鄭玉蓉

“我的植物朋友”是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作練習(xí)，想要寫(xiě)好這個(gè)文題需要做到：觀察植物生長(zhǎng)，按照一定的順序描寫(xiě)；準(zhǔn)確寫(xiě)出植物的特征，讓其形態(tài)形象逼真；對(duì)植物注入情感。

金手指

一、觀察植物

觀察，就是用眼睛看。要觀察植物的各部分的形狀以及顏色、大小，明確植物的特點(diǎn)。比如，寫(xiě)柳樹(shù)，先要認(rèn)真觀察，可以觀察樹(shù)干和樹(shù)葉的顏色和形狀。而對(duì)于莖的形狀比較奇怪或是很短的植物，辨認(rèn)出莖的確不太容易。比如水仙，它底部那個(gè)圓圓的東西是莖，長(zhǎng)長(zhǎng)的挺起來(lái)的是葉子。再比如牽?；?，它的莖是又細(xì)又長(zhǎng)纏繞在其他物體上的部分。植物的莖，有的光滑，有的帶刺。所以觀察的時(shí)候一定要抓住其特點(diǎn)，還要注意它的生長(zhǎng)特點(diǎn)。連接葉子和莖的部分叫葉柄。有些葉子上密密地織著像網(wǎng)似的“筋”，叫葉脈。除了葉子的形狀和顏色，有特色的大概就是葉脈了。葉子的形狀、顏色隨著植物的生長(zhǎng)而變化，最好能抓住它的變化，具體形象地描寫(xiě)。在觀察的基礎(chǔ)上，還要抓住特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，就是這株植物區(qū)別于其他植物的地方。例如：

一天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)水仙花開(kāi)了。那雪白的花亭亭玉立，散發(fā)出一陣芳香，顯得更加高雅。水仙花有的開(kāi)了四片花瓣，有的全開(kāi)了。雪白的花瓣中間還有幾絲鵝黃色的花蕊，細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像是藝術(shù)家雕刻出來(lái)的，難怪人們都稱它是“凌波仙子”。

——《水仙花》

我家陽(yáng)臺(tái)上放著一盆仙人球，它的外形是球形，身上長(zhǎng)滿了刺，有點(diǎn)像菠蘿。仙人球的外形雖然很平凡，但它有很強(qiáng)的生命力。不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，它都堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)。我愛(ài)仙人球，更愛(ài)它的平凡與堅(jiān)強(qiáng)。

——《仙人球》

第一個(gè)片段，小作者細(xì)致描寫(xiě)水仙花的花瓣，生動(dòng)展現(xiàn)了它的美，充滿畫(huà)面感；第二個(gè)片段，小作者抓住仙人球的外形特征進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)形象。

二、描寫(xiě)植物特點(diǎn)

描寫(xiě)植物要逼真、傳神。想要做到這一點(diǎn)，首先要認(rèn)真觀察植物的形狀、顏色、構(gòu)造、特點(diǎn)、用途以及來(lái)歷等。要了解植物、熟悉植物，才能“筆下有物”，寫(xiě)出的植物才能具體、形象、栩栩如生。同時(shí)，準(zhǔn)確寫(xiě)出植物的特征，著重寫(xiě)它的外形、形態(tài)、顏色等特點(diǎn)。其實(shí)，即使是同一植物，在不同時(shí)間，形態(tài)也會(huì)有所不同，還要把觀察時(shí)的新發(fā)現(xiàn)和研究成果寫(xiě)下來(lái)。描寫(xiě)時(shí)也可以借助擬人、比喻、夸張等修辭，使文章生動(dòng)形象。如：

我家的龜背竹可高了，都快到我肩膀了，又大又綠的葉子就像小雨傘。最好看的是葉子上有像龜背那樣的花紋，怪不得大家都叫它龜背竹。聽(tīng)爸爸說(shuō)龜背竹不開(kāi)花，喜歡生長(zhǎng)在陰涼、濕潮又通風(fēng)的地方，怕冷不怕熱。到了春天下了一場(chǎng)雨，它就冒出一根根綠芽，然后長(zhǎng)出一片片小葉子，可好看了。

——《龜背竹》

小作者抓住了龜背竹的特征，進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)，特點(diǎn)鮮明。

三、抒發(fā)真摯情感

寫(xiě)植物的文章同樣要注入感情，表達(dá)思想和志趣，這一點(diǎn)，是不容忽視的。如：

我坐在陽(yáng)臺(tái)上獨(dú)自欣賞嬌艷欲滴的牡丹花，若有所思，想想牡丹的生長(zhǎng)歷程，再想想我們自己，我們的人生又何嘗不是這樣呢？牡丹雍容華貴，卻能挺住時(shí)光的煎熬，不變的是那顆沉著的心！而我的青春，是否也能像它那樣鎮(zhèn)定自若地度過(guò)？是否可以經(jīng)受住時(shí)間的打磨？是否能學(xué)會(huì)等待、積蓄力量，然后獨(dú)放異彩？是否能對(duì)自己說(shuō)“青春無(wú)悔”？牡丹等待是為了厚積薄發(fā)，進(jìn)而煥發(fā)新的活力，我為何不能呢？沒(méi)錯(cuò)，浮躁的我應(yīng)該沉下心來(lái)，學(xué)會(huì)等待，積蓄知識(shí)，靜候“花開(kāi)”。

——《窗外的花開(kāi)了》

小作者歌頌?zāi)档こ林?、冷靜以及堅(jiān)持的品質(zhì)，希望像牡丹一樣，擁有這樣的品質(zhì)，綻放青春光彩，升華了主題，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

佳作展示

荷花贊

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”每當(dāng)讀到這首詩(shī)，我就會(huì)想起那出淤泥而不染，濯清漣而不妖的荷花。

今年夏天，太陽(yáng)火辣辣地灼燒大地，蟬也在樹(shù)上叫著：“好熱??！好熱??！”我在外婆家無(wú)聊地吹著空調(diào)，突然，表妹跑過(guò)來(lái)：“姐姐，我們?nèi)ス珗@玩吧，那里有很多高高的樹(shù)，陰涼多，一陣清風(fēng)吹來(lái)，那才叫一個(gè)舒服呢。”說(shuō)走就走，媽媽同意后，我們便來(lái)到綠波蕩漾的公園。

這里確實(shí)涼快，那種愜意，用語(yǔ)言是表達(dá)不出來(lái)的。我和表妹來(lái)到小河旁，聞到了沁人心脾的清香——荷花開(kāi)了，有的還是花骨朵含苞待放。在荷葉的襯托下，荷花格外美麗；有的才開(kāi)了三兩片花瓣，像害羞的小姑娘；有的全開(kāi)了，像活潑可愛(ài)的陽(yáng)光少女，亭亭玉立。一陣風(fēng)拂過(guò)，它們便跳起了婀娜多姿的舞蹈。如果這是一幅畫(huà)，那么畫(huà)這幅畫(huà)的人肯定是畫(huà)畫(huà)奇才。

荷花不但外形美麗，而且全身都是寶。荷花的花蕊成熟后便成了蓮蓬，它不僅可以做成藥，還能燉湯、煮粥……

荷花生長(zhǎng)在淤泥里，卻出淤泥而不染；荷花那樣美麗，卻從不張揚(yáng)，荷花的精神不正是我們要學(xué)習(xí)的嗎？

點(diǎn)評(píng)

開(kāi)篇用詩(shī)句引出主題，可讀性強(qiáng)，中間細(xì)致描寫(xiě)，運(yùn)用擬人、比喻等修辭，把荷花亭亭玉立、多姿多彩的形態(tài)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。結(jié)尾托物言志，歌頌荷花“出淤泥而不染”“濯清漣而不妖”的品質(zhì)，點(diǎn)明中心，升華了主旨。