從場域視角看高校官微生產(chǎn)實踐的博弈性融合

丁莉

摘? ?要：以布爾迪厄場域理論為視角，基于對江蘇高校官微編輯的深度訪談認為，高校官微生產(chǎn)實踐實際上反映的是新聞場域和政治場域兩種邏輯之間的融合與沖突，上層管理者的頂層設計是官微得以發(fā)展的決定性因素，行動者自身對新聞專業(yè)理念的追求是其內(nèi)部因素。在具體實踐中，各行動主體與實際運營師生，在生產(chǎn)實踐的理念、管理的風格、代際差異三方面展開博弈與合作。因此，嘗試將高校官微生產(chǎn)實踐描述為“博弈性融合”。

關鍵詞：布爾迪厄；新聞場域；高校官微

中圖分類號：G648；G206.2? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）16-0155-03

伴隨移動傳播方式的演進，新媒體因傳播效率高、互動性強而深受青年學生的喜愛，從而成為當下社會最主流的傳播載體，成為大學生獲取和交流信息的重要渠道。習近平總書記多次強調(diào)，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。2013年，教育部、國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室出臺《關于進一步加強高等學校網(wǎng)絡建設和管理工作的意見》等文件，鼓勵高校加強校園媒體平臺建設。如今，技術環(huán)境推動、學生需求變化、國家政策扶持以及第三方機構支持等共同助力了校園新媒體的發(fā)展。其中，學校官方微信公眾號數(shù)量最多，傳播效果最好。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80%大學生關注校園微信公眾號，超半數(shù)學生每天查看半小時以上，校園微信公眾號深度融入校園生活，成為日常學習生活標配。

目前，對高校官微在內(nèi)的教育政務新媒體、學界的研究總體偏向技術層面的分析，對策性探討較多，相對忽略學理性分析，導致研究成果存在同質(zhì)化傾向。同時，深入高校新媒體開展調(diào)查性訪談，關注高校微信生產(chǎn)實踐的研究少之又少。因此，本文擬以江蘇高校官微為研究對象，以“場域”為理論依據(jù)，從理論與實踐結合的角度窺探高校政務微信生產(chǎn)實踐的內(nèi)在邏輯。

一、理論緣起和研究方法

“場域”是布爾迪厄的經(jīng)典理論之一，是指“不同地位之間諸多客觀關系所形成的網(wǎng)絡或結構”。1996年，布爾迪厄在《關于電視》一書中正式提出“新聞場域”這一概念。新聞場域是一個自治程度低的場域，其運作機制更多仰賴外在權力領域的作用與影響。有學者認為，布爾迪厄的新聞場域理論非常適合解釋中國當前的媒介發(fā)展現(xiàn)狀。因為該理論的優(yōu)勢在于從關系的角度來理解現(xiàn)實世界，對于中國這樣一個在傳統(tǒng)上重視禮俗的社會來說，具有天然的契合性。

本研究基于深度訪談的質(zhì)化研究方法，在《中國青年報》發(fā)布的“2019—2020全年度中國大學官微百強”名單中選取江蘇省5所高校的10位責任編輯，每人接受訪談的平均時間2小時左右。

二、高校官微興起的背景和現(xiàn)狀

長期以來，校園媒體不是媒體，這是學界和業(yè)界對其普遍的定義。作為高校宣傳喉舌的校園媒體，受制于學校財力、物力和人力，發(fā)展滯后，形成了與社會媒體發(fā)展脫節(jié)、與師生在溝通上不平衡不充分、新聞專業(yè)能力不足、復合人才匱乏等諸多問題。那么，諸如微信公眾號之類的新興媒體如何在保守封閉的校園得以發(fā)展？

因為省里下發(fā)了政策文件，學校必須要執(zhí)行，剛好學校也需要通過新媒體開展宣傳工作（D，2021年9月22日）。

可以看出，微信公眾號在高校得以發(fā)展，最主要是得益于上層管理者的頂層設計，但同時，這也是高校面對當下新傳播環(huán)境的主動選擇。

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

基于當下高校運營官微的實踐，結合訪談資料，筆者認為目前高校官微的發(fā)展現(xiàn)狀可分為以下幾種情況。

第一種，主動開通：在接到相關部門發(fā)布的政策通知后，第一時間開通官微，搶占市場。

我們屬于比較早就開通了官微的，大概是在2014年，那是政策驅動下的一波熱潮。領導也非?？粗毓傥⒌陌l(fā)展，配備了專門的老師和學生團隊（G，2021年9月25日）。

第二種，被動接受：這類學校官微的開通時間較晚，目的是為了應付上級政策要求，使官微多年處于邊緣化及任其發(fā)展的境地。

我們是2015年開通官微的，屬于比較滯后的，還是因為省里有政策要求，領導才應付了事。那時候錯過了官微漲粉的最佳時機。開始的幾年，領導對官微基本處于不管不顧的狀態(tài)，做什么都是我們自己決定（H，2021年9月25日）。

（二）發(fā)展的沖突性因素

高校宣傳部門身兼新聞宣傳、意識形態(tài)陣地管理、文化建設等多種使命，本身就是新聞場域和政治場域相互融合、博弈的場所。

高校以立德樹人為第一要務，黨委宣傳部首先是學校黨委的喉舌，講政治是第一位的。但同時，也是需要新聞思維的，要用新聞的思維做宣傳。離開宣傳，高校也很難有純粹的新聞，它是一個融合體，相輔相成。（A，2021年9月20日）。

如這位訪談者所言，高校傳統(tǒng)媒體的媒體邏輯是內(nèi)嵌于政治邏輯的，但新媒體的介入打破了政治場域的封閉邊界。

官微和傳統(tǒng)媒體不一樣，你是做給粉絲看的，就要關注他們的需求；如果你只是為了做給領導看，那就是將網(wǎng)站新聞照搬到官微上而已（C，2021年9月27日）。

（三）發(fā)展的動力因素

政治場域邏輯和新聞場域邏輯的矛盾奠定了高校官微發(fā)展的沖突性底色，但同時也是其得以發(fā)展的動力因素。上層管理者需要通過發(fā)展高校新媒體重建網(wǎng)絡輿論話語權，而其基礎就是要尊重新聞傳播規(guī)律和新媒體運營規(guī)律，重建師生、社會公眾的信任和依賴。

學校開通官微既是執(zhí)行上層的政策，也是學校宣傳和育人的需要，所以，領導開通了官微就要看到效果，你按新聞邏輯做，效果肯定不會差（B，2021年9月26日）。

在最終效果即“市場效應”上，政治邏輯和新聞邏輯找到了平衡點與結合點。在黨管媒體的政治前提下，通過新聞邏輯來提高官微在師生、社會中的實際傳播力和影響力，實現(xiàn)新聞與宣傳的共贏，是一種取得上層認可，爭取協(xié)商機會的有效途徑。就新聞邏輯而言，“市場”的認可是檢驗新聞本身成敗的重要因素。所以，“市場效應”成為兩者有機融合的內(nèi)在動因。

三、官微生產(chǎn)實踐中的場域邏輯博弈

在高校官微的生產(chǎn)實踐中，政治邏輯始終占據(jù)主導地位，新聞邏輯必須在保證政治安全的前提下才能發(fā)揮作用。具體表現(xiàn)為主管領導與官微運營師生在生產(chǎn)理念、管理風格、代際差異三方面的博弈。

（一）生產(chǎn)理念方面

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，39.92%的校園微信公眾號在2013年以前成立，2014年到達校園微信公眾號成立的高峰時期。高校也在物資、人力上給予大力度的投入。

我們部門領導對官微這一塊還是很重視的，尤其在資金投入上還是很舍得的。我們有一個稿費細則，基礎稿費和根據(jù)閱讀量的獎勵稿費，除此之外，還為官微的核心骨干學生每月發(fā)放勤工助學補貼，全年投入可能在34萬元左右（B，2021年9月30日）。

通過訪談發(fā)現(xiàn)，高校對官微的投入主要在物質(zhì)資源和學生團隊方面。從意愿和實際來說，舍得投入是領導忠于上級發(fā)展高校官微要求的具體表現(xiàn)，也是一種向上的博弈。但投入就要看到效果，即當下高校關注的排名和閱讀量?？傊霞壣岬猛度胱匀灰蚕Ｍ吹饺诤系男Ч?。不過，具體到現(xiàn)實中，高校還是會把政治邏輯放在首位，因為倘若完全遵循新聞邏輯，就會碰到官微生存的生命底線——政治安全。

這種政治安全意識占據(jù)目前高校官微中多數(shù)的管理者和運營者的頭腦，而目前新媒體主要依靠的學生團隊，他們初出茅廬、涉世未深，可能對此會忽視或者不在意。所以，政治安全意識要由主管領導把關，在審核內(nèi)容時傳遞給負責老師和具體生產(chǎn)內(nèi)容的學生團隊。

在我們這個體制里面，創(chuàng)新是要付出代價的。尤其是遇到一些有關大型會議、政策、活動的稿子，領導定稿過后我們是不會再動的。如果你要為了閱讀量去做一些創(chuàng)新，萬一哪個地方不對、領導不滿意，那風險就太大了（B，2021年9月30日）。

但是，領導又要看到閱讀量和排名，因此，在保證政治安全的前提下，高校官微想要有所作為，新聞邏輯就要提上日程。

但凡帶有新聞性的選題，閱讀量都不會太低。新聞既包括學校事業(yè)發(fā)展類的硬核新聞，也包括師生身邊有溫度的新聞。在一些軟性選題里面，一些表達方式、排版布局、標題擬定、封面選擇等方面都會依據(jù)新媒體的邏輯來操作。你要知道，封面和標題對于閱讀量是非常重要的。（D，2021年10月8日）。

因而，高校官微在投入與融合程度高低之間存在一定的有機聯(lián)系，領導與官微編輯、學生團隊都在政治與新聞兩個場域邏輯的平衡與融合中不斷摸索前進，努力在保證政治安全的前提下通過新聞邏輯提高現(xiàn)實投入與效果之間的均衡。

（二）管理風格方面

通過訪談發(fā)現(xiàn)，領導的管理風格一定程度上決定了官微的內(nèi)容重點與形式風格。就官微實踐而言，領導的管理風格大致可以分為兩類，即管與不管。這里強調(diào)的“管”體現(xiàn)在內(nèi)容生產(chǎn)實踐上。而官微編輯在與領導的博弈中，秉持的思維可以分為“堅持”和“妥協(xié)”。

如果主管領導之前是負責校報、外宣等工作的，就習慣用傳統(tǒng)媒體的方式要求官微，堅持親力親為。

我們有意按新媒體、年輕學生群體的喜愛來做，實踐中還是有一些阻礙，比如，每天花很多時間用來修改行文規(guī)范、標點符號等，領導還是偏向于傳統(tǒng)媒體的邏輯來做新媒體（H，2021年10月9日）。

在這種形勢下，官微運營師生與主管領導之間就存在一定的博弈?；蚴亲駨恼螆鲇蜻壿?，以領導的意見為準則，改變自己：

領導是做校報出身的，她總是用做校報的標準做官微，標題又很文藝……不過我們也不會跟領導提意見，因為效果不佳且很累（H，2021年10月9日）。

或是遵從新聞場域邏輯，以自己的意見和實際效果為準則。這種情況較少且容易招致領導不滿，編輯老師在體制內(nèi)有被邊緣化的風險。

以前，我也是跟領導吵過架的，因為二級學院報過來的素材一看就是常規(guī)活動，肯定是毫無點擊量，我的立場是堅決不發(fā)的。但在這個體制內(nèi)，領導不支持是很難開展工作的，所以現(xiàn)在也不像當初那么針鋒相對了，而是與領導不斷磨合，達成妥協(xié)。這類選題領導會提前告知，我們也會跟相關單位溝通，替他們想一些新聞點……（I，2021年10月15日）。

高校官微編輯在生產(chǎn)實踐中本著理性、現(xiàn)實和新聞理想原則，選擇積極進取或保守求穩(wěn)的心態(tài)?？傮w而言，體制內(nèi)的編輯們必須要服從于政治場域，但是他們都在努力博弈，在可以協(xié)商的空間里堅持新聞理想，以達至高校官微的新媒體化。

這是一個漫長的磨合過程，領導也會慢慢理解和同意。比如，有的“硬”新聞一開始只用學校主頁的新聞，標題和內(nèi)容都是一字不改的。但是后來我們逐漸跟領導游說，說我們可以在標題、封面、照片上做一些適當?shù)膬?yōu)化，在不改動內(nèi)容的基礎上適當?shù)刈屍渥兊没顫?、有趣一些。領導也會同意的（I，2021年10月15日）。

遵從領導的意愿與尊重新聞邏輯有時是并行不悖的，這種情況一般是主管領導本身比較開明，有過新聞一線經(jīng)驗，理解新聞邏輯；或是囿于科層制本身的內(nèi)部復雜關系，編輯老師的執(zhí)著堅持；或得益于遵從新聞邏輯之后取得可喜成績，由此，主管領導逐漸重視并信任于這種合作。

你是在用實際的成績來引起領導的關注和重視，在全國拿獎了，比如今年我們首次進入官微百強的前50了，領導還是很開心地說：哎，你做的很不錯?。˙，2021年10月20日）。

當然，這種較為理想的合作狀態(tài)通常需要有多次博弈的磨合過程，需要編輯老師的堅守、主管領導的專業(yè)與理解。

（三）代際差異方面

高校宣傳部門從業(yè)人員絕大多數(shù)是按照事業(yè)單位干部系列來管理的，而鑒于逐級提拔、從嚴掌握的官場提拔慣例，現(xiàn)有多數(shù)高校宣傳部門領導是“70后”并曾長期學習、工作于傳統(tǒng)媒體時代，而負責運營官微的老師以“80后”、“90后”為主力，代際差異引發(fā)的張力和沖突不言而喻。

在采訪中，年輕的編輯們都表示和領導們在理念、思維上有一定的差異。

我們的領導是“70后”，她在宣傳部做了20年的校報工作，做官微的時候，跟領導在選題、文字表達等方面還是有很多的不同，這應該屬于代際差異吧（A，2021年10月22日）。

另一方面，訪談和現(xiàn)實情況顯示，高校宣傳部人員配備均在10人左右，領導雖然都較為重視新媒體建設，但奈何巧婦難為無米之炊，人員配備跟不上是普遍存在的問題。無論是一位老師負責或多位老師負責，編輯老師都是身兼多職、分身乏術，而新媒體日更和閱讀量的壓力讓編輯老師們的工作狀態(tài)都是負重前行，在獲得成就感的同時，職業(yè)倦怠也在凸顯。

四、結論

本文依托布爾迪厄的場域理論，立足于江蘇高校官微實踐現(xiàn)狀，將高校官微融合模式分為自上而下的主動融合和從下至上的被動接受兩種模式。上級部門政策推動、校園自身對網(wǎng)絡輿論話語權的需要是高校官微發(fā)展的主要動力因素，政治邏輯與新聞邏輯的博弈主要表現(xiàn)為主管領導與小編在生產(chǎn)實踐的理念、管理的風格、代際差異三個方面。基于此，本文嘗試性地將高校官微生產(chǎn)實踐概括為“博弈性融合”。

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