林明

摘 要：名教師工作室品牌創(chuàng)建需要具備很多要素，關(guān)鍵要素是工作室主持人的素養(yǎng)，它的高低決定了是否能夠創(chuàng)建出高品質(zhì)的工作室品牌。文章嘗試從這一方面入手論證哪些是主持人必須具備的素養(yǎng)，以期對名教師工作室打造高水平品牌提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高水平品牌；工作室主持人；必備素養(yǎng)

“三名”工作室是區(qū)域品牌的孵化器?！叭惫ぷ魇抑鞒秩硕济媾R著工作室品牌的創(chuàng)建、打造問題?？梢赃@樣說：“三名”工作室品牌反映了名師工作室主持人的追求和努力方向，因而必定帶有主持人個人的印記。創(chuàng)建打造特色、極致品牌，即高水平品牌工作室也就成了每一個主持人渴望達(dá)成的目標(biāo)。

那么，如何創(chuàng)建、打造出高水平品牌工作室呢？就工作室主持人的素養(yǎng)而言，必須具備五個意識、八種能力，下面作具體闡述。

一、“三名”工作室主持人必須有五個意識

（一）目標(biāo)意識

華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部常務(wù)部長王紅教授曾經(jīng)編寫了一本書，書名叫《獨(dú)行速，共行遠(yuǎn)——我和我的工作室》，里面收錄了第四輪311個廣東省名教師工作室主持人中的94位佼佼者的工作室品牌建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與成果。其中有一個統(tǒng)一的欄目叫作“工作室理念和特色”，書中幾乎每一位主持人都在此明確提出了自己的工作室建設(shè)目標(biāo)是什么。略舉幾例（如下表）。

個人認(rèn)為：目標(biāo)是引領(lǐng)前行的旗幟，目標(biāo)是努力奮進(jìn)的方向。如果你只是為了增加一個榮譽(yù)，那你就會沒有前進(jìn)的動力；如果你為了或者同時為了一個滿含教育情懷的目標(biāo)，那你就會充滿前行的力量。所以，工作室主持人的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)員尤其是入室學(xué)員的專業(yè)成長和發(fā)展，進(jìn)而帶動自己的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏的目標(biāo)。

（二）品牌意識

首先要有“區(qū)域品牌”的意識，用梅州創(chuàng)造的“區(qū)域品牌”服務(wù)梅州教育。筆者認(rèn)為這已經(jīng)足夠偉大了——不應(yīng)該小看我們自己創(chuàng)造的品牌，其實(shí)每一個品牌都可能是某一個區(qū)域內(nèi)的品牌，也都可能成為全省乃至全國的標(biāo)桿。

這里的“區(qū)域”，指的是以梅州為樣本的廣東省范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育領(lǐng)域?！捌放啤?，指的是工作室在三年周期內(nèi)達(dá)成有較大借鑒價值、能啟迪思考、看得見、摸得著的教育作品。其標(biāo)志性指標(biāo)有三：

1. 團(tuán)隊(duì)成員（包括主持人、助手、入室學(xué)員甚至網(wǎng)絡(luò)學(xué)員）初步形成了在本區(qū)域內(nèi)有一定影響力和輻射力的教育主張（理念或風(fēng)格），并有一定的應(yīng)用和借鑒價值。比如筆者經(jīng)過長期實(shí)踐教學(xué)，凝練成了“二自語文——讓我們自由、自主地感悟語之趣、文之味”的教學(xué)理念，成為入室學(xué)員們努力追求的旗幟和目標(biāo)，他們受到筆者的教學(xué)理念的啟發(fā)，也都逐漸凝練形成了各自的教學(xué)主張或理念。

2. 部分入室學(xué)員成長為縣區(qū)級及以上名教師、特級教師等卓越教師或市級及以上骨干教師；或取得看得見、摸得著、影響力和輻射力大的成果。

3. 工作室的研修策略或模式成為同行的范式。也即原創(chuàng)的范式實(shí)現(xiàn)可復(fù)制，在較大范圍應(yīng)用、推廣并取得較好成效。

（三）雙種子意識

雙種子意識，指的是主持人自己是一顆種子，入室學(xué)員乃至網(wǎng)絡(luò)學(xué)員也是一顆種子。我們很多時候可能意識到自己才是一顆種子，這種理解沒有錯，各位主持人德才兼?zhèn)?，至少在梅州區(qū)域內(nèi)是同行尤其是本學(xué)科的標(biāo)桿，也的確發(fā)揮著“種子”的作用。但是，作為主持人同時也必須意識到“工作室”本身是一個學(xué)習(xí)共同體，我們在影響和培育著自己的學(xué)員的同時，我們也要向?qū)W員們學(xué)習(xí)，他們其實(shí)也是一顆種子——他們可能存在不少不足，但年富力強(qiáng)，富有創(chuàng)造性，只是他們的潛能沒有被激發(fā)出來，他們的創(chuàng)造性還沒有被喚醒而已，因此，在堅(jiān)定地認(rèn)為自己是一顆種子的同時，必須明白我們的學(xué)員也是一顆種子，而且是一顆被冠以你的工作室之名的種子。作為主持人，我們要千方百計(jì)保護(hù)好這粒種子，使它能夠順利發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。

（四）服務(wù)意識

各位主持人，成己為人，成人達(dá)己，是我們應(yīng)有的情懷。這句話源自“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是儒家最有代表性的思想之一，在今天這樣的時代中，它并沒有過時，而是社會需要大力倡導(dǎo)的思想。主持人不僅要“成己”“達(dá)己”，更要“為人”“成人”。按照現(xiàn)代語言來說，叫“服務(wù)意識”。筆者認(rèn)為，做名師工作室主持人既是一份榮譽(yù)，也是職稱進(jìn)取道路上的重要階梯——尤其對縣區(qū)級及以下學(xué)校的一般教師而言，他們要取得市級及以上的綜合榮譽(yù)是很困難的，幫助他們通過爭取做縣區(qū)級、市級及以上名教師工作室主持人對他們而言是一條捷徑。

（五）統(tǒng)整意識

統(tǒng)整意識也叫整體思維意識。所謂統(tǒng)整，包括：

1. 整合各種指導(dǎo)性、政策性文件，吃透各級各類文件的精神，抓住主要矛盾并努力解決它——大多數(shù)時候我們沒有辦法完全做到或做好規(guī)定的任務(wù)和要求。

2. 整合各種資源，包括人脈的、課程的、研修的。這樣做可以巧妙地規(guī)避劣勢，發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)員和自己能夠獲取最高質(zhì)量的資源，為我所用。

3. 依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)系統(tǒng)研修培養(yǎng)路徑，形成相互關(guān)聯(lián)的、可以實(shí)際操作的、層進(jìn)式研修策略。

二、“三名”工作室主持人必須具備八種能力

（一）敏銳的感知力

一般而言，名師工作室主持人對事物的感知力是比較強(qiáng)的，它體現(xiàn)在比一般人更早一些感知到事物的變化，并且能夠毫不猶疑地做出選擇。比如，各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出臺后有沒有第一時間去“裸讀”，做出自己的判斷和理解呢？高中還有《中國高考評價標(biāo)準(zhǔn)》、部編版統(tǒng)編教材也已經(jīng)使用一輪了，有沒有組織我們的學(xué)員進(jìn)行過系列或系統(tǒng)的研究呢？

（二）高質(zhì)量研修課程的設(shè)計(jì)與組織力

1. 確定工作室研修的核心任務(wù)

實(shí)現(xiàn)工作室目標(biāo)，打造區(qū)域品牌，就必須確定并抓牢、扭緊工作室研修的核心任務(wù)。這是工作室開始到結(jié)束都必須明確的基本點(diǎn)。個人認(rèn)為，所有優(yōu)秀的名師工作室都有這個特質(zhì)。本人的工作室也不例外。從一開始就認(rèn)為并確定本工作室研修的核心任務(wù)是：精準(zhǔn)設(shè)計(jì)系列課程及內(nèi)容，開展目標(biāo)明確、系統(tǒng)有效的研修，使他們的教育教學(xué)核心素養(yǎng)和能力——思想道德修為力、信息技術(shù)融合力、教育教學(xué)力、學(xué)習(xí)力、研究力、閱讀力、引領(lǐng)力和課程開發(fā)力（簡稱“八力”）得以快速、高效提升，為他們成長為各級“骨干”“名師”或“特級教師”乃至卓越教師、教育家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并由此形成工作室研修的特色路徑和模式，進(jìn)而達(dá)成品牌目標(biāo)，形成工作室區(qū)域品牌。

2. 確定入室學(xué)員成長與發(fā)展的平臺

名師工作室應(yīng)該也必須是入室學(xué)員最佳的專業(yè)成長和發(fā)展的平臺。工作室可以在四個方面——科研、學(xué)習(xí)、讀書、創(chuàng)作與展示為入室學(xué)員搭建研修和提升平臺，每個平臺創(chuàng)設(shè)若干研修活動路徑和形式，使他們半推半就、愿意或樂意參與其中，從而提升入室學(xué)員的核心素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)“二次成長”的目標(biāo)。

（1）科研平臺。以研究當(dāng)下教育教學(xué)中重大課題的教科研為抓手，以工作室大課題與個人課題齊頭并進(jìn)為方式，幫助學(xué)員提升教學(xué)的研究力和引領(lǐng)力和課程開發(fā)力等，并從科研實(shí)踐中逐步提煉自己的教育思想，形成教學(xué)主張或風(fēng)格。

（2）學(xué)習(xí)平臺。主要是集中跟崗學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)等。嘗試創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)研討（主題研討、同課異構(gòu)、磨課活動、微論壇活動）、網(wǎng)絡(luò)教研、漫談式講座、頭腦風(fēng)暴等平臺，有計(jì)劃地開展系列研修活動。這是提升“八力”的基本平臺。

（3）讀寫平臺。以主持人團(tuán)隊(duì)（包括主持人、助手、高校專家、教研員）的視野，確定閱讀書目（必讀和選讀），有規(guī)劃地組織讀、寫系列活動。比如嘗試創(chuàng)設(shè)“同讀一本書，分享新理念”系列讀書活動、微信群主題閱讀討論等，通過閱讀和創(chuàng)作吸納新理論、新方法、新模式，逐步提升培養(yǎng)對象的學(xué)習(xí)力、閱讀力和思想道德修為力，進(jìn)而提升專業(yè)素養(yǎng)和個人氣質(zhì)。

（4）“秀”的平臺?！靶恪奔凑故尽⒔涣?、分享。工作室鼓勵學(xué)員積極撰寫各種類型的成果，積極投稿，力求發(fā)表自己的優(yōu)秀作品，力爭正式出版科研成果；同時借助各種現(xiàn)實(shí)平臺和自媒體手段，展示、分享、交流學(xué)員各自的優(yōu)秀成果，這是提升“八力”最為有效的手段。

3. 精準(zhǔn)設(shè)計(jì)工作室系列課程

由于省級主管部門對工作室研修沒有制定課程標(biāo)準(zhǔn)，各工作室很容易只是為了完成上級下達(dá)的任務(wù)或?yàn)榱嘶ㄍ旯ぷ魇医?jīng)費(fèi)而開展各種培訓(xùn)課程，很容易胡子、眉毛一把抓，結(jié)果往往抓不住重點(diǎn)和要害，培訓(xùn)處于無序或低效狀態(tài)；后者就完全是應(yīng)付，甚至是不負(fù)責(zé)任，投入與產(chǎn)出完全不成正比。因此，主持人必須具有較強(qiáng)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程的意識和能力。精準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程，必須——

（1）牢牢抓住“學(xué)科必須的”教育教學(xué)思想、理論與技能，以及與之關(guān)聯(lián)密切的部分。

（2）依據(jù)“學(xué)員”的“學(xué)情”。

（3）以國家標(biāo)準(zhǔn)精選區(qū)域拔尖或一流名師，設(shè)計(jì)、優(yōu)化具有區(qū)域特色的課程。

（4）幾個實(shí)用的課程安排方法：

①安排課程的順序上先高校高端理論指導(dǎo)為主，一線名師“說法”為輔逐漸過渡到相反。

②理論與實(shí)踐并重。每次研修既安排理論課程，也安排實(shí)踐課程，力求知行統(tǒng)一，快速提升入室學(xué)員的各種素養(yǎng)和技能。

③研修主題化。集中研修活動需圍繞一個主題安排課程，以便集中解決或研討問題，尤其是在一個階段內(nèi)更是要求確定一個主題展開集體探索研究活動。

④開展專題聯(lián)合研修活動。只要符合本工作室研修目標(biāo)和要求，聯(lián)合其他工作室開展聯(lián)合研修活動，不但省錢，而且更能借工作室（包括教研基地）各自優(yōu)秀資源為我所用，還能增進(jìn)彼此的了解，互相啟發(fā)，獲得意想不到的啟示。

⑤跨界研修。雞蛋不能放在一個籃子里——在研修形式上，盡量避免同質(zhì)化的高效手段之一就是跨界研修——教師特別需要多接觸教育界之外的資源，這樣，才能開闊學(xué)員的教育視野，汲取不同的教育智慧，拓展學(xué)員的教育思路。

（三）高水平的專業(yè)引領(lǐng)力

名師工作室的高水平專業(yè)引領(lǐng)，首先是教育或教學(xué)思想的引領(lǐng)，其次才是教學(xué)能力的引領(lǐng)。個人覺得名師工作室的研修工作中心之一，就是幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)、探索、凝練個人教育教學(xué)思想或主張。因此，個人認(rèn)為，工作室主持人首先要積極凝練自己的教育教學(xué)主張或思想，以此影響自己的學(xué)員，并貫穿工作室研修活動的全過程。

（四）高水平的科研與凝練力

所謂“高水平”指的是作為主持人，至少應(yīng)當(dāng)在近五年內(nèi)主持過一項(xiàng)市級及以上的課題（必須是教育主管部門的立項(xiàng)課題）并因此產(chǎn)生了多項(xiàng)具備創(chuàng)新性和可推廣性的成果。作為主持人最好能夠連續(xù)不斷地做一些力所能及的課題，這是提升自身科研和凝練能力的最佳途徑。

（五）高水平的閱讀與寫作力

教師是一個最必須閱讀和寫作的人——無關(guān)文科教師或理科教師之區(qū)別。葉圣陶曾經(jīng)說過，閱讀是吸收，寫作是吐納。一個不會吸收的人，他的教學(xué)資源終有一天會枯竭到跟不上國家和時代發(fā)展的要求，一個不善寫作的人，他只是有零碎的想法而沒有思想。筆者認(rèn)為都應(yīng)該給自己的學(xué)員做一個表率，因?yàn)槿绻悴婚喿x、不寫作，大多數(shù)學(xué)員是很難去主動閱讀和寫作的。

（六）較強(qiáng)的人際交往力

工作室主持人需要廣交朋友——不僅是同行，最好能夠涉及不同領(lǐng)域。因?yàn)閭€人認(rèn)為跨界學(xué)習(xí)是一件十分重要的事情，它可以幫助我們打開視野，相互借鑒，使思維變得活躍起來，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)教育教學(xué)的目標(biāo)。如下幾類人值得保持交往：比自己水平高的人（如大學(xué)教師、專家等）；和自己水平相當(dāng)?shù)娜耍ㄈ缤瑯邮恰叭惫ぷ魇抑鞒秩恕⑻丶壗處?、正高級教師等）；保持積極進(jìn)取心態(tài)的人（如評上了副高級教師職稱卻又熱愛教育教學(xué)的人）。有什么辦法結(jié)識他們？一是自己要有積極進(jìn)取的狀態(tài)，讓他人看到你是一個值得關(guān)注、值得交往的人；二是積極參加各種不同的高端層次，如骨干教師的教師培訓(xùn)，多和專家、同學(xué)聊聊，遇到心有所向之人就留下聯(lián)系方式，尤其是微信。

（七）高水平的教學(xué)力

每一個工作室主持人都應(yīng)當(dāng)具備高水平的教學(xué)力，這是做工作室主持人的先決條件。但有的人可能已經(jīng)不敢給學(xué)員上公開課。所以，要在學(xué)員面前體現(xiàn)你高水平的教學(xué)力，不妨做好“三個一”：每年身體力行上一節(jié)公開課；每年作不少于一場次教育教學(xué)專題講座（闡釋自己的教育教學(xué)思想或主張）；帶領(lǐng)學(xué)員攻克一個教育或教學(xué)難題并有看得見摸得著的成果。

（八）主動的守正與創(chuàng)新力

“三名”工作室主持人的工作任務(wù)是文件規(guī)定了的，我們必須竭盡全力而為之——其實(shí)真的很難完全按期完成所有的任務(wù)，但只要主動去做，仍然是可以完成的，這是“守正”。其次，就是創(chuàng)新工作室研修路徑和方法方式了，因?yàn)槊總€人對工作室的理解不同、個人優(yōu)勢不同、學(xué)員情況不同、學(xué)科情況不同，校長還面臨校情不同，這就必然需要大家創(chuàng)新研修范式，打造出一個帶有個人印記，又有借鑒和推廣價值的研修范式。這樣的工作室才可能是成功的品牌工作室。所以，名師工作室要有“名”、有“位”，筆者認(rèn)為其中很重要的一點(diǎn)就是需要我們創(chuàng)造性地開展研修活動并從中總結(jié)出獨(dú)特的研修范式（模式）來。大凡“有名”“有位”的工作室大抵如此，下面略舉幾例說明：

林愛珠名師工作室（小學(xué)語文）的“五環(huán)四步，智慧共生”培訓(xùn)模式。

張穎名師工作室（小學(xué)數(shù)學(xué)）的“四級聯(lián)動研學(xué)共同體”培訓(xùn)模式。

林苑華名師工作室（初中化學(xué)）的“1358”培養(yǎng)模式。

林偉名師工作室（高中數(shù)學(xué)）的“1-3-5”名師工作室研修模式。

五年來，筆者逐步把工作室探索的研修路徑和實(shí)施策略等凝練成同心圓研修模式，也叫“848同心圓研修模式”。用圖示表達(dá)如下：

這也是筆者工作室的課程架構(gòu)。

筆者把上述內(nèi)容概括為“581”工作室主持人必備的特質(zhì)和素養(yǎng)。實(shí)踐證明，具備上述素養(yǎng)，是可以讓工作室成為高水平品牌名師工作室。

［*本文系廣東客家地區(qū)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)協(xié)同育人中心招標(biāo)課題“依托名師工作室打造本土品牌的實(shí)踐研究”（課題編號：GDKJ2115）的成果］