焦瑞鋒

構(gòu)思是寫(xiě)作過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，構(gòu)思精妙與否，往往決定文章的質(zhì)量及水平。因此，同學(xué)們要掌握作文構(gòu)思的技巧，學(xué)會(huì)列提綱、打腹稿，明確行文思路。

一、仔細(xì)揣摩，確定立意

作文的構(gòu)思，主要包括寫(xiě)作內(nèi)容的確立與寫(xiě)作方法的選擇，即處理的是“寫(xiě)什么”與“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。在動(dòng)筆之前，明確寫(xiě)作方向是非常重要的，這也是作文構(gòu)思的基礎(chǔ)。因此，要在審清題意的前提下，仔細(xì)揣摩作文題，確定寫(xiě)作方向，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。一般而言，寫(xiě)作主題雖然內(nèi)容上五花八門(mén)，卻都與同學(xué)們的實(shí)際生活息息相關(guān)，只要仔細(xì)地閱讀作文題，并發(fā)散思維進(jìn)行多維構(gòu)思，再選出最優(yōu)寫(xiě)作方案，便能使作文有“新意”，給人以耳目一新之感。以“有家真好”這個(gè)全命題作文為例，在初次看到作文題目時(shí)， 許多同學(xué)可能不假思索地認(rèn)為“家”只是指“三口之家”，或者指班集體，又或者是指祖國(guó)大家庭，從而以這三個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)，用不同的事例彰顯家的溫暖。有的同學(xué)卻別出心裁，以遷移和引申的方法，把“網(wǎng)絡(luò)世界”視為“家”，表達(dá)“網(wǎng)絡(luò)交友需文明、友好，讓溫暖在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大家庭中流淌”的觀點(diǎn)，給人以耳目一新之感，讓人拍案叫絕。

二、精確把握行文的脈絡(luò)

一篇優(yōu)秀的作文，不僅要內(nèi)容充實(shí)，更要結(jié)構(gòu)清晰。精確把握行文脈絡(luò)，有利于妥善安排寫(xiě)作內(nèi)容的先后順序，這也是作文構(gòu)思的重要組成部分。以環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的形式，將作文內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)， 往往能讓作文整體上更加連貫，使讀者在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生余音繞梁之感，回味無(wú)窮。一般而言，不同的文體又有不同的行文思路，寫(xiě)記敘文，可以事情發(fā)展順序?yàn)榫€索，以順敘、倒敘、插敘等形式，將事情從起因到結(jié)果的過(guò)程交代清楚，給讀者帶來(lái)身臨其境的感受；而寫(xiě)說(shuō)明文，則可以某個(gè)事物或某種現(xiàn)象的特征及特點(diǎn)為線索，以總分總的形式，先在文章開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹某種事物，再逐步介紹該事物的形貌、來(lái)源、功能等，最后再簡(jiǎn)要總結(jié)，從而使作文結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密；而寫(xiě)議論文，則可以用引論、議論、聯(lián)論、結(jié)論等方式，通過(guò)引出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、得出結(jié)論的方法，使作文整體內(nèi)容連貫而流暢。作文構(gòu)思猶如設(shè)計(jì)圖紙，在確定立意后，要精準(zhǔn)把握行文的脈絡(luò)，使作文中每部分的內(nèi)容完美銜接，渾然一體。

三、突出寫(xiě)作的中心

寫(xiě)作講究詳略得當(dāng)、張弛有度，受字?jǐn)?shù)和篇幅的限制，唯有以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言巧妙銜接全文，并用濃重的筆墨著重刻畫(huà)作文的精彩之處，才能給讀者以美的體驗(yàn)。一般而言，每篇作文都有一個(gè)明確的中心，對(duì)于能夠體現(xiàn)中心的內(nèi)容，要詳細(xì)描寫(xiě)，而對(duì)于次要的內(nèi)容，則要簡(jiǎn)單概括，從而有效凸顯文章的中心。例如在課文《走一步，再走一步》中，作者用精彩的語(yǔ)言細(xì)致刻畫(huà)了自己陷入困境時(shí)的心路歷程，用動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法，展現(xiàn)了這段歷程的艱辛與曲折，從而巧妙照應(yīng)文章題目，讓讀者在感受驚險(xiǎn)之余明白了一些人生哲理。而在課文《雨的四季》中，作者在開(kāi)篇即亮明觀點(diǎn)，表示自己非常喜歡雨，接著又對(duì)不同季節(jié)中雨的形態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)，呼應(yīng)作文標(biāo)題。同學(xué)們?cè)谧魑臉?gòu)思過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)借鑒名家名篇的文章結(jié)構(gòu)，仔細(xì)思考確定詳寫(xiě)與略寫(xiě)的內(nèi)容，從而凸顯寫(xiě)作中心。以某作文《一次難忘的旅行》為例，作者在開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了旅行的背景，接著詳細(xì)敘寫(xiě)了旅行路上的所見(jiàn)所聞，以?shī)A敘帶議的方式，亮明了“應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)祖國(guó)大好河山”的觀點(diǎn)，從而讓作文的立意得以升華，突出了這次旅行讓人難忘的原因。

四、靈活選擇表達(dá)方式

作文表達(dá)方式主要包括描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、敘述、抒情等，在確定了寫(xiě)作方向及寫(xiě)作內(nèi)容后，要靈活選擇表達(dá)方式，以使作文層次分明、觀點(diǎn)清晰。與小學(xué)階段的作文不同，初、高中階段的作文更加注重作文內(nèi)容所體現(xiàn)的思想是否深邃，唯有用夾敘夾議的方式，通過(guò)說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)等方法，將作文內(nèi)容寫(xiě)得飽滿(mǎn)充實(shí)，并結(jié)合議論、抒情等，通過(guò)以小見(jiàn)大、借物喻人等表現(xiàn)手法，闡述一些道理，才能讓作文文采飛揚(yáng)而有韻味。以“記住這一天”的寫(xiě)作為例，在寫(xiě)作過(guò)程中，同學(xué)們可以結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，把“這一天”確定為某個(gè)有紀(jì)念意義的一天，如“火燒圓明園事件發(fā)生的那天”或者“世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日”等，并在文章開(kāi)篇以敘述或者描寫(xiě)的方式交代事件發(fā)生的歷史背景，再通過(guò)抒情、議論等多種表達(dá)方法，凸顯文章主題。

佳作展示

在煎熬中成長(zhǎng)

湯熬得時(shí)間越久，便越能濃縮出食材的精華；粥熬得時(shí)間越長(zhǎng)，便越濃香；人熬的時(shí)間越長(zhǎng)，便越能感悟更多的智慧，懂得更多的道理。正所謂，“熬得住就出眾，熬不住就出局”，成功的秘訣便在于“堅(jiān)持”二字。

幾年前的一天，我在爺爺家玩。正當(dāng)我和爺爺相談甚歡之時(shí)，忽然聞到一陣誘人的香味，我好奇地走向廚房，想揭開(kāi)鍋蓋一探究竟。爺爺卻一個(gè)箭步過(guò)來(lái)，制止了我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小碩子，別急，熬湯是為了濃縮精華，使湯汁鮮香與濃郁；熬粥是為了讓米香全部溢出，使粥具有獨(dú)特的口感和濃郁的香味。無(wú)論是煮粥還是熬湯，都得用小火慢慢地熬，‘慢工出細(xì)活’嘛，人生也是這樣哩，現(xiàn)在還沒(méi)到收獲它的時(shí)候?！蔽壹?xì)細(xì)地品讀著爺爺?shù)脑?，覺(jué)得很有道理，但是又覺(jué)得有些深?yuàn)W難懂。

幾個(gè)月后，為了迎接即將到來(lái)的升學(xué)考試，我的作業(yè)量變成了以前的好幾倍，同時(shí)，還要面對(duì)媽媽的嘮叨和催促，以及額外的練習(xí)題。為此，我經(jīng)常晚上睡不好，白天還要強(qiáng)打起精神學(xué)習(xí)新課，時(shí)常感到頭暈眼花，渾身無(wú)力。就在想要放棄的時(shí)候，我猛然想起來(lái)爺爺所說(shuō)的話。“對(duì)啊，熬是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程，唯有堅(jiān)持下去，才能得到收獲?！?/p>

于是，我繼續(xù)伏案苦讀，終于在一個(gè)月后的期末考試中，在其他人面對(duì)難題苦思冥想的時(shí)候，我已經(jīng)解決了。因?yàn)槲乙呀?jīng)熬過(guò)了艱辛的學(xué)習(xí)旅程，所有的難題在我眼中已經(jīng)不再是問(wèn)題了。在一次又一次的煎熬中，我熬出了精彩，熬出了屬于自己的芬芳，就如同爺爺熬的湯一般芳香四溢。

生命最美是成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)在煎熬中成長(zhǎng)，終將讓我們渡過(guò)所有的難關(guān)，迎來(lái)勝利的曙光。

點(diǎn)? 評(píng)

本文采用了總分總式的結(jié)構(gòu)，作者開(kāi)篇用簡(jiǎn)潔的排比句亮明觀點(diǎn)，接著用大量筆墨講述自己如何克服困難的故事，最后抒情、議論揭示主題。結(jié)構(gòu)清晰，文筆流暢，構(gòu)思精巧。