王磊

隨著全國義務教育新課程改革的不斷深化，初中地理課程的教學內(nèi)容也越來越豐富。同時，教育形式的不斷發(fā)展，促使我國的教育不斷進行改革。為了進一步提升教育水平，采取適當?shù)姆椒ê痛胧┩苿痈咝дn堂的開展顯得十分有必要。

地理是一門綜合性、實踐性很強的課程，涉及的知識跨度大。而高效課堂的內(nèi)涵就是以最小的經(jīng)濟成本完成高中地理教學。本文以構建高中地理高效課堂為切入點，探討高中地理高效課堂的構建策略，以期能夠更好地服務高中地理課堂教學。

地理高效課堂教學的重要性

高效課堂是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動構建的課堂。在我國，教育永遠是頭等大事，教師必須積極配合學校，給學生營造一個良好的學習氛圍，牢牢抓緊教育，利用當前的教育形式來做好高中地理教學。

教師要清楚地認識到高中地理學習的重要性，切實采取有效的方法和措施來加強對高中地理知識的教學，從各個角度來把握對知識的教學，不斷提升高中地理課堂教學效果。教師要給學生提供教學服務，充分保證高中地理教學的有序性，給予學生足夠的時間進行課前預習和課堂學習，加大對高中地理知識的學習力度，實現(xiàn)高效課堂構建。

地理高效課堂教學的構建策略

教學設計凸顯新課程理念。隨著地理課堂教學的不斷升級，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能適應新的課堂，新課程改革給高中地理課堂教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，在高中地理教學過程中，教師要積極構建高效地理課堂，在課程設計的時候凸顯新課程教學理念。教師通過對新課程的設計，能夠發(fā)現(xiàn)高中地理課堂教學的意義和價值，對地理課堂會有正確的認知。為了能夠更好地對高中地理課堂進行新的設計，適應新的課程教學理念，教師必須深入地理課堂的核心，用全面的眼光來看待我國的高中地理課堂教學，從實際出發(fā)，加強對高中地理課堂的構建，不斷提升地理課堂教學的效果。

教學過程以學生為主體。在高中地理教學過程中，教師應該轉(zhuǎn)變以往以教師為主的教學觀念，以學生為中心展開日常教學。教師首先要認識到教學的重要性，將學生放在主體位置，推動高中地理教學順利開展。高中階段是學生學習的黃金階段，針對這個階段的學生教學，教師要化被動為主動使學生接收知識，寓教于樂，讓學生在快樂中主動學習知識。這是一個互動的過程，而不是一個單獨的過程，因此教師要引導學生充分認識到學習的重要意義和價值，促使學生努力學習新知識。教師要從課堂實踐出發(fā)，幫助學生樹立正確的學習觀念，充分做好平時的教學工作，不斷提升教學品質(zhì)，一切以學生為主。在日常教學工作中，教師要將學生的主體地位更好地展現(xiàn)出來，構建地理學習課堂，只有以學生為中心，才能夠切實推動日常教學工作的有序開展，有效構建高效高中地理課堂。

教學手段要以效益為先。在高中地理教學過程中，教師要以效益優(yōu)先的策略來展開地理教學。為了能夠?qū)⑿б鎯?yōu)先的策略充分展現(xiàn)出來，更好地開展日常教學，教師要從平時的每一堂課做起，做足課堂教學準備工作，清楚地認識到創(chuàng)新課堂教學的重要性。教師要積極開展日常學習，為學生營造一個良好的課堂教學氛圍，不斷分析、探究教學過程中出現(xiàn)的各種問題，積極利用教科研手段解決每一個問題。

同時，在高中地理課堂教學過程中，教師不僅要遵循效益優(yōu)先原則，還要思考如何解決因追求效益而造成的各種各樣的教學問題。在平時的高中地理課堂教學過程中，教師要以最小的成本來進行課堂教學，給學生學習的時間，引導學生對學習形成正確的認知，盡快完成地理課堂教學，減少成本投入，以效益優(yōu)先的策略來不斷地提升課堂教學效率。

地理高效課堂教學的實施策略

建立和諧融洽的師生關系。在高中地理課堂教學過程中，教師只有充分重視課堂，才能夠保證高中地理課堂的高效性。同時，構建高效地理課堂還需要建立和諧的師生關系，在日常的課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，關注學生的學習情況，不斷提升課堂教學效果。另外，教師要意識到構建地理高效課堂的重要性。在高效課堂教學中，教師要準確找到自身的定位，正確認識地理教學的價值。

創(chuàng)設情境必須符合學生實際。教師在日常教學過程中可采取情境化教學方式，給學生營造一個真實的學習情境，采取高效的教學方法提升課堂教學質(zhì)量，引導學生充分認識到地理學習的重要性。例如，教師在教學過程中可以采取情境化教學方式，發(fā)揮情境化課堂教學的作用。值得注意的是，教師不能把學習目標放太高，也不能放太低，只有設定合適的教學目標，才能提升學生學習的積極性。

總之，為了更好地開展日常教學工作，教師要給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，提升他們對地理知識學習的熱情。同時，教師要積極開展日常教學，構建地理高效課堂，推動高中地理課堂教學提質(zhì)增效。