文 宗萍

“三歲看大、七歲看老”是我國民間流傳的古老諺語，卻精準地概括了嬰幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律。通過發(fā)展心理學的學習，我對這一古老諺語有了更加深刻的感悟，同時更加堅信，早期閱讀影響孩子一生。

0～3歲即嬰兒期，是兒童生理、心理發(fā)育最迅速的時期，也是大腦發(fā)育的黃金期。科學證明，寶寶出生時腦重相當于成人的25%，而3歲時已相當于成人的85%,父母能否抓住這個重要的“窗口期”，盡早開發(fā)孩子大腦潛能，對于孩子的智力發(fā)展有著決定性的影響。

4～6歲是兒童智力發(fā)展的第二個“窗口期”，美國著名心理學家布魯姆曾對近千名兒童進行跟蹤研究，結果顯示，如果將17歲的智力水平看作100%，0～3歲就獲得50%，4～7歲間獲得30%左右，僅剩20%左右會在7～17歲獲得。同時，4～7歲也是兒童身體發(fā)育、行為習慣、性格特點、道德養(yǎng)成的重要時期，家長能否通過早期閱讀，為孩子打好人生底色，施好人生底肥，對孩子一生能否健康成長、勤奮好學、事業(yè)有成、積極樂觀等影響重大。

當今社會，早期閱讀已日益受到中國父母的重視，但實踐中容易走入下列三大誤區(qū)：

一是觀念誤區(qū)，認為0～3歲的孩子什么都不懂，只要管好他們吃喝拉撒睡和健康安全就行，早期閱讀是“對牛彈琴”，既費錢又費力；

二是選擇誤區(qū)，0～3歲的孩子常常對書又撕又咬，父母如果不能根據(jù)孩子不同月齡的特點選書、讀書，孩子不僅“油鹽不進”，有時還會有健康安全方面的隱患；

三是責任誤區(qū)，有的家長為圖省心，過度地選擇各種音頻視頻電子設備，說是給孩子早期啟蒙教育，忽略了0～3歲孩子的安全依戀需要，父母陪伴、親子共讀，才是最好的早期教育。即使到了4～7歲，父母與孩子共同閱讀、共同游戲也是十分重要的。早期閱讀從效果上看，不會立竿見影，但抓住孩子成長的重要“窗口期”，進行潤物細無聲的啟蒙，對孩子未來的成長和各項能力的發(fā)展，影響是巨大的、深遠的。

孩子1歲半后，是探索欲爆棚、小宇宙快速汲取能量的關鍵期。記得女兒這個月齡時，我對女兒的啟蒙完全是“摸著石頭過河”，但當時不管多忙多累，都要堅持陪孩子聊天講故事。那時沒有現(xiàn)在這么多嬰幼兒繪本，就帶孩子到戶外活動，從開始的抱，到后來的牽，再到后來的追，有時是一家三口，有時是母女倆，從指給女兒看，講給女兒聽，到讓她自己去觸摸一草一木、追逐小貓小狗，看日出日落、聽小鳥唱歌，讓孩子在大自然中盡情玩耍，在這個過程中融進應景的童謠、故事、歌舞表演，教女兒與太陽公公對話，向小草小鳥問好，寓教于樂、其樂融融，現(xiàn)在想起來還是回味無窮，這應該就是所謂的“親子共讀、情景教育”吧。

在這個過程中，當然少不了爸爸的參與。寶寶玩累了，媽媽講累了，正是展現(xiàn)爸爸力量的時候，現(xiàn)在回想起來，那是一段最幸福的時光，我想對孩子一生的成長都有著極其重要而美好的影響?，F(xiàn)在，我將這種自然情景教育法延伸到我的外孫，還有一個好處，曬太陽可以補鈣，既補身體之鈣，又補精神之鈣。

早期閱讀是0～3歲和4～7歲這兩個嬰幼兒“窗口期”早期教育的重要方式和途徑，與經(jīng)濟貧富關系不大，與精神貧富關系密切，父母是否有閱讀習慣，愿不愿意花時間和耐心去陪伴閱讀，影響孩子一生的健康成長和幸?？鞓?。