符偉強 龔瑞麗

那是檢查背誦的時候，一首古詩教過好多遍，檢查的時候還是有一個孩子不會，提醒一個字背一句，不提醒又不會。瞬間我就火冒三丈，可是孩子還是懵懵懂懂的。我忍不住責怪起來，過了半節(jié)課王翔還是不會背！我想我可能錯了……我換一種說法，夸他，對他說“你已經(jīng)很厲害了，但是符老師覺得你還可以更棒！”后來，一下課，他就找我背古詩，越背越好！

從孩子們上學(xué)之日起，我們的家長朋友似乎每天都在重復(fù)著同樣的話語，那就是對孩子們的反復(fù)叮囑，如：上課要認真聽講，積極發(fā)言；課后和同學(xué)要好好相處，不要打架；回家寫作業(yè)要認真，不要馬馬虎虎地應(yīng)付完成；你現(xiàn)在小，就應(yīng)該聽大人的話；這個不能做，那個也不能碰……之所以如此不放心，其實是尋求內(nèi)心的安心。似乎這么說了，孩子們就會這么做了；如果不這么說，孩子們就會忘記。但是，我們仔細想一想，這樣的話語，孩子們真的會忘記嗎？不會！那為什么明明這樣的話語于孩子們來說，已經(jīng)熟爛于心，有的孩子依然會重復(fù)這樣或那樣的“不應(yīng)該”呢？

我想，首先，我們沒有遵循兒童的特點。童年時期是一個人一生中最爛漫、最純真的時光，是人的一生都無法復(fù)制的珍貴時光，也正因為此，童年的記憶在人的長時記憶系統(tǒng)里面總是最值得珍藏和最值得緬懷的。允許孩子犯錯，是因為世界上的一切都因不完美而真實；寬容孩子的一切，因為有時候我們只是朝著最為理想的態(tài)勢去要求尚在成長階段的孩子，卻忽略了孩子成長過程中最為需要的情感——尊重、理解、呵護、包容、鼓勵。

以前看過這樣的一個小故事：上帝給了我一個任務(wù)，?叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)在盡力向前爬了?？擅看慰偸桥材敲匆稽c點。我催它，我責怪它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說：“人家已經(jīng)用盡全力了！”我拉它，我扯它，甚至想一腳把這個慢吞吞的家伙踹得遠遠的。真是奇怪，上帝為什么叫我牽一只蝸牛散步呢？

“上帝啊，為什么呢？”

天上一片寂靜。

“哦，也許上帝去抓蝸牛了?！?/p>

好吧，松手吧！上帝都不管了，我還管什么啊！任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦，我聞到花香，原來這里有個花園；

我感到微風拂面，原來這夜里的風是這樣的溫柔；

我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴；

我看到滿天星斗眨著眼睛。

怎么以前沒有看到呢？

哦，我突然間想起來，莫非是我弄錯了？

原來上帝是叫蝸牛牽我去散步……其實，這里的“蝸?！辈痪颓∏∪缤覀兊暮⒆觽儐?？現(xiàn)在的他們，也許做什么都比較慢，也許離我們的期望值很遠，也許有時候他們帶給我們的是失望是無奈，但是對待他們，我們也可以試著去“牽”，不去拉，也不去扯，只是牽在手中，一前一后，慢慢地向前走，順應(yīng)他們的速度，調(diào)整我們的步伐，找到彼此間最默契的節(jié)奏。雖然這是理想的教育，但是我想，理想一點，總比對他們胡亂發(fā)火，讓孩子不知所措好！所以，慢一點，等一會兒，也許我們能聽到花開的聲音。當然，這樣的等不是漫無目的的等，等待的過程不是坐享其成的過程，那是不現(xiàn)實亦不合乎教育規(guī)律的。等待是一種心平氣和的陪伴與守候，更是一種機智聰慧的引領(lǐng)與成長。

回到這節(jié)課，回到那個“獎懲”一念之間的瞬間，真的感覺到，教育是慢的藝術(shù)。今日的教育要由未來作評價。真正的教育價值不是你現(xiàn)在擁有多少，而是你能為孩子留下多少。如果今天的這一瞬間在這幾位孩子心中能萌生出一顆小種子，那顆小種子在陽光的呵護、雨露的滋潤下，慢慢長大，擁有頑強的向上的生命力，那么，這個瞬間在孩子們心中將成為永恒。

其實，在我們身邊，有很多很多事情，采取不同的態(tài)度和方式去處理，會收獲不一樣的成效。當然，這樣的方式不是一味地表揚，而是辯證地看待孩子成長過程中的得與失，機智地站在孩子的立場去影響他們，客觀地提出要求，明確地作出指引。一念之間，可以改變的卻有很多：走進班級，看見地上有紙屑，如果我們以微笑的姿態(tài)平靜地告訴孩子們：“班級地面臟了?！蔽蚁嘈?，無須多言，無須動怒，即會有很多孩子主動去撿起紙屑，而不會是相互推辭，甚至拿起紙屑通過觀察上面殘留的字跡來判斷究竟是誰“惹的禍”。

剛剛上完美術(shù)課，走進班級，垃圾桶里滿滿的，都是彩帶、塑料紙、棍棒等殘留材料，看到這樣的情景，不由靈機一動，對孩子們說：“哎呀，垃圾桶的肚子快要被撐破啦！”這么一說，大家都樂了，搶著去倒垃圾，還能感受到老師的小幽默，深入思考一下，哎？原來還是個擬人句呢！生活中學(xué)語文，是否多了一點兒趣味性？反之，如果垃圾漫出來都沒有人去清理，在班級調(diào)查、質(zhì)問，不僅破壞了孩子們做手工的興致，而且會無果而終，最后老師生氣，孩子被迫倒垃圾，班級氣氛一下子變得緊張、壓抑。

當孩子書寫不認真的時候，告訴他：“如果你寫得再美一點，就能得到‘優(yōu)秀啦！”

當孩子不好好早讀的時候，告訴他：“你的聲音很美，我們很想聽到你動聽的聲音哦！”

當孩子上課不認真聽講隨意講話的時候，講個小故事給他聽聽：“你知道為什么我們每個人有兩只耳朵一張嘴巴嗎？因為聽比說更重要。那，你知道為什么我們的耳朵長在嘴巴上方嗎？因為，我們要先聽后說?！焙⒆觽兪欠衤牭媒蚪蛴形队置靼灼渲械囊馕赌?？

當孩子下課和同學(xué)打架斗毆的時候，嚴厲批評的同時，告訴他，其實童年的伙伴是多么的珍貴，要用心去呵護這份友誼?。?/p>

……一念之間，滿滿的愛與被愛。

一念之間，可以改變的卻不止是你我之間，它必定會蔓延至更多的人。