——發(fā)紙，聽寫，不過關(guān)，再發(fā)紙，再聽寫……那天的教室里只有我和老師兩個人，我正沉浸在反復(fù)聽寫的煩悶中，忽然，聽到她感慨道：“下個月你們就要畢業(yè)了，記得剛接手你們班的時候，你還沒有我高，現(xiàn)在都比我高一個頭了。我知道，聽寫這件事非?？菰?，但學(xué)語文就是要沉下心來，不可浮躁，要拋去一切雜念，全神貫注。我一直都相信你是可以做到的?！彼穆曇舨⒉淮?，卻讓我茅塞頓開。

最后的一個月里，我廢寢忘食，每次想放棄時，就會想起她說的那句話，心中的那股勁一下子就涌上來了。最終，我用優(yōu)異的語文成績回報了她那些年的付出與不棄。

周末整理書柜時，一張聽寫紙無意間從小學(xué)的課本里掉了出來，讓我不禁又想起了她，淚止不住地流了下來。

懷念聽寫紙，懷念那回不去的時光……

【廣東東莞市東城實驗中學(xué)】

點評

本文選材典型，小作者以小學(xué)時的聽寫紙為切入點展開敘述，聽寫紙不僅串聯(lián)起了“我”的小學(xué)語文生涯，也是貫串全文的線索。小作者筆下的人物性格鮮明，語言質(zhì)樸自然，情節(jié)生動有趣，表達了“我”對老師深深的懷念與感激之情，結(jié)尾言有盡而意無窮，令人回味。

（鄧本科）