王芮

（廈門(mén)理工學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024）

近年來(lái)，我國(guó)始終把電氣工程作為重點(diǎn)研究對(duì)象，從而為我國(guó)科學(xué)技術(shù)的更新和發(fā)展提供保障。但是，相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)者指出，當(dāng)前電氣工程已經(jīng)取得了突破性的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的分析模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求了，其發(fā)展規(guī)模顯著擴(kuò)大，所涉及的工程知識(shí)領(lǐng)域也更加廣闊。因此有必要進(jìn)一步健全電氣工程的學(xué)科體系，重新設(shè)立相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，以最大限度滿足當(dāng)今電氣工程學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，這樣才能使電氣工程、電工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與社會(huì)相銜接，進(jìn)而為社會(huì)相關(guān)行業(yè)輸送更多的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高素質(zhì)人才。對(duì)于現(xiàn)階段的電氣工程訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，其最主要的目的是使學(xué)生的實(shí)踐操作技能得到根本上的提升，并為學(xué)生將來(lái)成為一名優(yōu)秀的電氣工程師提供堅(jiān)實(shí)的保障。這就需要教師在實(shí)踐教育目標(biāo)的過(guò)程中，也必須重視對(duì)學(xué)生思想觀念的改變，使其明確實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，并主動(dòng)將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐訓(xùn)練中，從而實(shí)現(xiàn)其能力的全方位提升。

1 電氣工程訓(xùn)練與電子技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 電氣工程訓(xùn)練的意義

電機(jī)工程培訓(xùn)重點(diǎn)在于給學(xué)員介紹比較簡(jiǎn)單的電氣控制方法，讓他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中可以了解有關(guān)自動(dòng)電氣控制的一些基本理論知識(shí)，并熟悉使用相應(yīng)操作方法。同時(shí)，通過(guò)實(shí)施電氣工程與自動(dòng)化培訓(xùn)教育項(xiàng)目，使更多學(xué)習(xí)者進(jìn)一步提高應(yīng)用電工技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還能夠熟練掌握電氣工程電子技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從進(jìn)而有助于培訓(xùn)出綜合性技能強(qiáng)的電力專(zhuān)業(yè)人員。

1.2 電氣工程訓(xùn)練的內(nèi)容

我國(guó)的電氣技術(shù)及其自動(dòng)化培訓(xùn)方法，主要是根據(jù)不同的電工類(lèi)別開(kāi)展訓(xùn)練，主要包括基礎(chǔ)訓(xùn)練和理論實(shí)踐結(jié)合的培訓(xùn)。第一種形式就是對(duì)基礎(chǔ)智能化電氣控制方法還有電氣工程自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，也就是基礎(chǔ)的控制系統(tǒng)操作方的教學(xué)法。有利于學(xué)員掌握基本知識(shí)點(diǎn)之后，使其在實(shí)際工作中逐步掌握智能化電氣控制的各種方式，從而進(jìn)行電力工業(yè)化教育。第二種形式是理論深入培訓(xùn)，在學(xué)員了解基本的電工理論知識(shí)后，可根據(jù)中國(guó)室內(nèi)照明集成電路發(fā)展的實(shí)際情況展開(kāi)研究，從而掌握不同的電工技能，延伸集成電路應(yīng)用的基本知識(shí)和安全使用知識(shí)。而電氣工程及其自動(dòng)化培訓(xùn)方法則根據(jù)中國(guó)當(dāng)代發(fā)展的客觀要求，以及新能源工業(yè)的發(fā)展需要，反映出了中國(guó)當(dāng)前的基本工作環(huán)境情況。以控制理論、控制技術(shù)和管理知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，有助于提高電氣專(zhuān)業(yè)人員的工作效率，改善工作質(zhì)量。

現(xiàn)階段的電氣工程的培訓(xùn)知識(shí)內(nèi)容主要包括：第一，室內(nèi)電力線路相關(guān)的布置、設(shè)備、檢測(cè)和測(cè)試等基本使用技術(shù)；第二，電力設(shè)備以及電工器械的維護(hù)和保養(yǎng)、電工工具的應(yīng)用方法和電工基礎(chǔ)技術(shù)等基本的教學(xué)內(nèi)容。以理論+實(shí)踐的結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提升學(xué)員們對(duì)基礎(chǔ)操作技能的有效掌握。但是，目前電氣工程的培訓(xùn)方式和電工人員的實(shí)際工作內(nèi)容還存在很大程度的距離。在校培訓(xùn)的設(shè)置不夠科學(xué)合理，培養(yǎng)技術(shù)與實(shí)際的融合度不高，培養(yǎng)的短期效果不突出以及培養(yǎng)的成效不容樂(lè)觀等，造成學(xué)員就業(yè)的技術(shù)實(shí)際水平不佳。

對(duì)于達(dá)到培養(yǎng)電氣電子工程應(yīng)用人員的基本要求，對(duì)有關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行實(shí)際培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，需要教師在實(shí)踐教育的過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)展多種行之有效的訓(xùn)練活動(dòng)。通常來(lái)說(shuō)，電氣工程訓(xùn)練的階段主要可劃分為基礎(chǔ)階段和拓展階段兩大主要階段，在基礎(chǔ)階段，應(yīng)讓學(xué)生初步了解電路的基本內(nèi)容以及電子器件的相關(guān)屬性。在拓展階段，應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并讓其掌握相關(guān)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2 電氣工程訓(xùn)練與電子技術(shù)應(yīng)用存在問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容不合理

從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，雖然現(xiàn)代電氣工程教育已經(jīng)擁有了相對(duì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，主要涉及電工電子技能、電力安全技術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，但在課程的設(shè)置方面卻還存在很大的不合理性，設(shè)置的內(nèi)容比較不當(dāng)，學(xué)校的課程設(shè)計(jì)不完善，而教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不完整，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。如果不能緊跟課堂教學(xué)步伐，很容易“掉隊(duì)”，后續(xù)知識(shí)看不懂，實(shí)際運(yùn)用困難大，應(yīng)用教學(xué)不合理。

2.2 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐有差異

從當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)看，比較典型的問(wèn)題就是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提升。還需要在今后的課程、職業(yè)應(yīng)用中知識(shí)點(diǎn)有偏重。老師若把全部知識(shí)點(diǎn)都一一告知，其依從感、自覺(jué)的能力不佳，效果不佳。

2.3 教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容不夠新穎

從當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)看，在電工電子技術(shù)課程教學(xué)方面也存在一些不夠合理之處，如缺乏思想先進(jìn)性等。課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較呆板，沒(méi)有創(chuàng)造性，雖然在過(guò)去的電氣工程課程的教學(xué)內(nèi)容上以及電子技術(shù)課程的培訓(xùn)上都是有著緊密聯(lián)系的，但是在以后的工作中實(shí)踐性是比較強(qiáng)的，是會(huì)對(duì)學(xué)員的職業(yè)方向有著直接的影響。不過(guò)，因?yàn)槟壳暗目萍及l(fā)展速度非?？欤栽陔姎夤こ痰恼n程教學(xué)上面也需要跟隨時(shí)代進(jìn)行不斷提升優(yōu)化。

3 電氣工程訓(xùn)練與電子技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化對(duì)策

3.1 合理設(shè)置電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容

首先，電工在電子技能的實(shí)踐課程中，建議根據(jù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和規(guī)模，先設(shè)定工業(yè)電氣的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，并提出明確規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，以堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在后期訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)運(yùn)用中，應(yīng)在提高學(xué)員綜合能力的同時(shí)，提高其思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員的綜合能力。

其次，建議在確保學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)水平達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)員的實(shí)際運(yùn)用能力。由于傳統(tǒng)的電子電工技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)員的綜合實(shí)力，所以學(xué)員參加實(shí)習(xí)和工作的強(qiáng)度都非常大，而且所學(xué)內(nèi)容較多，實(shí)際理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用緊密結(jié)合的課程內(nèi)容則很少。為了提高畢業(yè)生有所成就，調(diào)整科學(xué)計(jì)劃的課程時(shí)間，并建議老師在課堂培訓(xùn)中適時(shí)變更課程目標(biāo)，并根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃做好課程部署工作，給畢業(yè)生創(chuàng)造更多的課程以及探索、實(shí)訓(xùn)時(shí)間，使其能更多地參加電力產(chǎn)品的組裝和研制工作。在全面提高電力運(yùn)用環(huán)節(jié)的實(shí)效性基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

最后，將電工電子技術(shù)課程分為應(yīng)用型、前瞻性?xún)蓚€(gè)方向，應(yīng)用型非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)員在掌握電工電子技能教學(xué)時(shí)著重在掌握實(shí)際應(yīng)用，而前瞻性方向是指電工電子技能教學(xué)要能追蹤和反映現(xiàn)代電氣科學(xué)技術(shù)和電工科技的最新發(fā)展水平和發(fā)展趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)包括：（1）強(qiáng)化“電”知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)有關(guān)電知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容是電工電子教學(xué)的根本，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)設(shè)為專(zhuān)題性的教學(xué)內(nèi)容。為提高學(xué)生電工電子技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)合理配比基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)比例，從實(shí)際教學(xué)條件出發(fā)，鍛煉學(xué)生的基本用電技能。（2）重視對(duì)學(xué)生用電能力的培養(yǎng)從物理知識(shí)入手，圍繞具體實(shí)踐，培養(yǎng)他們研究現(xiàn)象、解決的能力。構(gòu)建研究型學(xué)習(xí)體系，發(fā)揚(yáng)“自主”研究在實(shí)踐教學(xué)中的作用與價(jià)值。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)體系中，用電技能的培養(yǎng)方式很單一，一般為“傳教式”，學(xué)生很難主動(dòng)、獨(dú)立掌握用電技能，所以，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的教學(xué)方式，會(huì)更有利于學(xué)生用電技能的培養(yǎng)。（3）完善課程體系因?yàn)殡姽る娮蛹夹g(shù)在不斷發(fā)展，所以高等學(xué)校應(yīng)重新定義、設(shè)計(jì)、制定電工電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使其能滿足實(shí)踐工作需要，完成工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)革新任務(wù)。以興趣小組形式，填補(bǔ)原有課堂體系在技術(shù)研究方面的弊病與問(wèn)題，并促使學(xué)生積極投入科技活動(dòng)，從中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，圍繞新電工電子技術(shù)的應(yīng)用特征，編撰教學(xué)內(nèi)容，引入實(shí)訓(xùn)裝置、設(shè)備，讓學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)，可以同步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐訓(xùn)練。

3.2 因地制宜地采用分層訓(xùn)練教學(xué)法

為了適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。教師可通過(guò)實(shí)際操作與理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)，可以依據(jù)學(xué)員的年級(jí)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等不同情況，分類(lèi)劃分。再將其分級(jí)，以提高各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。分層課程中，要求教師預(yù)留相應(yīng)的學(xué)業(yè)提升課程，使孩子有了增強(qiáng)的自信感，從而更參與學(xué)業(yè)過(guò)程。同時(shí)，我們要重視技能層次與知識(shí)層面的分類(lèi)教育，不斷加強(qiáng)電工電子訓(xùn)練項(xiàng)目培訓(xùn)，以提高本科生的知識(shí)質(zhì)量。

另外，為了提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，并做到理論教育與實(shí)際教學(xué)之間的合理銜接，在實(shí)踐教育的過(guò)程中常出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生盡管能夠?qū)﹄娐愤M(jìn)行科學(xué)正確的分類(lèi)，對(duì)電路圖的掌握困難度也不會(huì)大，可是當(dāng)學(xué)生面臨實(shí)踐問(wèn)題的時(shí)候卻往往手足無(wú)措，由此可見(jiàn)，克服理論教育與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之間相互脫離的問(wèn)題勢(shì)在必行，因此，應(yīng)該在實(shí)踐教育中采用以下辦法：首先，教師必須增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技能的理解，使其能更加積極主動(dòng)地投入電氣工程訓(xùn)練中。其次，在具體開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師必須讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，尤其是在印刷電路板設(shè)計(jì)、元器件選擇、焊接、安裝等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。待安裝驗(yàn)收通過(guò)后，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)試工作。事實(shí)已經(jīng)證明，只有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效銜接，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣，才能使其掌握全方位的知識(shí)與技能。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)，不斷提升和更新培訓(xùn)教育質(zhì)量

培訓(xùn)老師不僅需要利用目前的電氣工程和電子技術(shù)的培訓(xùn)教材進(jìn)行培訓(xùn)課程的開(kāi)展，與此同時(shí)，還需要對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行全面的評(píng)估以及考核。另外，更要在現(xiàn)在的培訓(xùn)課程考核的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)其理論知識(shí)培訓(xùn)效果考核的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，并加強(qiáng)引導(dǎo)實(shí)際課程的培訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，如今的電工技術(shù)和電氣工程的課程教學(xué)中需要要求學(xué)員首先一定要掌握先進(jìn)的電工工作中的各項(xiàng)技術(shù)，比如，電子操作技術(shù)、電路裝配維修的技術(shù)還有數(shù)字電子技術(shù)和智能電氣等相關(guān)的電氣工程的技術(shù)內(nèi)容。因此，我們要科學(xué)、合理制定電氣工程的培訓(xùn)課程內(nèi)容，要依據(jù)目前電氣工程的實(shí)際發(fā)展情況設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)員對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的敏感接受程度，提高其對(duì)理論知識(shí)的了解與理解，而且要從實(shí)際培養(yǎng)角度，更加重視他們的現(xiàn)場(chǎng)操作、應(yīng)用研究、技術(shù)實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們把相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)考核內(nèi)容要和實(shí)際操作技巧的知識(shí)點(diǎn)考核內(nèi)容緊密地相結(jié)合進(jìn)行培訓(xùn)。有助于實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)綜合性的電氣工程人才，以提高他們的整體水平，并幫助他們適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，進(jìn)行全面成長(zhǎng)。

另外，加強(qiáng)對(duì)教材的改革，為學(xué)生實(shí)踐技能的提升奠定基礎(chǔ)。一方面，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，通常來(lái)說(shuō)，教材應(yīng)劃分為理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新內(nèi)容以及制作內(nèi)容四大類(lèi)，同時(shí)還可細(xì)化為初步了解、儀表應(yīng)用、電路處理、配置等六個(gè)具體的內(nèi)容模塊，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，上述各方面的內(nèi)容具有十分密切的聯(lián)系，只有科學(xué)把握各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，確保教材編制的科學(xué)性，才能充分發(fā)揮出其對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能提升的作用。另一方面，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃以及教材知識(shí)內(nèi)容的難度作出相應(yīng)調(diào)整，要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須將理論和實(shí)踐教學(xué)相互融合，在理論教學(xué)中注重突出元器件介紹、安全用電要求等與實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容，以便為后期學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練提供參考。同時(shí)，還必須考慮到學(xué)生個(gè)體的差異選擇難度適宜的教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代電氣工程以及電子技術(shù)自動(dòng)化培訓(xùn)的建設(shè)情況還有應(yīng)用特征的基礎(chǔ)上能夠充分看出，現(xiàn)代電氣工程以及電子技術(shù)自動(dòng)化培訓(xùn)一方面是電工和電子技術(shù)發(fā)展過(guò)程中重要組成部分，另一方面也是適合現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可分割的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代化工業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，教育教學(xué)的價(jià)值與地位變得尤為突出，因此，電氣工程教育、電工電子的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫、勢(shì)在必行。在實(shí)際工作活動(dòng)中，培訓(xùn)教師必須創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際知識(shí)的結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)創(chuàng)新與培養(yǎng)過(guò)程。為我國(guó)的電氣項(xiàng)目建設(shè)帶來(lái)更多新鮮血液，從而促進(jìn)中國(guó)電機(jī)工程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。