周勇

新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力，并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和實(shí)際應(yīng)用。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些要求，構(gòu)建高效課堂成為至關(guān)重要的一環(huán)。高效課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，還能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

為了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多元化的教學(xué)資源，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，并建立有效的師生互動(dòng)和溝通機(jī)制，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其問(wèn)題解決能力和思維品質(zhì)，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的探究精神和應(yīng)用能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。本文基于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行探究。

一、構(gòu)建高效課堂與新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求

（一）新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了一系列的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力的重要性。同時(shí)，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的整體性和連續(xù)性，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和探究精神。

（二）構(gòu)建高效課堂的重要性

構(gòu)建高效課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要。在高效課堂中，學(xué)生可以積極參與、主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高效課堂還能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，融入多元化的教學(xué)資源，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和思維品質(zhì)，以及建立有效的師生互動(dòng)機(jī)制，以更好地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

二、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

（一）分析小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教師制定針對(duì)性教學(xué)策略而言至關(guān)重要。

首先，小學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)抽象概念的理解能力有限，更傾向于通過(guò)具體的實(shí)物和情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該引入具體的物質(zhì)和情境，幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)概念。例如，在“加法運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，教師可以使用計(jì)數(shù)棒、糖果或其他實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作和實(shí)際計(jì)數(shù)，以便他們更好地理解數(shù)學(xué)概念。通過(guò)這種方式，小學(xué)生可以在具體的操作中體驗(yàn)到加法運(yùn)算的意義和規(guī)律。

其次，小學(xué)生的注意力和專注度有限，他們更喜歡參與互動(dòng)和游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師可以采用一些有趣的教學(xué)方法，如游戲、競(jìng)賽和小組合作等。例如，在“幾何圖形”教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)尋找環(huán)境中各種圖形的游戲。學(xué)生可以在尋找過(guò)程中積極參與，觀察并辨認(rèn)不同的幾何圖形，從而在游戲中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難和疑惑

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和疑惑所在，以開展針對(duì)性的教學(xué)，提供個(gè)性化的支持和幫助。比如，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生在理解問(wèn)題的條件和要求時(shí)存在困難，對(duì)此教師可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的形式，讓學(xué)生逐步分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解決。分析和引導(dǎo)的方式可以幫助學(xué)生克服困難，加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)和想法，創(chuàng)造一個(gè)安全和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師可以通過(guò)提出引導(dǎo)性問(wèn)題或示范思考的方式，幫助學(xué)生解決疑惑，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和質(zhì)疑能力。

（三）制定因材施教的教學(xué)策略

針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)鞏固訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生可能掌握得較好，需要更高層次的挑戰(zhàn)，而另一些學(xué)生可能仍處于基礎(chǔ)階段，需要逐步鞏固。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以設(shè)置不同難度的彈性問(wèn)題，提供不同層次的支持和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)取得進(jìn)步。

總之，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的困難和疑問(wèn)，并制定針對(duì)性教學(xué)方案，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

三、設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)

（一）采用探究式學(xué)習(xí)方法

探究式學(xué)習(xí)是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，可以促使學(xué)生主動(dòng)思考和積極探索。教師可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。例如，在“平行線和直角的關(guān)系”教學(xué)時(shí)，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題：“如何用尺子判斷兩條線是否平行？”學(xué)生可以自行思考和實(shí)踐，通過(guò)測(cè)量角度、觀察線段長(zhǎng)度等方式探究平行線的特征。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的情境

利用真實(shí)情境和問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以引入一些與學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如，在教授面積和周長(zhǎng)的概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，要求學(xué)生測(cè)量教室的面積和周長(zhǎng)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，并通過(guò)實(shí)際測(cè)量的方式求解問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和記憶效果。

（三）設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考

開放性問(wèn)題能夠激活學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和批判性思維。教師可以提出一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索。例如，在“分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，教師可以提出開放性問(wèn)題：“你能找到不同的方法來(lái)計(jì)算1/2+1/3嗎？并解釋你的思路?！睂W(xué)生可以嘗試不同的方法，比如找到最小公倍數(shù)、轉(zhuǎn)化為相同分母等。這種開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以促使學(xué)生積極思考和討論，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

四、融入多元化教學(xué)資源

（一）使用教具、實(shí)物和教材

在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用教具、實(shí)物和教材，能夠幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)。教師可以準(zhǔn)備一些具體的教具以及實(shí)物，如幾何模型、計(jì)數(shù)棒、計(jì)時(shí)器、水果、玩具等，進(jìn)行教學(xué)演示和實(shí)際操作。

例如，在“分?jǐn)?shù)的概念”教學(xué)時(shí)，教師可以使用分?jǐn)?shù)條或分?jǐn)?shù)形狀圖來(lái)幫助學(xué)生理解分子和分母的含義，并進(jìn)行可視化的比較和計(jì)算。這種使用教具和實(shí)物的方式可以提高學(xué)生的參與度和興趣，同時(shí)幫助他們建立直觀的數(shù)學(xué)認(rèn)知。此外，教材也是教學(xué)中重要的資源之一。教師可以選擇合適的教材，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)方案。教材的選擇可以考慮其內(nèi)容的完整性、難易程度和與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的匹配度，以鞏固學(xué)生所學(xué)。

（二）引入網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資料。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教育軟件、在線課程等多媒體形式開發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲或編程，以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)觀看數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、參與在線討論等方式來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解。

（三）制定合理的使用規(guī)范和指導(dǎo)手冊(cè)

在融入多元化教學(xué)資源時(shí)，教師需要制定合理的使用規(guī)范和指導(dǎo)手冊(cè)，以確保資源的有效利用和學(xué)生的安全。教師可以指導(dǎo)學(xué)生正確使用教具、實(shí)物和教材，并明確使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源的目的和注意事項(xiàng)。在使用互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹一些可信賴的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，并提醒他們注意保護(hù)個(gè)人信息，確保網(wǎng)絡(luò)安全。此外，教師還應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不得隨意復(fù)制或侵犯他人的作品。

五、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋

（一）設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式

設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常重要。傳統(tǒng)的筆試考核只能評(píng)估學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，難以測(cè)評(píng)學(xué)生其他方面的能力和素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)，如項(xiàng)目作業(yè)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭演講等。通過(guò)項(xiàng)目作業(yè)，學(xué)生可以展示他們的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；實(shí)驗(yàn)報(bào)告則能夠評(píng)估學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力；口頭演講可以提升學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧。可見(jiàn)，多樣化評(píng)價(jià)方式能夠更好地了解學(xué)生的綜合能力和發(fā)展情況。

（二）及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化反饋

及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的反饋對(duì)提高其學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。教師可以定期批改作業(yè)，并向?qū)W生提供具體的建議和指導(dǎo)。此外，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如在線作業(yè)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并據(jù)此給予個(gè)性化反饋。個(gè)體化反饋應(yīng)該具體、明確，并針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題和需要。教師可以指出學(xué)生在知識(shí)理解、解決問(wèn)題、邏輯思維等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議。這樣的個(gè)性化反饋能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找到自己的不足之處，并采取針對(duì)性的措施進(jìn)行改進(jìn)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，并不斷提升自我認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，例如，讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)成果打分，并給出理由和改進(jìn)方向。此外，教師還可以要求學(xué)生編寫學(xué)習(xí)筆記或?qū)W習(xí)日志，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑、收獲和感悟。

六、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和思維品質(zhì)

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練

邏輯思維是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力和思維品質(zhì)的重要方面。教師可以通過(guò)一系列的活動(dòng)和練習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。例如，教師可以提供一些邏輯推理的題目，讓學(xué)生分析、歸納和判斷，同時(shí)組織團(tuán)隊(duì)合作的游戲和項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、尋找證據(jù)、進(jìn)行推理和得出結(jié)論，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題?？梢?jiàn)，邏輯思維訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力和判斷能力。

（二）提供解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)

解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要途徑之一。教師可以設(shè)計(jì)一系列與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并提出解決方案。這些問(wèn)題可以是關(guān)于環(huán)境保護(hù)、社會(huì)問(wèn)題、科技創(chuàng)新等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用多種技能和知識(shí)，如調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析、團(tuán)隊(duì)合作等。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，鼓勵(lì)他們提出不同的解決方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和改進(jìn)這些方案。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力和思維品質(zhì)的重要因素。教師可以通過(guò)一系列創(chuàng)造性思維活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，教師可以提供一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行思考和表達(dá)。同時(shí)，教師還可以開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，如繪畫、手工制作、編程等，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、聯(lián)想能力。

七、建立有效的師生互動(dòng)機(jī)制

（一）營(yíng)造教學(xué)氛圍

為了建立有效的師生互動(dòng)和溝通機(jī)制，首先，教師需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建溫馨、友好和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互助，及時(shí)給予反饋和認(rèn)可，讓學(xué)生感受到自己的重要性和價(jià)值。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)觀點(diǎn)

為了促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和溝通，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)觀點(diǎn)。教師可以設(shè)立某一特定時(shí)間，專門用于學(xué)生提問(wèn)和討論。在課堂上，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和提出問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以組織一些小組活動(dòng)和辯論賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流和辯論。通過(guò)這樣的互動(dòng)和溝通，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)自信心。

（三）加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

家校合作是建立有效師生互動(dòng)和溝通機(jī)制的重要組成部分。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。教師可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，教師還可以通過(guò)家庭作業(yè)、家長(zhǎng)問(wèn)卷和交流平臺(tái)等方式與家長(zhǎng)交流和互動(dòng)。

八、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。教師需了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異；設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)適宜情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作互動(dòng)；融入多元化教學(xué)資源，豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。