金童

“帆能幫助船前進(jìn)，但不能代替漿的作用。如需得到帆與漿的幫助，你自己首先必須是一條前進(jìn)中的船?！边@是郜志堅(jiān)先生《那年那月那些事》中的一段話。在這本勵(lì)志的自傳體作品中，作者用淡婉雋永的筆觸敘寫了自己在幼年、少年成長時(shí)經(jīng)受的風(fēng)霜與苦難，展示了自己從立志改變命運(yùn)到一次次收獲間付出的心血和曲折。在隨后的二十多年間，他完成了一個(gè)從農(nóng)村放牛娃到知名作家，從生產(chǎn)隊(duì)農(nóng)技員到縣人民政府縣長、市政府香港辦事處金茂（香港）有限公司總經(jīng)理身份的華麗轉(zhuǎn)身。

縱觀作者一生的追求和奮斗，不輟筆耕，他改變的是地位和身份，未變的是初心。在《那年那月那些事》這本書的字里行間，在作者歷經(jīng)的時(shí)間長河中，我看到了一張兀立的小小云帆，看到了一葉小小的葦舟，它從閉塞的農(nóng)村河溝壓浪駛向了夢想的港灣江海。

挑戰(zhàn)命運(yùn)，一條撐篙自行的船

立志，確立遠(yuǎn)航的燈塔。

“人，一定要從小立志，給自己定個(gè)目標(biāo)，理想就是動(dòng)力。有了理想，就不會(huì)在人生前進(jìn)的道路上迷失方向，就會(huì)朝著理想的目標(biāo)前進(jìn)?！?/p>

作者的理想直接具體，“腦海里忽明忽暗地閃現(xiàn)著：什么時(shí)候我也能寫出一本書，擺到和這些作家在一起的書架上。”

立志點(diǎn)亮了作者心靈深處的明燈，激發(fā)了他生命的無盡潛能。

人生不怕路遠(yuǎn)，只怕志短。作者說：“沒有理想就沒有未來，有夢才有遠(yuǎn)方。”他明白，在少年時(shí)立下志向，追逐夢想，比什么都重要。他告誡自己，“人應(yīng)該胸有大志，目光遠(yuǎn)大而百無禁忌，萬事都要靠自己努力，世間沒有什么是天注定的?！?/p>

為實(shí)現(xiàn)心中的作家夢，作者最早是從每天的一篇日記開始的?！拔野衙鑼懭宋锏?、景物的，還有一些名人警句分類記在本子上，有時(shí)看過了，記熟了，背下來。每每記日記寫作文的時(shí)候，遇到需要描寫類似的情景就用上去幾句，變通一下，寫的日記和作文，不再干巴巴的?！?/p>

“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?！彼囊黄獜V播稿終于被省人民廣播電臺選用，丹陽廣播站進(jìn)行了重播。那年他還是一個(gè)初二的學(xué)生！

“聽到這個(gè)訊兒，我心里像喝了蜜一般，一路小跑到宿舍?！?/p>

從此，作者開始不斷地寫作，不斷地投稿。在那些饑餓緊隨的日子里，在那間低矮陰暗的小樓上，一篇篇廣播稿、寫人寫事的通訊報(bào)道開始飛往各個(gè)電臺與報(bào)社雜志。在歷經(jīng)無數(shù)次的退稿后，1975年3月，他的一篇評論登上了《新華日報(bào)》。報(bào)紙上的白紙黑字仿佛干邑瓊漿，催人揚(yáng)鞭躍馬，作者的創(chuàng)作激情越發(fā)高漲，小說、散文、雜文、評論、報(bào)告文學(xué)等形式的作品相繼出現(xiàn)。

作者的經(jīng)歷告訴我們：立志可以改變命運(yùn)，讓我們志存高遠(yuǎn)。他的實(shí)踐還告訴我們：將自己生命的所有力量都聚焦于志向，生命的狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)翻天覆地的變化。

讀書，編織助力的風(fēng)帆。

讀書改變命運(yùn)，知識創(chuàng)造未來。作者在繁重的體力勞動(dòng)中，在承受肉體與精神的雙重磨難下，從實(shí)際出發(fā)，確立自己的長處，設(shè)身處地地為自己選擇了一條最適合自己的道路：讀書。

“放牛的時(shí)候，我?guī)е鴷瑢W(xué)校老師布置需要背誦的課文，一篇沒有落下。有時(shí)趴在高高的田埂上默寫生字、寫日記?！?/p>

“從此，我更發(fā)奮地讀書。坐到父親的書櫥前，每每翻看魯迅、郭沫若、趙樹理、茅盾、巴金、莫泊桑、果戈里、契訶夫、普希金、大仲馬和小仲馬的書……”

“我一次次從泥水中爬起來，從風(fēng)浪中站起來，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫作，積累知識，增長才干?！?/p>

書是開心丹，書是智慧果，書是開啟人類智慧的鑰匙。通過讀書學(xué)習(xí)，作者開闊了視野，提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，為寫作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，他的精神和思想也得到了質(zhì)的升華。

“文學(xué)給了我營養(yǎng)，滋養(yǎng)著我的精神一天天成長，一天天壯大。物質(zhì)生活是貧乏的，我的精神生活卻是豐富的?！?/p>

“人與人只有很小的差別，很小的差別可以造成巨大的差異。很小差別就是積極或消極，巨大差異就是成功與失敗。要想成功就必須學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)?！?/p>

法國作家大仲馬說過：“一個(gè)人的格局往往決定著未來的高度，而讀書，是最能提升一個(gè)人未來格局的通途?！?/p>

勤勞者能叫時(shí)間留下串串果實(shí)，懶惰者收到的只有一頭白發(fā)和兩手空空。作者通過遍讀古今中外的大家名著和文學(xué)史書，積累了厚實(shí)的文化知識。他知道，由于生活環(huán)境的艱難，自己沒有別的方式能改變命運(yùn)，但讀書獲得的知識能將開啟未來之門的那把鑰匙，悄無聲息地攥在自己的手里。作者數(shù)年磨一劍，把接觸到的知識舍粗取精制成絲縷，又通過自己的雙手不懈編織，終于讓其成了依桅待升的風(fēng)帆，為枕戈追夢做好了準(zhǔn)備。

發(fā)奮，集聚船行的勁風(fēng)。

“發(fā)奮是一個(gè)人存在的價(jià)值。不想讓人低看，你就必須變得高大；不想讓人小看，你就必須變得強(qiáng)大?！?/p>

變大，變強(qiáng)，律己奮斗，成了作者心中暗自的決心和在前進(jìn)路上不竭的動(dòng)力。

“桌上斑駁的油燈，混濁的煤油，枯槁的燈芯，如豆的火苗，光焰搖曳的燈下，坐著那位稚氣的面黃肌瘦的少年，一口氣一股勁，一根筋地想呀寫呀，寫呀想呀，不停地思考不停地寫，從未間斷從未放棄……”

在學(xué)大寨工作組工作期間，為掌握全面情況，確保信息暢通，作者白天勞動(dòng)，晚上一個(gè)人，一支筆，采、寫、編、油印，自創(chuàng)《東風(fēng)浩蕩》小報(bào)。為使《政府工作報(bào)告》按時(shí)完稿，作者放棄新年與家人團(tuán)聚，大年初二一個(gè)人蝸居在縣招待所加班加點(diǎn)。他的旁邊只有開水與冷饅頭！

矢志不移，久久為功。就是后來走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，繁忙的工作之余，作者仍然把別人談天說地、跳舞唱歌、打牌娛樂的時(shí)間都用到寫作上，不讓一點(diǎn)時(shí)間從指縫間流逝。在省委黨校學(xué)習(xí)期間，作者利用業(yè)余時(shí)間寫的報(bào)告文學(xué)《龍山，靜靜地孕育著輝煌》，獲得了省“蝶美杯”優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)一等獎(jiǎng)。

“別人能干，我也一定能；別人能做到的，我也一定能做到，而且要比別人做得更好。實(shí)在累的時(shí)候，我這樣想，這樣堅(jiān)持著……”作者的持之以恒、勤苦與發(fā)奮猶如強(qiáng)勁之風(fēng)，它鼓帆攆波，讓追夢之舟駛進(jìn)了勇往直前的快速航道。

高山之華只屬于那些勇于攀登的人，淵隙之藏只屬于那些癡心挖掘的漢。奮斗是事業(yè)的顏料，讓人生變得絢麗多彩；奮斗是通向成功的橋梁，使人生之樹碩果累累?！赌悄昴窃履切┦隆?，它是作者獻(xiàn)給自己，也是獻(xiàn)給社會(huì)的碩果！

擇善從流，一條踔厲前行的船

感恩，讓人生之舟在溫情陪伴中前行。

感恩是一種智慧，讓我們學(xué)會(huì)做人；感恩是一種責(zé)任，讓我們自尊、自立、自強(qiáng)；感恩能讓人享受美好，拉近人與人之間的距離，增加親密度。

在《那年那月那些事》這本書中，在跌宕有序的情節(jié)里，作者濃濃的感恩他人之情溢于言表，貫穿始終，其中有名有姓的就有好多位。

書記趙小海：“書記的這番話和對我的開導(dǎo)，仿佛是一股清泉，提神解氣，澄清我心中的塵埃。”

杭保法老師：“人在干，天在看。冥冥之中，確實(shí)有一雙明亮的眼睛在關(guān)注著我，關(guān)心著我，期盼著我?！兄x杭保法老師給我的機(jī)遇，用拼來的一個(gè)可能，證明以往所有的一切不可能都已經(jīng)成為過去?！?/p>

師父師母：“師父師母待我很好……把我當(dāng)成自己人……手把手地幫助我學(xué)習(xí)裁縫技術(shù)，給我關(guān)愛，給我溫暖，給了我信心和能力，增強(qiáng)了我奮發(fā)前行的動(dòng)力?！?/p>

師專孫育群老師：“淺淺笑，輕輕愛，穩(wěn)穩(wěn)走……是至愛的孫（育群）老師默默地帶領(lǐng)著我們，度過那不平凡的歲月、流年的時(shí)光?！?/p>

周仲器老師：“是周仲器老師，將我引領(lǐng)到鎮(zhèn)江市級層面的文藝創(chuàng)作平臺上學(xué)習(xí)交流，使我接觸并學(xué)會(huì)了文藝評論的寫作方法?！?/p>

吳樹興老師：“我遇到困難時(shí)也找過吳（樹興）老師，他用自身的影響和魅力、個(gè)人的才學(xué)和方法，以及對我的信任與關(guān)愛，幫助了我。吳樹興老師對我是有情有義有恩的。”

好朋友呂振亞：“他的勤勞，他的真誠，他的熱情，他對我的幫助，真讓我好感動(dòng)……感動(dòng)一輩子?！?/p>

兄長老師陳人羽：“我信任他，感恩他，陳人羽是我人生托底的朋友。我不會(huì)辜負(fù)他的期望?！?/p>

香港周林：“好朋友給你的是精神上的力量、事業(yè)上的幫助、生活上的關(guān)愛?！?/p>

“人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時(shí)刻，有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；有人向你伸出溫暖的雙手，解除你成長的困頓；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰。”作者說，“他（們）慷慨伸出的那只援手，會(huì)一直暖到你心里。”

感恩是對他人恩惠心存感激的表示，是不忘他人恩情的一種情感。它能讓人與人之間形成一種無形的感情關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)就是覺得自己的一切所作所為都會(huì)對“他”或“她”負(fù)有責(zé)任，因?yàn)槔锩嬗嘘P(guān)愛與嫌棄、希望與辜負(fù)，從而鞭策自己，促使自己更加努力地去工作。

作者深懷感恩之心，在人與環(huán)境的溫情和諧中前行，最終戰(zhàn)勝了苦難，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向了光明幸福的夢的彼岸。

寬容，讓事業(yè)之舟在自立自強(qiáng)中前行。

“人與人之間總免不了有這樣或那樣的矛盾事，朋友之間也難免有爭吵、有糾葛。只要不是大的原則問題，應(yīng)該與人為善，寬大為懷。應(yīng)該有那種‘何事紛爭一角墻，讓他幾尺也無妨。長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇的博大胸懷和高風(fēng)亮節(jié)。”

作者從政之后，從一個(gè)縣宣傳部的通訊報(bào)道員到鎮(zhèn)黨委副書記，從縣政府辦公室主任到鎮(zhèn)黨委書記、宣傳部長、縣長，直至挑戰(zhàn)命運(yùn)，急流勇退，去香港經(jīng)商，為市政府招商引資。期間他遭遇過兩次上調(diào)縣級機(jī)關(guān)，兩次回鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職的反復(fù)，經(jīng)受過一次晉升常委落選的悲催，還歷經(jīng)了四次上調(diào)省廳機(jī)關(guān)而無果的無可奈何。

縣城、省城，處室、省廳，委屈、煩難、郁悶。在這一系列挫折面前，作者沒有怨天尤人、耿耿于懷，也沒有心理失衡、一蹶不振。他直面現(xiàn)實(shí)，采取寬容、包容和尊重的態(tài)度，通過自立自強(qiáng)來戰(zhàn)勝自己，通過繼續(xù)努力，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印來改變自己。

“學(xué)會(huì)適應(yīng)，讓環(huán)境變得明亮；學(xué)會(huì)寬容，讓心中沒有煩惱；學(xué)會(huì)理解，讓生活充滿陽光。”

“人生在世，挫折是難免的，就像有陽光的地方都會(huì)有陰影。重要的是，你要翻得過去，因?yàn)橥崎_暗壁，對面總還有藍(lán)天?！?/p>

羅曼·羅蘭說：“真正的英雄決不是沒有卑下的過往，只是他永不被消極的情緒所左右?！弊晕爷焸p描淡寫，寬以待人，不被情緒左右，作者就是這樣的人。

“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！钡疵臒o旁騖，作者從教師、官員到毅然離開，再到經(jīng)商，期間唯有寫作貫穿始終。我們從中不難看到，他要的從來都不是名利，而是自己的心之所向。

《那年那月那些事》的藝術(shù)特色

圍繞中心，前詳后略，繁簡得當(dāng)。

《那年那月那些事》全書以“志”立意，依時(shí)間順序著手，從一個(gè)衣食無憂的“上海小開”寫到他回到家鄉(xiāng)成了一個(gè)整天嬉跑于山邊村頭的“野孩子”；從他“上學(xué)”“挨餓”“挖‘觀音土”到放牛、耕田、罱泥，“躬耕垅中”。這些艱辛和無奈生活的敘述，展示了作者所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境，為讀者描繪了一幅當(dāng)時(shí)農(nóng)村、農(nóng)民生活的社會(huì)現(xiàn)狀圖，同時(shí)通過對自己的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況和精神風(fēng)貌的描寫，為立志、苦讀、奮發(fā)作好了鋪墊。圍繞“我不想窮一輩子，我要改變吃苦的命”這一中心，作者采取了前繁后簡的表現(xiàn)手法。全書童年、少年時(shí)代詳寫，十幾年的時(shí)間占了全書近一半的篇幅；從政至退休的情節(jié)略寫，四十多年的歲月在書中呈現(xiàn)的似乎只是一部流水賬，反映的也只是作者工作地點(diǎn)和職務(wù)升遷幾個(gè)典型事例在時(shí)間順序上的連接與演變，讓人覺得內(nèi)容不夠具體，過程缺少驚心動(dòng)魄，事情的來龍去脈也不夠詳盡。可仔細(xì)一想，這正是作者構(gòu)思的用心和謀篇的高明之處。這樣的布局細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，敘事飽滿，突出強(qiáng)化了本書的主題，實(shí)現(xiàn)了作者訣別過去，感動(dòng)讀者，勵(lì)志后人的初衷。

以時(shí)間為序，情節(jié)曲折，跌宕起伏。

《那年那月那些事》用跌宕的手法，開篇就抓住了讀者的心，讓人們?yōu)橹魅斯纳罹秤鰮?dān)憂。小小的他從上海的“米簍子”一下跌落至農(nóng)村的“空簍子”里，天天餓得“吐著冷口水……頭昏沉沉的，眼睛經(jīng)常冒出金星”。環(huán)境的突變使他覺得“很寂寞”，“話也聽不懂”，村里的孩子們也趕來欺生，“上海人，上海人，不要和我們在一起……回上海去，……把他們趕走?！苯酉聛淼那楣?jié)更是步步驚心，母親生病、挨打、二妹之死、大妹生病、抄家、無字的信、失火……打擊接二連三，厄運(yùn)如影隨形。即使《新華日報(bào)》社的記者“帶著調(diào)令，帶著報(bào)社特殊的使命，要調(diào)丹陽宣傳部的郜志堅(jiān)同志……”也沒能成行。作者其后的成長之路更是希望與失望并行，執(zhí)著與無奈交織，一波三折。這種顛覆一般傳記平鋪直敘記事方式的手法，讓讀者感同身受，心情忽喜忽悲，或上或下：同情、嘆息、郁悶、無奈、不平。缺憾的絲絲心緒似無若有，貫穿始終。

運(yùn)用多種手法，展現(xiàn)人物風(fēng)貌和社會(huì)環(huán)境。

用素描的手法勾勒人物——

朱少坤老師：“話不多，頭發(fā)很少，腦門閃閃發(fā)亮，兩只眼睛又大又圓，笑起來連同眼角的魚尾紋，放射著慈祥的光芒。”

吳共達(dá)老師：“個(gè)子與班上最矮的同學(xué)差不多，麥銅的臉，像飽經(jīng)四季日曬夜露，才從大田里歸來的老農(nóng)民。一雙小瞇眼，側(cè)過脖子抬起眼皮看人，走路時(shí)總是低著頭，有想不完的心思?！?/p>

裁縫師傅：“高挑的身材，瘦瘦精精的，面目慈祥，臉帶笑容，長者風(fēng)度，一副仙風(fēng)道骨?！?/p>

（師專）孫育群老師：“個(gè)兒中等，身材適中，模樣清秀端正，性情溫淳。白凈的臉上，閃亮的目光中，透著安寧恬靜的神韻，在同學(xué)們心中是個(gè)天生的標(biāo)準(zhǔn)女老師的形象?！?/p>

（師專）周仲器老師：“矮矮的個(gè)子，淺黑光澤的膚色，清濯的臉上一對閃閃發(fā)亮的黑眼睛，表情冷峻平和，很少有笑容……一堂課用的都是一種語調(diào)、一個(gè)表情。只是到了文章的關(guān)鍵處，精彩的地方，會(huì)連續(xù)地重復(fù)兩遍三遍。那些語句，好像是他費(fèi)了很大的勁，從很遠(yuǎn)的地方拽過來一樣，嗓音也略有提高。”

（師專）吳樹興老師：“身材魁梧，儀表堂堂，嗓音由低到高，抑揚(yáng)頓挫，特別洪亮。他膚色白皙，一雙漂亮的雙眼皮映襯著閃閃發(fā)亮的黑眼睛，什么時(shí)候見到人，臉上都洋溢著一種自然的微笑?！?/p>

宣傳部老鄺：“皮膚細(xì)白，胖乎乎的，個(gè)子不高，圓圓的臉龐，頭發(fā)稀疏。說起話來，兩只眼睛睜得溜溜的圓，眼珠暴突著。話一說完，就抿上嘴巴，低下頭，眼皮耷拉下來，好像有什么大事將要發(fā)生的樣子?！?/p>

太太汪寧：“身材苗條，高鼻子大眼睛，骨子里就有的優(yōu)雅與清高深藏不露，端莊中蘊(yùn)含著秀氣，眉宇間的一縷溫婉和精致，散發(fā)著一種由里而外的嫻雅氣質(zhì)。一看就知道是位大家閨秀。”

省農(nóng)業(yè)資源局王局長：“高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，飽經(jīng)海風(fēng)的古銅色臉上，雙眸炯炯有神，眼后的魚尾紋一直向后拽展著，慈善的面容，娓娓的話語，火一樣的熱情，給人以溫暖、堅(jiān)定、信賴的期盼與力量。”

香港周林：“中等個(gè)子，皮膚細(xì)白，濃密的發(fā)間夾雜著縷縷白發(fā)。他眉眼清秀，和藹可親，說話柔和得體，與誰在一起，總是笑瞇瞇地耐心傾聽。然后斯斯文文，帶著探討的口吻與你交流，是一個(gè)具有學(xué)者風(fēng)范的典型帥哥。”

……

書中的人物形象，各具個(gè)性。這些筆墨簡潔，仿佛素描的真人形象，除了增加作品的文學(xué)韻味外，還加深了讀者對他們的印象。

用景物描寫展現(xiàn)生活環(huán)境和人物性格——

“（春天）漫山遍野都鋪滿了嫩嫩的青草，紅的綠的，黃的白的，青的藍(lán)的，還有紫色，各種顏色的小花爭相開放，小鳥在綠樹枝頭歡快地追逐著鳴唱著?！?/p>

“桃花開了，滿園姹紫嫣紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像天邊落下的一片彩霞，如詩如畫，漂亮極了。五六月間，桃子成熟的季節(jié)，又紅又大豐滿圓潤的桃子，水蜜欲滴，掛滿枝頭，粉嘟嘟地把樹枝壓彎，整個(gè)桃園都彌漫著濃濃的迷人芳香?！?/p>

“朦朦朧朧的煙雨中，村前一方不規(guī)則的田里灌滿了水，一層低一層地鋪展到山灣很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。像鏡子一樣平整的水面上空，籠罩著濃濃的霧氣，與天上的云彩連接在一起，……燕子呢喃著在空中斜飛，蛙聲此起彼伏，整個(gè)大地在氤氳升騰的水汽中，如一口快要燒開的鍋?！?/p>

“從山腰往下看，腳下是一馬平川的綠野，片片池塘閃著銀光，如同天上的星星散落到大地上……路邊的小溪旁，掛滿青藤和五顏六色的野花，無數(shù)的泉眼和清澈見底的山泉，終年在光滑的石階和石子上跳躍，發(fā)出吹哨子般咝咝的水流聲?！?/p>

“藍(lán)藍(lán)的天幕下，掛著幾縷絮絮白云。初升的太陽光芒萬丈，是那樣明朗。靜寂的熱氣在大地上升騰，又閑散輕柔地飄蕩著。一塊塊盛滿了水，平如鏡面的水田里，農(nóng)民在忙著躬身插秧，到處是一派生機(jī)勃勃的景象?！?/p>

“（天）突然下起大雪，只見窗外那雪如梨花飄飄灑灑。初如柳絮，漸似鵝毛，挦綿扯絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，鋪天蓋地……街道兩邊的房屋銀裝素裹，全部淪陷在潔白的大雪中。高大的梧桐樹的樹枝，變成臃腫的銀條耷拉著。身姿挺拔卓立的雪松，像一堆堆小山包一樣，挨著在路邊趴下了。”

“（馬達(dá)加斯加）夜里下了一場雨。清晨起來，信步踏上屋后的石徑。艷艷晨暉中蒼翠蔥蘢的山巒起伏，草坡上牛群徜徉，黑色的柏油馬路依山蜿蜒，五顏六色的車輛銜尾相隨。路邊一波波三三兩兩袒胸露肩的少女少婦們，或挎包挽手，或頭頂鮮紅的塑料桶，匆匆地從眼前走過。湛藍(lán)湛藍(lán)的天，空氣透明得纖塵不染，撲面而來的輕風(fēng)帶著山花的清香……”

上面的景物描寫或交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景，或渲染氣氛，烘托人物心情，或展示人物性格，或借景抒情，不一而足。它們除了給人美的享受外，還增加了作品的可讀性和吸引力。

運(yùn)用俚語，詼諧通俗易懂——

“草叢里的冬瓜，野生野長，自滾自大?！?/p>

“有命吃飯，沒命滾蛋?！?/p>

“小人歡，必有禍?！?/p>

“矮歸矮，一肚怪。”

“家有千間屋，夜榻一張床。黃金千萬兩，一日三餐糧?！?/p>

“暖風(fēng)吹一吹，勝過一場灰?！?/p>

“脫了褲子上山打老虎，既不要臉，也不要命。”

“窮人發(fā)財(cái)如受罪?！?/p>

“富燒香，窮吵嗓。”

這些鄉(xiāng)土俚語在書中的運(yùn)用，不僅直白通俗，耐人尋味，還突出了作品的地域特色，平添了大眾化的因素，使人頓生親近之感。在拉近作者與讀者感情距離的同時(shí)，也增加了人們的閱讀興趣。

《那年那月那些事》，“她展示的是一粒種子植入心田，怎樣萌芽、生根、開花，結(jié)出果實(shí)的勵(lì)志故事；她告訴你生命之舟是如何涉過沙漠，翻山越嶺，到達(dá)‘羅馬的不平凡歷程?！?/p>

長時(shí)間與花相伴，也會(huì)沾染一身芬芳。哪怕花瓣離開花朵，也有余韻暗香。《那年那月那些事》，她感動(dòng)了過去的人們，感動(dòng)了今天的人們，也必將感動(dòng)今后的人們！

“來吧，一杯清茶，我們傾心暢懷；來吧，一壺濁酒，我們不醉不還！”