黃雙蓉

美育是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容之一，在幼兒教育中具有重要的作用。但目前傳統(tǒng)美育還存在教育資源短缺、教育方式落后等問題。這些問題不僅影響幼兒對美的正確認識，還阻礙了幼兒創(chuàng)造力和個性的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著教育與信息技術(shù)的逐漸融合，幼兒美術(shù)教學(xué)也迎來了新的教學(xué)方式和路徑。這些新的方式不僅能夠提高幼兒美育的靈活性和趣味性，還能夠為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造有益條件。在幼兒美育中有效融入信息技術(shù)，不僅能夠解決以上問題，還能夠培養(yǎng)幼兒實踐、動手等綜合能力。因此，教師應(yīng)該結(jié)合時代和相關(guān)政策的要求，對如何運用信息技術(shù)開展幼兒美育進行研究?；诖?，本文對運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展幼兒美育的作用進行分析，針對如何運用信息技術(shù)開展美育的策略進行研究，希望這一研究的實踐應(yīng)用能夠為幼兒教師的實踐教學(xué)提供幫助。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展幼兒美育的作用

（一）有利于彌補幼兒感性教育的空缺

運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展幼兒美育，有利于彌補幼兒感性教育的空缺，主要表現(xiàn)為以下三點。

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升幼兒的感知能力。

使用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，幼兒可以身臨其境地體驗各種藝術(shù)作品和文化場景，如參觀博物館、藝術(shù)展覽和歷史遺跡等。這種互動體驗可以激活幼兒的好奇心和探索欲望，幫助他們更好地感知和理解藝術(shù)作品中的細節(jié)和情感。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升幼兒的情感表達能力。

使用數(shù)字媒體工具和創(chuàng)意軟件，幼兒可以自由地表達自身情感和想法，可以使用繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式表達內(nèi)心的感受。同時，這些技術(shù)還可以提供實時反饋和指導(dǎo)，幫助幼兒改善他們的表達技巧和創(chuàng)造力。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

使用數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，幼兒可以接觸到豐富多樣的藝術(shù)作品和文化內(nèi)容。他們可以欣賞不同類型的音樂、電影、繪畫等藝術(shù)形式，從中培養(yǎng)自己的審美意識和品位。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)還可以提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，能根據(jù)幼兒的興趣和能力推薦適合他們的藝術(shù)作品，幫助他們形成獨特的審美觀。

（二）有利于釋放幼兒的個性和創(chuàng)造力

運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展幼兒美育，有利于釋放幼兒的個性和創(chuàng)造力，具體體現(xiàn)在以下四個方面。

1.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和工具。

現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和工具，如數(shù)字媒體、創(chuàng)意軟件、互動游戲等。這些資源和工具可以激活幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇和探索。例如，幼兒可以使用繪畫軟件創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品，使用音樂軟件創(chuàng)作自己的音樂，通過編程學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地解決問題等。

2.提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以根據(jù)幼兒的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。通過智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和算法，幼兒可以接收到與個人需求匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動推薦。這種個性化的學(xué)習(xí)體驗可以提高幼兒的學(xué)習(xí)動力，讓他們更加主動地參與美育活動，并發(fā)揮自身的個性和創(chuàng)造力，獲得別具一格的學(xué)習(xí)體驗。

3.提供互動和合作的機會。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時間和空間的限制，為幼兒提供與其他幼兒和專業(yè)教育者互動與合作的機會。通過在線平臺和社交媒體，幼兒可以與其他幼兒分享自己的作品和創(chuàng)意，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。同時，幼兒還可以與專業(yè)教育者進行遠程交流，接受專業(yè)的指導(dǎo)，獲得更多的反饋和支持。這種互動與合作的機會可以激活幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

4.提供實踐和展示的平臺。

現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒提供了實踐和展示的平臺，讓他們能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意和作品呈現(xiàn)給更廣大的觀眾。通過在線展覽、演出和分享平臺，幼兒可以展示自己的藝術(shù)成果，獲得他人的認可和鼓勵。這種實踐和展示的機會可以提升幼兒的自信心和自我表達能力，促使幼兒發(fā)揮個性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)個人發(fā)展。

（三）有利于集中幼兒學(xué)習(xí)注意力

運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展幼兒美育，有利于集中幼兒學(xué)習(xí)注意力，具體表現(xiàn)為以下兩點。

1.創(chuàng)造引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，基于多媒體、動畫和互動性強的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，使用故事情節(jié)、音樂和視覺效果結(jié)合的教學(xué)視頻，可以吸引幼兒的注意力，讓他們更加專注地參與學(xué)習(xí)。這種有趣而生動的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地集中注意力。

2.制定實時反饋和獎勵機制。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以制定實時的學(xué)習(xí)反饋和獎勵機制，幫助幼兒更好地集中注意力。通過使用學(xué)習(xí)應(yīng)用程序或在線學(xué)習(xí)平臺，幼兒可以獲得及時反饋和評估結(jié)果，了解自己的學(xué)習(xí)進展和成績。同時，這些技術(shù)還可以設(shè)置獎勵機制，如徽章、積分和排名等，激勵幼兒更加專注地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展幼兒美育的策略

（一）利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開展系統(tǒng)美育活動

虛擬現(xiàn)實技術(shù)指利用數(shù)字化信息技術(shù)生成的模擬環(huán)境，能夠促進幼兒與虛擬世界進行互動。在美育活動中，虛擬環(huán)境能夠為幼兒提供身臨其境的體驗。幼兒能夠通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)進入美育活動中，感受美育作品所表達的情感和創(chuàng)造目的。此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅能夠為幼兒提供更多的創(chuàng)造和實踐機會，還能夠為幼兒提供跨越時空界限的美育資源。因此，教師應(yīng)該積極利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展美育，從以下五個方面開展教學(xué)，提高幼兒參與美育活動的積極性，推動幼兒個性和創(chuàng)造力的釋放。

1.提供身臨其境的藝術(shù)體驗。

2.提供創(chuàng)作和實踐的機會。

3.模擬藝術(shù)展覽和演出場景。

4.提供跨時空的藝術(shù)教育資源。

5.個性化學(xué)習(xí)和評估。

以美術(shù)教學(xué)為例，教師可以從以上五個方面出發(fā)利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展美育活動，讓幼兒進入藝術(shù)作品的虛擬世界，感受藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖和情感表達。通過虛擬現(xiàn)實頭戴式顯示器，幼兒仿佛置身于梵高的《星夜》中，感受到星空的宏偉和色彩的魅力。這種身臨其境的體驗有助于激發(fā)幼兒的情感共鳴和審美體驗，感受畫家的情感和繪畫技巧，提高對藝術(shù)的興趣和理解。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以模擬畫畫的過程。因此，教師可以設(shè)計虛擬繪畫等活動，讓幼兒在虛擬環(huán)境中進行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，幼兒可以使用虛擬現(xiàn)實手柄繪畫自己心中的星夜或者模擬梵高的星夜，體驗真實的繪畫過程和材料效果。這樣的實踐機會可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和實踐能力。

教師還可以設(shè)計虛擬美術(shù)展覽會，讓幼兒在虛擬畫廊中展示自己的作品。這樣的模擬體驗可以提升幼兒的表達能力，讓幼兒參觀世界各地的美術(shù)博物館、畫廊，了解不同文化背景下的美術(shù)形式和風(fēng)格；設(shè)計虛擬美術(shù)學(xué)習(xí)之旅，讓幼兒在虛擬環(huán)境中參觀各國美術(shù)作品。這種跨時空的體驗有助于拓寬幼兒的藝術(shù)視野，培養(yǎng)他們的跨文化交流和理解能力；可以根據(jù)幼兒的興趣和能力設(shè)計虛擬藝術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒在虛擬環(huán)境中進行個性化學(xué)習(xí)；可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)記錄幼兒的行為和表現(xiàn)，為自身提供詳細的評估數(shù)據(jù)，以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求。

（二）結(jié)合電子白板工具，開展交互式教學(xué)

電子白板是交互式的教學(xué)工具，能夠通過手寫和展示多媒體等方式開展教學(xué)。在美育活動中，電子白板不僅能夠展示美育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還能夠增強美育活動的互動性和參與性。因此，教師應(yīng)該重視電子白板在美育中的作用，從以下四個方面出發(fā)開展交互式美育活動，推動教師與幼兒之間的相互交流和互動，促進幼兒審美能力和個性發(fā)展。

1.利用電子白板工具展示藝術(shù)作品、圖像和視頻等多媒體素材。

2.利用電子白板工具進行實時繪畫和創(chuàng)作。

3.利用電子白板工具進行互動式講解和討論。

4.利用電子白板工具進行作品展示和評價。

以《春天在哪里》這首歌為例，教師可以從以上四點出發(fā)結(jié)合電子白板開展交互式教學(xué)。在正式教幼兒唱歌之前，教師可以利用電子白板工具展示《春天在哪里》的歌詞和相關(guān)的圖像素材，和幼兒一起欣賞歌曲，并通過討論歌詞中的意象和情感，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力。同時，教師可以在白板上展示與歌曲相關(guān)的圖像素材，如春天的花朵、陽光等，以增強幼兒對歌曲主題的理解和感受。

在引導(dǎo)幼兒初步理解這首歌的內(nèi)容時，教師可以利用電子白板工具進行實時繪畫和創(chuàng)作，畫出與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖像，如春天的景色、花朵等。這樣的實時繪畫過程可以吸引幼兒的注意力，讓他們更加深入地理解歌曲的意境和情感。

在播放歌曲之后，教師可以在白板上書寫關(guān)鍵詞或問題，引導(dǎo)幼兒思考和回答，如“歌曲中表達了怎樣的情感？”或“你覺得春天在哪里？”幫助幼兒深入理解歌曲的主題和情感，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達能力。

在此次的總結(jié)教學(xué)階段，教師可以利用電子白板工具進行作品展示和評價，鼓勵幼兒將自己對《春天在哪里》的理解和感受以繪畫或文字的形式表達出來，并上傳到白板上展示。教師和幼兒可以對作品進行評價和討論，分享彼此的觀點和感受。

（三）選擇多元創(chuàng)意軟件，突破美育難點

隨著科技的進步，軟件的種類數(shù)量也隨之增加。部分軟件在美育活動的有效應(yīng)用不僅能夠改變教師的教學(xué)方式，突破美育難點，還能夠拓寬幼兒的視野，提高幼兒參與活動的積極性。因此，教師可以從以下四點出發(fā)，結(jié)合時代發(fā)展選擇多元創(chuàng)意軟件，以突破美育難點，為幼兒持續(xù)發(fā)展提供支撐條件。

1.教師應(yīng)該明確美育的難點是什么。

2.教師需要考慮多元創(chuàng)意軟件的功能和特點。

3.教師應(yīng)該考慮軟件的工具和資源是否能夠滿足美育要求。

4.教師還應(yīng)該考慮軟件的適用性和可持續(xù)性。

以舞蹈教學(xué)為例，結(jié)合幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，部分幼兒對舞蹈的興趣不高、缺乏創(chuàng)造力、想象力，幼兒園教育資源有限。其中，針對幼兒對舞蹈的興趣不高的難點，教師可以選擇一款多元創(chuàng)意軟件，如“Dance Creator”，利用軟件中豐富的舞蹈素材和動作庫，讓幼兒選擇不同的舞蹈動作來創(chuàng)作自己的舞蹈作品，如動物舞蹈、植物舞蹈或者自然元素舞蹈等，從而提高幼兒對舞蹈的興趣。

針對幼兒缺乏創(chuàng)造力和想象力的難點，教師可以選擇另一款多元創(chuàng)意軟件，如“Dance Adventure”。這款軟件提供了一個虛擬的舞蹈冒險世界，幼兒可以在這個世界中扮演舞蹈英雄，通過完成各種任務(wù)和挑戰(zhàn)來創(chuàng)作舞蹈作品。幼兒也可以在軟件中選擇一個需要跳舞來解決問題的場景，運用自身的創(chuàng)造力和想象力設(shè)計舞蹈動作，從而解決問題并推動故事情節(jié)的發(fā)展。

針對教學(xué)資源有限的難點，教師可以選擇一款名為“Dance Studio”的多元創(chuàng)意軟件。這款軟件提供了一個虛擬的舞蹈工作室，幼兒可以在這個工作室中學(xué)習(xí)不同的舞蹈技巧和風(fēng)格。軟件中提供了專業(yè)舞蹈教師的教學(xué)視頻，幼兒可以通過觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)舞蹈基本動作和技巧。同時，軟件還提供了舞蹈練習(xí)和評估功能，幼兒可以通過練習(xí)和自我評估來提升自身的舞蹈水平。

（四）利用智慧教育平臺，構(gòu)建家園美育共育

智慧教育平臺是幼兒園官方教育網(wǎng)址，在美育活動中具有獨特的作用。教師不僅可以用此平臺布置美育活動，還能夠推動家園共育。因此，教師應(yīng)該重視智慧教育平臺在美育中的應(yīng)用，從以下幾個方面出發(fā)，思考構(gòu)建家園美育共育路徑。

1.提供豐富的在線資源。

在線資源可以通過平臺進行分類和整理，方便幼兒和家長瀏覽和選擇。例如，在繪畫教學(xué)時，教師可以在智慧教育平臺上上傳繪畫教學(xué)視頻、教材和繪畫技巧指導(dǎo)，供幼兒和家長學(xué)習(xí)和參考。教師也可以錄制繪畫教學(xué)視頻，演示不同繪畫技法和風(fēng)格，讓幼兒和家長可以隨時觀看和學(xué)習(xí)。

2.提供互動交流的平臺。

智慧教育平臺可以讓幼兒、家長和教師之間進行溝通和交流。例如，幼兒可以在平臺上上傳自己的繪畫作品，家長和教師可以對作品進行評價和指導(dǎo)；可以通過平臺與家長分享自己的創(chuàng)作心得和技巧。這樣可以增強家園之間的聯(lián)系，促進美育共育的實現(xiàn)。

3.基于幼情，推薦適合的美育資源和活動。

教師可以根據(jù)幼兒的繪畫水平和興趣，利用智慧教育平臺推薦適合的繪畫學(xué)習(xí)資源和活動，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)積極性和效果。例如，智慧教育平臺可以根據(jù)幼兒的繪畫作品和喜好，推薦相關(guān)的藝術(shù)家作品、繪畫教程和繪畫比賽，幫助幼兒發(fā)展自己的繪畫技巧和風(fēng)格。

4.組織家園合作的美育項目。

幼兒園可以與家長合作舉辦繪畫展覽，讓幼兒與家長一起參與繪畫作品的創(chuàng)作和展示。這樣的合作項目，可以增強家長對繪畫教育的重視，促進家園的緊密合作。

5.收集數(shù)據(jù)，進行分析和評估。

教師可以利用智慧教育平臺收集幼兒的繪畫作品和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，給予個性化的指導(dǎo)和評價。同時，家長也可以通過平臺查看幼兒的繪畫作品和評估結(jié)果，與教師共同關(guān)注幼兒的繪畫能力發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)包含的內(nèi)容廣泛，其中包括了虛擬現(xiàn)實技術(shù)、電子白板、創(chuàng)意軟件、智慧教育平臺和社交媒體等。結(jié)合這些內(nèi)容開展美育，不僅能夠彌補幼兒感性教育的空缺，提高幼兒學(xué)習(xí)注意力，還能夠釋放幼兒的個性和創(chuàng)造力。但目前軟件質(zhì)量良莠不齊，教師、幼兒園、家長和社會都應(yīng)有針對性地選擇相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)支持的教學(xué)方法，讓現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒美育。