霍燕

暑假，我推掉所有的應(yīng)酬，坐在家中書桌前，和著時針、分針的生命韻律，在“研修網(wǎng)”這片教育圣地忙碌地搜索著，急不可耐地一睹名師的教學(xué)風(fēng)采，領(lǐng)略大家的教育精髓。在隔屏聆聽、觀摩了各位名家的教育講座和課堂教學(xué)后，我別有一番心緒，留下了自己的研修隨筆。

我一邊觀看視頻一邊記筆記，雖是關(guān)注自己的視頻小窗口，收獲的卻是獨(dú)到的教育大風(fēng)景，雖有疲憊，但更多的是幸福。我的面前呈現(xiàn)出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的風(fēng)景：精彩紛呈的視頻案例演示，妙語連珠的名師支招答疑，高屋建瓴的專家理論培基，引經(jīng)據(jù)典的文獻(xiàn)集萃展示，直抒胸臆的師生交流分析，情真意切的問卷精言巧批……每一個講解都韻味豐厚，每一場辨析都精妙絕倫，每一個視頻都饒有情趣，每一個命題都言出有據(jù)，令我心曠神怡、贊嘆不已。

我折服于他們的豐富知識和內(nèi)在涵養(yǎng)，欽佩他們的教育智慧和博聞強(qiáng)識。他們或幽默笑談，或立足實(shí)際嚴(yán)謹(jǐn)分析，有的放矢地詮釋了為師哲學(xué)和做人準(zhǔn)則，明確地喊出了“雙減”背景下教育的必然和“必須”。我感嘆于名家的游刃有余和教育智慧，嘆服于專家的真知灼見和思想精髓，更感謝他們給予的哲理啟迪。有了名家的饋贈，我一定會讓自己的教育教學(xué)擁有豐厚的底蘊(yùn)。

我第一次聆聽數(shù)學(xué)名師張齊華的授課和講座時，他展示了一種學(xué)生自主探究的深化課堂教學(xué)模式。整節(jié)課，他只用10分鐘左右來講解，余下的時間讓學(xué)生自主探究。在組長有目標(biāo)、有程序的組織下，各個學(xué)習(xí)小組討論得熱火朝天。這種課堂的形成，正如張老師所說，需要經(jīng)過訓(xùn)練、熏陶和培養(yǎng)。他的講座圍繞合作學(xué)習(xí)，對教育教學(xué)的方方面面做了理論滲透和實(shí)例講解，精準(zhǔn)詮釋了“雙減”背景下高效課堂生成的每一個細(xì)節(jié)和實(shí)質(zhì)性操作，讓聆聽者見識了獨(dú)具匠心的教育風(fēng)格，品味了理論生發(fā)的實(shí)質(zhì)性操作。

給我留下深刻印象的還有名師華應(yīng)龍。早前，我也拜讀過華老師的名作，此次聆聽了他的講座和授課后，對他有了全新的認(rèn)識。他給人的印象是嚴(yán)謹(jǐn)、儒雅和謙恭的，他的語言富有哲理、耐人尋味。隔著屏幕，追隨視頻走進(jìn)他的課堂，我看到了一幅師生交融、和合而生的畫面，被深深打動了。特別是他在課堂上對回答錯誤的孩子的那種呵護(hù)，深深震撼了我。一詞一句，一言一行，他那種細(xì)膩是我不具備的。從教20多年的我，聽過無數(shù)節(jié)課，但教師這種強(qiáng)烈的保護(hù)欲我第一次感知到。這也彰顯了他的教育信條。正如他在講座《播種太陽》中所說：平均分99.99的成績比不過孩子一個閃光的眼神?！包c(diǎn)亮童心，播種一個個太陽，點(diǎn)亮一個個心房?！边@正是他所提倡的“兒童是成人之父”的“反哺”教育思想。這是著名教育家霍爾的教育理念，更是華老師倡導(dǎo)的一種“后喻文化”。這提醒我們：要尊重孩子，呵護(hù)每一個稚嫩的心靈。華老師說：我們要平視和仰視每一顆童心，敬畏孩子心中那一縷“暗光”，用教育智慧把它點(diǎn)亮。

華老師的講座《播種太陽》以兩首兒歌開篇，供我們聆聽和思考。這兩首兒歌除了有親切悅耳的音頻，還有彩色靈動的字幕。他在對歌詞的解讀中展開了對教育理念和教育思想的挖掘、探討。其中，他用美國紐約州歷史上第一位黑人州長羅杰·羅爾斯的故事告訴我們：學(xué)生不是教師的對手，而是和教師一起創(chuàng)造新生活的另一只手。在面對犯錯的學(xué)生時，教師要大氣、從容而智慧地護(hù)佑他們。最后，華老師提出了一個令人深思的問題：我們的教育，能給孩子留下什么？我想：是點(diǎn)亮心靈、啟迪智慧、孕育希望，滋養(yǎng)孩子生命中的點(diǎn)點(diǎn)星光吧？這不就是落實(shí)“雙減”的燎原火炬嗎？我愿意匯眾師之力，高擎這把火炬，燃亮教育的天空，讓顆顆童心晶瑩。