春風化雨 潤物無聲
——書法課程思政探微

安徽省宿州應用技術學校 卜祥雨

書法課程思政是將書法課程與思政滲透同向同行，貫徹“三全”育人教育理念，達到立德樹人這一根本教育目標。它將德育的核心內容有機分解到書法課程，隱性體現(xiàn)書法課程的育人功能和每一位書法教師的育人責任。

一、為什么要開展書法課程思政

1.青少年成長、國家發(fā)展的需要

漫漫人生路，關鍵只幾步，青少年正是人生拔節(jié)育穗期；我們要想在百年未有之大變局中贏得先機，要想如期實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏圖偉業(yè)，就必須明白：國與國的競爭很大程度上是人才的競爭，尤其是對青年才俊的爭奪。對青少年的思政教育，事關國家、民族未來，立德樹人就是搶占青少年思想高地，是必須嚴防死守的戰(zhàn)場，也是必須精耕細作的“責任田”。學校是育人之所，所有老師、所有課程，都有育人的責任，書法課、書法老師自然也不例外。

2.書法思政的現(xiàn)實要求

當前的書法思政大多還存在兩張皮的現(xiàn)象：書法是書法，思政是思政。國家一直要求我們德育建設要進專業(yè)課程，但現(xiàn)實中思政真正融進書法課程的并不夠，最多只是處于兩者簡單相加的初級的混合階段，離融合即“鹽溶于水”的階段尚有距離。當然也談不上更高階段，就是思政和書法課程真正地起化學反應，化合在一起，產生一種新的狀態(tài)：改變原來單純書法課的價值，不論是書法課程設置還是日常授課，讓書法自帶教化陽光，自帶思政基因，真正地在質上有新的生成，書法與思政化合才是我們的書法思政的目標。這些年書法思政之路不可謂不曲折，二者經歷著先是混合、進而融合，最終要化合，目前只是萬里長征邁開了第一步。實際上課程思政永遠在路上，它是教育的一個永恒的主題。

3.借書法課程進行思政滲透有著得天獨厚的條件

開展書法思政，還因為書法課程中思政元素、思政資源極其豐富。擁有資源不發(fā)掘、不利用，如花開幽谷、煤田自燃，于人而言，就是浪費！事實上，書法中的執(zhí)筆、坐姿、運筆、線條的牽絲引帶、漢字的間架結構、作品的謀篇布局、墨的濃淡干濕、文房四寶的前世今生、秦磚漢瓦的來龍去脈、林林總總的碑帖、燦若繁星的書家……書法的每一角角落落都有大把大把的故事、成堆成堆的哲理、無窮無盡的感動、啟迪與思考……書法課程就是思政教育的絕佳“富礦”，老師授課時可以思政滲透的切入點俯拾皆是，比如我講中職書法課，會很自然地把書法中的法度要求與企業(yè)生產的規(guī)章相聯(lián)系，以培養(yǎng)學生的規(guī)矩意識；把書寫中的揖讓關系與生活中的君子之養(yǎng)、生產中相互協(xié)作相聯(lián)系；把書法中單字、字組與整幅作品的關系和個人、企業(yè)、國家的關系相類比，在講清楚筆畫之間、字與字之間、整幅作品各要素之間關系的同時也把個人與集體（企業(yè)）、國家的關系等交代清楚了，達成了情感、態(tài)度、價值觀教育教學目標……

二、要弄清楚書法思政滲透什么

推動課程思政過程中，大家對于思政二字的看法是不一樣的。目前大多理解過于狹窄，要么把課程思政僅僅理解為弘揚愛國主義，或者拘囿于確立“四個自信”，或者局限于端正“三觀”。固然這些都是課程思政的應有之義，但是我們不能理解得如此簡單，不然很多思想政治課之外的其他專業(yè)的老師就很難加入大思政中來，也就很難實現(xiàn)“三全育人”目標。習近平總書記講過：要把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復興的理想和責任融入各門課程的教學之中?？倳涍@句話是有梯度的，小到做人的道理，大到民族精神的弘揚，層層遞進，言簡意賅。應當并且能夠納入課程思政的東西無限廣泛，比如單單講做人做事的基本道理就何其豐富：勤勞、簡樸、誠信、友善、孝順、團結、愛國、敬業(yè)、謙虛、堅韌、剛毅……書法是人類在追求真善美的過程中逐漸形成的，所有真善美的東西都可以、也都應該融入書法課程，這本身也是追求、弘揚真善美的過程。也就是說一切有利于學生進步的，一切有利于學生德智體美勞全方位發(fā)展的，一切有利于民族文化傳承的，一切有助于祖國振興的因素，都是書法思政的因素，都是書法思政要滲透的內容。

三、如何滲透是關鍵

書法好比我們的身體，思政則是我們的靈魂，書法中植入了思政，書法課才是有溫度、有生命和有靈魂的。思政工作常常面臨一深刻就枯燥、一生動就膚淺的悖論，其中一個重要原因就是思政這個魂缺少課程（比如書法）一類的體作為依附。習近平總書記“如鹽化水”的比喻就很好地解決了這個問題。“如鹽化水”意思是說，有效的思政工作猶如食鹽，食鹽對我們的健康很重要，但是我們不能光吃鹽。吃鹽的最好的方式，是把它溶解到各種食物里，自然而然地來享受，去吸收。鹽溶解到水里、食物里，思政融合到課程里，思政有了依托，課程有了靈魂。

如何滲透，需要注意以下幾點：

1.厘清認識，精準用力

書法思政，書法與思政并非平均用力，而是把百分之九十的精力用在培養(yǎng)學生的書法知識與能力上，百分之十的精力用在價值引領上。書法課是畫龍，思政就是點睛。當然并不是每一個書法知識點都要融入思政，也不是一個書法知識點只對應一個思政角度，有可能有多個思政切入點。不必生拉硬扯，為思政而思政。春風化雨，潤物無聲嘛！書法思政，不是說把書法課上成政治課，書法課上的思政教育不是書法與思政的簡單相加，不是拼接，是滲透，是水乳交融，是潛移默化，是1+1=1，是說者好似無意，實則聽者有意。思政滲透要堅持成效優(yōu)先，兼顧數(shù)量，意思是要注重效果，不必面面俱到。

2.增強滲透能力

在書法思政的建設方面，亟須解決育德意識和育德能力的問題。也就是說老師們有了育德意識還不夠，如果對課程思政中思政的廣度、深度、切入角度、情感溫度等問題理解、處理不到位，就會限制他去做，這是育德能力問題。比如很多書法老師從書法課程中發(fā)現(xiàn)不了、挑不出來思政元素，不知道怎么引申、深化、滲透。其實老師們首先知道要滲透什么，然后不妨把書法課程當中的一些思政元素做個系統(tǒng)的梳理。筆者作為中職書法教師，一直致力于在深入了解所任教學段學生的認知水平、能力要求的基礎上，建立中職書法思政元素庫，以期讓自己在做課程建設或者授課時，能夠有一個比較好的參考。若能建設一個書法課程思政的元素庫，形成一套具有指導意義的教案，或者能夠建設成一些書法思政的精品課程，為同道們的教育教學工作提供幫助與借鑒，則意義會更為深遠。道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。

3.整合思政元素

書法思政猶如掘寶挖礦，首先我們要做挖掘工作，把書法課程里邊所富有的思政元素，想辦法挖出來；然后進行提煉，把思政元素和專業(yè)知識有機地結合起來，這就是一個冶煉的過程；最后，把冶煉出來的毛坯進行工藝火候的把握，進行打磨、深度加工，變成一個實實在在的思想教育與書法教育緊密的高質量的整合。就是說，教師在課前、課中、課后要精心備教材、備學生，對教材要重構。一屆學生要有一屆學生的對策，哪怕是平行班，授課的內容與方法都應有所不同。既成的教案固然重要，因時而化的導入、有針對性的案例、適時適度的拓展，更是難能可貴。絕無說教、灌輸?shù)暮圹E，瓜熟蒂落、水到渠成才是書法思政該有的樣子。

4.堅持問題導向、知行合一

書法思政要言傳更要身教，抓大又不能放小。要上接天線，下接地氣，就是要求教師要及時學習掌握黨的重大理論和路線、方針、政策；同時還要深入學生實際，以問題為導向開展書法思政工作。書法思政要追求實效性，教師要明白書法思政的難點所在，要能解決學生思想上的那些堵點、痛點。比如有的學生對書法學習沒有興趣，還聲稱：我又不想當書法家、我寫字本來就不好、練書法可能幫助我將來擰螺絲……這就是難點、痛點、堵點。走進學生心靈深處，你會發(fā)現(xiàn)他們對任何一門功課的學習都有著這樣那樣的問題與困惑，老師就要及時疏導?？梢越Y合國家職業(yè)教育大會精神、工匠精神、未來社會對人才的要求，講清楚書法學習必須重視字內字外功夫，講清楚擰螺絲也要講究擰螺絲之外的素養(yǎng)的道理，“汝果欲學詩，工夫在詩外”嘛；從書法家勤奮、嚴謹治學態(tài)度等講良好習慣對精彩人生的滋養(yǎng)；講有情懷的人生、講職業(yè)幸福感……做到知行合一，學以致用。教學，教師是主導，課堂是老師的主戰(zhàn)場。用什么樣的方式來融入思政元素，要把選擇權交給老師，讓老師真正成為課堂的導演，而不只是一個知識的傳授者。

四、書法思政的評價

書法思政融合滲透是否成功和有效，雖不能秤稱斗量，但也還是能從多方面作出評價的：

①要看學生是否更熱愛書法了，書寫水平是否有所提高。

②這堂課是不是融入了情感，學生認同不認同；與學生有沒有情感的共鳴，學生是否因你的課，有過心里一顫、眼眶一熱的感動，這是一個潛移默化的過程，一個星期看不出來，不妨看一個月。打動學生，有時就是一句話或一笑一顰，就如一朵云推動另一朵云，只要一縷風、一個心靈契合而已。

③思政是否內化于心，外化于行。心動不如行動，思政的效果最終還要看學生外在表現(xiàn)，比如：課前筆墨紙硯的準備是否精心，節(jié)約是否到位；書寫時是否氣定神閑；注意力、自制力是否持久、專注；玩手機是否更節(jié)制；是否隨手撿起了垃圾；是否將書法技藝與社會實踐、企業(yè)實習活動自覺融合，將所學知識轉化為價值信仰；對自己的專業(yè)、民族、國家是否認同，抑或是學會了更多更深的思考……

書法思政效果的評價，凝結為一句話：如果學生心中有愛、眼中有光、舉止有規(guī)，就是成功！

教師要有為國育才的思想，要能切實明確回答為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，要有“功成不必在我”的心胸。學生的成長是綜合因素影響的結果，是各科老師、家長、社會所付心血的結晶。就像他身上的那塊肌肉，也不知道是吃哪頓飯長的，但其中的營養(yǎng)一定來自某頓飯、某口菜。讓書法思政成為學生健康成長的那道最可口、最有營養(yǎng)的美味佳肴吧。