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      任務(wù)驅(qū)動 深度探究

      2023-09-16 03:16:45趙桂芝劉長銀
      湖北教育·教育教學(xué) 2023年9期
      關(guān)鍵詞:公共設(shè)施筆者生活

      趙桂芝 劉長銀

      《大家的“朋友”》是統(tǒng)編版道德與法治三年級第3單元“我們的公共生活”的第1課,教學(xué)目標是認識身邊的公共設(shè)施,了解這些設(shè)施給人們生活帶來的便捷,增強愛護公共設(shè)施的責任感和法律意識,進而養(yǎng)成愛護公共設(shè)施的行為習(xí)慣。教學(xué)時,筆者利用猜謎語游戲迅速拉近學(xué)生與文本的距離,隨后創(chuàng)設(shè)了如下驅(qū)動性任務(wù)情境,引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

      任務(wù)一:認識我們的“朋友”

      筆者讓學(xué)生小組討論什么是公共設(shè)施,并自由發(fā)言。有的學(xué)生說公共設(shè)施是政府提供的公共設(shè)備,有的學(xué)生說公共設(shè)施是政府提供的公共建筑,如圖書館、博物館等。筆者用課件出示“知識窗”內(nèi)容“在公共場所供大家使用,為方便大家的生活而設(shè)置的設(shè)施,稱為‘公共設(shè)施”。并讓學(xué)生對照學(xué)習(xí)單說一說生活中常見的公共設(shè)施有哪些。學(xué)生聯(lián)系生活實際找出特定場景中的公共設(shè)施,如教室里的講桌、課桌椅、圖書柜、照明燈、消毒壺等,校園里的應(yīng)急燈、文化墻、樓道安全出口指示牌、消防器材箱、體育器材等,社區(qū)里的健身器械、路燈、公廁、宣傳欄、分類垃圾箱等,馬路上的交通信號燈、護欄、路牌、過街天橋、公交車站牌、路面井蓋等。筆者小結(jié)后板書“公共設(shè)施種類多”。隨后,筆者運用希沃白板呈現(xiàn)多種公共設(shè)施,并設(shè)置不同的使用場景,組織學(xué)生開展“尋‘寶我最棒”游戲,指名學(xué)生上講臺比賽,筆者說出一種場景,學(xué)生需在白板上找出相應(yīng)的公共設(shè)施,看誰找得又快又準。筆者適時點評,獎勵獲勝組。

      任務(wù)二:感受“朋友”的作用

      筆者播放視頻,先讓學(xué)生直觀感受休息椅提供休息場所、垃圾桶存放垃圾、路燈提供照明服務(wù)等公共設(shè)施的作用,再讓學(xué)生選擇一種自己熟悉的公共設(shè)施,通過說一說或用表演的方式展示公共設(shè)施的作用。

      為讓學(xué)生進一步感受公共設(shè)施的作用,筆者借助教材創(chuàng)設(shè)“小叮當來到一個沒有公共設(shè)施的國度”的學(xué)習(xí)情境,并引導(dǎo):“如果沒有了這些公共設(shè)施,人們的生活將會怎樣呢?來看看小叮當?shù)穆眯性庥霭伞!?學(xué)生閱讀教材后發(fā)現(xiàn):沒有公共汽車,小叮當只能步行前往目的地;沒有休息椅,小叮當累了只能席地而坐;沒有垃圾箱,小叮當手中的垃圾一直無處存放。筆者讓學(xué)生思考小叮當還會遇上哪些不方便,把故事講下去。學(xué)生補充的故事如下:小叮當想去找警察尋求幫助,可是沒有指示牌,他不知道派出所在哪兒。小叮當吃完干糧,過了一會兒,他想去上廁所,可是沒有公共廁所,他太難受了……筆者總結(jié):公共設(shè)施的作用可真大,正是有了公共設(shè)施,我們的生活才如此方便。

      任務(wù)三:善待我們的“朋友”

      為讓學(xué)生更好地保護公共設(shè)施,筆者設(shè)計了“善待我們的‘朋友”任務(wù)情境,并引導(dǎo)學(xué)生開展了如下活動。

      1.說說心里話

      筆者出示公共設(shè)施圖,讓學(xué)生思考“如果你是某種公共設(shè)施,你想對人們說些什么”。有的學(xué)生假設(shè)自己是公園里的長椅,并說出長椅的心里話:“我喜歡人們平時把我擦得干干凈凈。我最不喜歡有人在我的身上亂刻亂畫、亂蹦亂跳?!?/p>

      2.“金點子”行動

      學(xué)生說出公共設(shè)施的心里話后,筆者讓學(xué)生思考文明使用公共設(shè)施的具體辦法。學(xué)生小組交流后,得出了如下“金點子”:垃圾應(yīng)分類投放,口香糖殘渣應(yīng)該用紙包好后再投入垃圾桶,設(shè)置公共設(shè)施警示牌、宣傳欄,及時制止不文明使用公共設(shè)施的行為,等等。

      3.設(shè)計未來的“朋友”

      筆者引導(dǎo)學(xué)生小組合作設(shè)計一種新型的公共設(shè)施,比一比誰的設(shè)計最具創(chuàng)意,設(shè)計內(nèi)容可以是改進現(xiàn)有的公共設(shè)施,也可以是重新設(shè)計新型的公共設(shè)施,并提出如下要求:在小組中交流并講解自己的設(shè)計創(chuàng)意,每個小組推選一個最具創(chuàng)意的新型公共設(shè)施,小設(shè)計師上臺介紹自己作品的名稱、作用,其他學(xué)生投票選出三件最具創(chuàng)意的作品,并頒發(fā)“最佳人氣獎”。有的小組設(shè)計的是機器人垃圾箱,當人們離垃圾桶有一段距離,無法保證把垃圾精準投入垃圾桶中時,這個機器人會自動感應(yīng)到人們的需求,自主來到人們身邊,彈開上面的蓋子,讓人們把垃圾丟進去。有的小組改造設(shè)計候車亭,他們把候車亭的頂蓋設(shè)計成自動化裝置,溫度超過26攝氏度時,頂蓋自動降溫,讓人們感覺涼快,下大雨時,頂蓋會向四周延伸,讓雨無法飄進候車亭,人們上車時也不會被雨淋濕。筆者小結(jié):通過自主設(shè)計,我們構(gòu)想出很多新型的公共設(shè)施,希望有一天大家真的可以利用這些設(shè)計,讓生活變得更加舒適、便捷。

      4.溫馨小貼士

      筆者提醒學(xué)生“公共設(shè)施被損壞,我們有責任請有關(guān)部門及時維修,給人們生活提供方便”,并出示小提示“室外消防栓被損壞,向消防部門反映;路上的窨井蓋不見了,打110報警;路燈壞了,向城市建設(shè)管理部門反映;小區(qū)健身器材壞了,找小區(qū)物業(yè)管理公司維修”;等等。

      5.愛護“朋友”見行動

      筆者用課件出示“我的反思表”,讓學(xué)生反思自己有沒有損壞過公共設(shè)施,如果有,損壞的公共設(shè)施是什么,損壞原因有哪些,并說一說自己今后應(yīng)該怎么做。學(xué)生發(fā)現(xiàn)公共設(shè)施損壞的主要原因是“不會使用”和“不夠愛護”后,紛紛表示今后自己要正確使用并愛護公共設(shè)施。為促進學(xué)生積極行動,筆者設(shè)置了“公共設(shè)施保護大使”勛章,獎勵在正確使用和保護公共設(shè)施方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

      教學(xué)接近尾聲,筆者用課件出示兒歌“公共設(shè)施作用大,人人生活需要它,你我共同維護好,家園美麗城市佳”,并強調(diào):“愛護公共設(shè)施,其實就是愛護我們自己,守護我們美好的生活,讓我們攜起手來,讓這些不說話的朋友在我們的保護下更好地為大家服務(wù),因為它們是大家的‘朋友?!睂W(xué)生齊讀課題后,筆者提醒:“這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們離開教室前,別忘了將你坐的椅子輕輕放到桌子下方,看看誰最愛護我們的‘朋友?!?/p>

      以上教學(xué),教師先引導(dǎo)學(xué)生換位思考,設(shè)身處地地思考公共設(shè)施的“委屈”,再讓學(xué)生思考文明使用公共設(shè)施的具體做法,并為學(xué)生提供尋求幫助和自我反思的具體路徑,讓學(xué)生意識到要從身邊的小事做起,自覺用實際行動愛護公共設(shè)施。

      (作者單位:宜昌市五峰土家族自治縣灣潭民族中小學(xué))

      責任編輯? 孫愛蓉

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