為參照，對考生在行文邏輯的寫作誤區(qū)進行分析，再以教材為基點，遵循文本“意識”，進行文本探究，旨在引導(dǎo)學(xué)生在個性化的閱讀體驗中培養(yǎng)行文“意識”，以讀促寫，學(xué)會運用行文“意識”全面建構(gòu)行文邏輯，并讓學(xué)生在有“技”可循的思維路徑中，逐步提升思辨能力和語文綜合能力。關(guān)鍵詞 行文邏輯? 行文“意識”? 以讀促寫? 思維路徑《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強調(diào)語文課程“要引導(dǎo)學(xué)生在語言文字運用的過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，探求

就在于掌握文章的行文“意識”，并循著其表達的意圖，去理解語言背后的多重涵義。行文“意識”，指的是在具備強烈的情境意識、身份意識、主題意識、結(jié)構(gòu)意識、邏輯意識及論證意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行有目的的行文布局。2023 年新課標(biāo)全國Ⅰ卷的作文試題的命題方向從新課標(biāo)出發(fā)，題目材料呼應(yīng)教材，題目設(shè)計“與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接，增強與教材的關(guān)聯(lián)度”[1]，從而引導(dǎo)考生于思辨中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高其能力素養(yǎng)。但對考生的考場作文進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一些常見的行

要：選材、構(gòu)思、行文、評價是習(xí)作教學(xué)的核心組成，也是關(guān)鍵步驟。選材，多層面鏈接生活，從現(xiàn)實生活的人和事、親身參與的學(xué)習(xí)生活、閱讀積累中找素材，做到“素材千人千面”；構(gòu)思，利用導(dǎo)圖提取信息，勾勒表達的框架，明晰表達的詳略，做到“布局合理”；行文，全方位品鑒字詞句段篇，推敲打磨，品鑒擴容，模仿借鑒，做到“表達有妙趣”；評價，更新迭代多種方式，利用評價表相互評價，借助電子文集多樣化展示，搭建平臺多渠道發(fā)表，做到“展評多樣態(tài)”。關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；選材；構(gòu)思；行文；

》）中明確規(guī)定，行文規(guī)則是指機關(guān)行文中必須遵循的規(guī)定和原則，包括堅持公文處理原則、正確處理行文關(guān)系、準(zhǔn)確把握行文方向，以恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">行文方式行文等。按其方式分為：上行文、下行文和平行文。請示、報告都屬于上行文，是公務(wù)活動中使用頻率較高的兩種公文?！稐l例》指出，請示適用于向上級機關(guān)請求指示、批準(zhǔn)；報告適用于向上級機關(guān)匯報工作、反映情況，回復(fù)上級機關(guān)的詢問。然而，筆者結(jié)合多年從事文電工作實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)二者常被混用、誤用。因此，試圖深入分析公務(wù)行文中報告與請示被混用、誤

考生要緊扣關(guān)鍵詞行文，才不容易離題、偏題。范例分析【文題呈現(xiàn)一】 閱讀下面的材料，按要求寫作。 《曾國藩家書》云：“吾輩在自修處求強則可，在勝人處求強則不可?！?對于以上材料，你有何看法？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?！緦忣}立意】 對于這道作文題，考生首先要入乎其內(nèi)，了解這句話的背景。這句名言是曾國藩告誡其九弟曾國荃的信中語。曾國荃生性剛直倔強

提升，需要較強的行文構(gòu)思能力，以使文章結(jié)構(gòu)完整，主題更加明確，寫作方向也更加清晰。同學(xué)們要加強行文構(gòu)思的訓(xùn)練，并掌握更多有效的構(gòu)思方法，這樣才能寫出質(zhì)量更高的文章，不斷提升寫作能力。一、提升行文構(gòu)思能力的方法1.了解行文構(gòu)思的特點寫作時合理地構(gòu)思，就像搭建房屋前要設(shè)計圖紙一樣，是重要的前期準(zhǔn)備工作。構(gòu)思是安排文章的整體結(jié)構(gòu)，也是寫作思路逐漸清晰的過程。只有文章的結(jié)構(gòu)合理，寫作思路清晰，才能讓寫作過程更加順暢。有針對性地進行構(gòu)思訓(xùn)練，才能掌握常見的文本構(gòu)思方

導(dǎo)時，常發(fā)生學(xué)生行文內(nèi)容不充實、文章論點不充分等問題，無法保障行文質(zhì)量。新時期，借助信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供豐富的寫作素材，拓寬學(xué)生行文思路，使其形成完整的寫作思路。一、小學(xué)高年級行文指導(dǎo)困境（一）信息技術(shù)操作問題在信息技術(shù)環(huán)境中，高年級指導(dǎo)教師為保障課程質(zhì)量，積極使用各類多媒體工具。一些小學(xué)教師并不具備熟練操作信息技術(shù)的能力，無法有效發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，增加了行文指導(dǎo)的困難。比如，在課程中，教師需展示課件中的寫作素材打開Word 文件時，文件類型錯誤

準(zhǔn)確認(rèn)定黨政聯(lián)合行文的法律性質(zhì)具有重大的理論與實踐意義。雖然，既有的研究成果也關(guān)注到了這個問題，但對于如何認(rèn)定黨政聯(lián)合行文的法律性質(zhì)，即黨政聯(lián)合行文的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的研究付之闕如。事實上，伴隨著實踐中越來越多的黨政聯(lián)合行文，亟待從理論與實踐相結(jié)合上構(gòu)建起黨政聯(lián)合行文之法律屬性的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)體系。基于此，筆者在對“黨政聯(lián)合行文”進行理論剖析的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建起一套“黨政聯(lián)合行文”之法律性質(zhì)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)體系。一、黨政聯(lián)合行文之雙重內(nèi)涵的理論透視在實踐中，“黨政聯(lián)合行文”往

當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。Task 2今年的校運動會上，你代表你們班參加了接力賽，請你就此寫一篇短文向校英文報投稿。內(nèi)容包括：1.有幸參賽；2.接力賽過程的介紹；3.你的感受。注意：1.詞數(shù)80左右；2. 可以適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。A relay raceTask 3假定你是李華，上周日你班組織了一次環(huán)城騎行活動。請你為班里的英語角寫一篇短文介紹這次活動，內(nèi)容包括：1.同學(xué)們的體驗和感受；2.活動的意義；3.同學(xué)們的期許。注意：1.詞數(shù)80左右；2.

當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。The book I like best二、報道最近，你校開展傳統(tǒng)戲劇進校園（theTraditional Drama on Campus）活動。請根據(jù)下面的寫作提示，為校報的《學(xué)生園地》寫一份稿子。1.活動時間、地點;2.活動內(nèi)容;3.你的感受。注意：1.詞數(shù)80左右;2.可以適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。應(yīng)用實踐活動一、郵件假定你是李華，你的外國網(wǎng)友Lisa最近給你發(fā)來一封郵件，詢問你的職業(yè)規(guī)劃，請根據(jù)下面的寫作提示，給她回復(fù)一

導(dǎo)時，常發(fā)生學(xué)生行文內(nèi)容不充實、文章論點不充分等問題，無法保障行文質(zhì)量。新時期，借助信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供豐富的寫作素材，拓寬學(xué)生行文思路，使其形成完整的寫作思路。一、小學(xué)高年級行文指導(dǎo)困境（一）信息技術(shù)操作問題在信息技術(shù)環(huán)境中，高年級指導(dǎo)教師為保障課程質(zhì)量，積極使用各類多媒體工具。一些小學(xué)教師并不具備熟練操作信息技術(shù)的能力，無法有效發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，增加了行文指導(dǎo)的困難。比如，在課程中，教師需展示課件中的寫作素材打開Word文件時，文件類型錯誤、

當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。二、郵件某中學(xué)生英語報近期開辟了一個專欄，討論人與自然的關(guān)系。假定你是高三學(xué)生李華，請給報社的編輯寫一封郵件。內(nèi)容包括：1. 自然災(zāi)害頻發(fā);2. 人與自然的關(guān)系;3. 人與自然和諧共處的做法。注意：1. 詞數(shù)80左右;2. 可以適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。Dear Editor，Yours sincerely，Li Hua應(yīng)用實踐活動一、報道假定你是李華，要為某英文報寫一篇報道，呼吁同學(xué)們保護自然遺產(chǎn)。內(nèi)容包括：1. 保護自然遺產(chǎn)

當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。二、郵件某中學(xué)生英語報近期開辟了一個專欄，討論人與自然的關(guān)系。假定你是高三學(xué)生李華，請給報社的編輯寫一封郵件。內(nèi)容包括：1.自然災(zāi)害頻發(fā)；2.人與自然的關(guān)系；3.人與自然和諧共處的做法。注意：1.詞數(shù)80左右；2.可以適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。Dear Editor,Yours sincerely,Li Hua應(yīng)用實踐活動一、報道假定你是李華，要為某英文報寫一篇報道，呼吁同學(xué)們保護自然遺產(chǎn)。內(nèi)容包括：1.保護自然遺產(chǎn)的重要性；2

當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。Hello， everyone！ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。The book I like best二、報道最近，你校開展傳統(tǒng)戲劇進校園(the Traditional Drama on Campus)活動。 請根據(jù)下面的寫作提示，為校報的《學(xué)生園地》寫一份稿子。1. 活動時間、地點；2. 活動內(nèi)容；3. 你的感受。注意：1. 詞數(shù)80左右；2. 可以適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。應(yīng)用實踐活動一、郵件假定你是李華，你的外國網(wǎng)友Lisa最近給你發(fā)來一封郵件，詢問你的職業(yè)規(guī)劃，請根據(jù)下面的寫作提

提升，需要較強的行文構(gòu)思能力，以使文章結(jié)構(gòu)完整，主題更加明確，寫作方向也更加清晰。同學(xué)們要加強行文構(gòu)思的訓(xùn)練，并掌握更多有效的構(gòu)思方法，這樣才能寫出質(zhì)量更高的文章，不斷提升寫作能力。一、提升行文構(gòu)思能力的方法1.了解行文構(gòu)思的特點寫作時合理地構(gòu)思，就像搭建房屋前要設(shè)計圖紙一樣，是重要的前期準(zhǔn)備工作。構(gòu)思是安排文章的整體結(jié)構(gòu)，也是寫作思路逐漸清晰的過程。只有文章的結(jié)構(gòu)合理，寫作思路清晰，才能讓寫作過程更加順暢。有針對性地進行構(gòu)思訓(xùn)練，才能掌握常見的文本構(gòu)思方

當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。Dear Mr Hall,____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）違背公文的行文規(guī)則。我國相關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定了公文制發(fā)和處理的相關(guān)要求和行文規(guī)則。行文規(guī)則對于公文的發(fā)行和制定來說起著約束和引導(dǎo)的作用，可以結(jié)合發(fā)文和行文雙方的實際情況幫助管理人員進行相關(guān)原則的確定。但是在實際的應(yīng)用過程中，人們往往會忽視行文規(guī)則的重要性，出現(xiàn)雜亂無序的情況。首先，如果不按照行文規(guī)則進行，會直接引起不經(jīng)會簽就下發(fā)文件，涉及許多部門和人員失職的狀況，同時還會出現(xiàn)越級行文等嚴(yán)重的問題。其次，如果不按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)行文，很容易出現(xiàn)發(fā)文規(guī)格難以控

反而規(guī)范了報告的行文方向，確定了報告的作為上行的文種，出現(xiàn)在現(xiàn)行的《條例》中。本文之所以選取意見、請示和報告作為研究對象，也是考慮了意見作為行文方向最為靈活的文種，與同為上行文的請示和報告的聯(lián)系，來研究其寫作思維。因此，之后提到的意見，都是基于上行的行文方向，與請示和報告相比較的。二、意見和報告的比較及其寫作思維探究因為意見的行文具有靈活性，可上行下行和平行，所以在對三種文種展開對比之前，要先確立作為上行文的意見的適用范圍，然后輪流與報告和請示進行比較，最

當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。Task 5閱讀下面短文，根據(jù)其內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。Shyness is partly a result of genes people have inherited （經(jīng)遺傳獲得）. It's also influenced by behaviors they've learned, the ways people have reacted to their shyness, and life experiences

要準(zhǔn)確掌握公文的行文目的、對象、內(nèi)容、時間等，保證文件處理的準(zhǔn)確性。在撰寫過程中，要將首長的指示、講話以及會議內(nèi)容等準(zhǔn)確地反映出來，并且進行總結(jié)分析，避免出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象，導(dǎo)致對首長的意圖掌握不明確，無法準(zhǔn)確地反映出首長的意圖。在公文寫作中，所涉及的事項內(nèi)容，比如原則、方針等，一定要嚴(yán)格按照上級的指示精神寫作。2.掌握好行文名義和公文內(nèi)容相符合的關(guān)系在軍用公文寫作中，常用的行文名義主要有三種，分別是以黨委或者紀(jì)委的名義進行行文、以部隊的名義進行行文、以機

中之一就是要做到行文風(fēng)格與原文一致。故事通常有情節(jié)線和情感線，有的文章的情感線是用表示情感的動詞、形容詞或副詞來體現(xiàn)的，有的文章則不用情感類詞語來表達，只是通過人物的語言和行為來體現(xiàn)。如果作者在前文中是通過情感類詞語來表達的，我們在續(xù)寫時也用情感類詞語來表達;如果作者在前文中不用情感類詞語，而只是通過語言和行為來體現(xiàn)，那么，我們在續(xù)寫時也應(yīng)只通過人物語言和行為來體現(xiàn)，這樣才前后行文風(fēng)格一致。請看下面一篇續(xù)寫：閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段

以相互轉(zhuǎn)化。二、行文思路1.如果選擇議論文，可采用“提出問題”“分析問題”“解決問題”或者“是什么”“為什么”“怎么樣”，亦或者“引、議、聯(lián)、結(jié)”的結(jié)構(gòu)方式行文;如果選擇記敘文，即按照“何時、何地、何人、何事，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果”的結(jié)構(gòu)行文，可順敘，也可倒敘;如果選擇小說，即按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的思路行文。2.要考慮寫作素材。如寫議論文，需要有相關(guān)的理論論據(jù)和事實論據(jù);寫記敘文，要有相關(guān)的整齊、連貫、動態(tài)的生活故事;寫散文，要有這方面的感情積

寫作創(chuàng)作曲。五、行文——寫作演奏曲?！安偾髸月暎^千劍而后識器?！闭_的審題，新穎的立意，典型的選材，合理的布局，加上恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?，精美的潤色、點綴，一篇佳曲就會“出爐”了。 【關(guān)鍵詞】? 寫作 演奏 審題 立意 選材 謀篇 行文 【中圖分類號】? G633.34 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-065-01寫作，想說愛你不容易，“學(xué)生怕寫，老師怕教

學(xué)們必須快速進入行文的緊張氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生寫好作文開端，把原有的素材進行再整合和利用顯得尤為重要。要讓學(xué)生通過聯(lián)想把自己的感情快速進入最佳興奮狀態(tài)，快速提煉和概括文章主線，這樣考場作文就會簡單輕松，學(xué)生也能讓考場作文快樂起來！關(guān)鍵詞：快速 快樂在作文實戰(zhàn)現(xiàn)場，同學(xué)們完成了快速審題、構(gòu)思的寫作程序以后，便進入了快速行文的緊張操作階段，這是對思想情感意圖進行快速表達的關(guān)鍵過程。如何快速完成行文任務(wù)顯得尤為重要。一、依題展開法行文的“第一站”就是文章的開頭，我們

導(dǎo) 觀察 積累 行文中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A作文教學(xué)離不開指導(dǎo)，尤其是初中學(xué)生，其認(rèn)識不夠深刻，世界觀不夠成熟，更離不開老師的指導(dǎo)和幫助。隨著新課改的不斷深入，以及作文成績在語文考試中的比例增大，作文不能不引起我們的重視，寫好作文永遠是語文學(xué)科的重要任務(wù)。然而長期以來的“教師出題、學(xué)生寫作”和“學(xué)生作文、教師批閱”的做法，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)，造成了學(xué)生怕寫作文，教師苦改作文的不良后果。在多年的作文教學(xué)實踐中，筆者做了一些嘗試，

卡和月關(guān)之后，周行文大大也“勇敢”做客“大咖會客廳”，接受小編們的“嚴(yán)酷拷問”。尾巴兒：您覺得自己帥嗎？網(wǎng)上各類百科里的照片是否體現(xiàn)了您長相的真實水平？周行文：十幾年前可能還行，現(xiàn)在嘛……不被稱為油膩的中年大叔已經(jīng)很慶幸了。網(wǎng)絡(luò)上的照片有的比較逼真，有的就太失真了。總的來說我的顏值中等偏下，反正自己早就看習(xí)慣了。尾巴兒：您寫作時有什么特殊癖好嗎？比如吃東西，喝咖啡，摳腳丫……周行文：以前臭毛病特別多，現(xiàn)在則是在任何設(shè)備任何條件下，只要想寫就隨時能寫出來。尾

、指導(dǎo)積累、指導(dǎo)行文與修改等方面進行探究，以期起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞 作文指導(dǎo) 觀察 積累 行文 修改中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：A作文教學(xué)離不開指導(dǎo)，尤其是初中學(xué)生，其認(rèn)識不夠深刻，世界觀不夠成熟，更離不開老師的指導(dǎo)和幫助。隨著新課改的不斷深入，以及作文成績在語文考試中的比例增大，作文不能不引起我們的重視，寫好文章永遠是語文學(xué)科的重要任務(wù)。然而長期以來的“教師出題、學(xué)生寫作”和“學(xué)生作文、教師批閱”的做法，使教師的教與學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，造

混淆，只要我們從行文目的和行文關(guān)系上仔細辨別，就能正確選用申請函和請示。申請函；請示；選用策略函和請示都是《黨政機關(guān)公文處理工作條例》確定的公文種類，其中函“適用于不相隸屬機關(guān)之間商洽工作、詢問和答復(fù)問題、請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項”，請示“適用于向上級機關(guān)請求指示、批準(zhǔn)”。函和請示這兩個文種都有“請求批準(zhǔn)”的功能，發(fā)文機關(guān)往往就是在“請求批準(zhǔn)”時不能在請示和函兩個文種中作出正確選擇。請求批準(zhǔn)的函通常被稱著“申請函”（也有的稱“請批函”），本文著重探討申請函與

用是否合理典型、行文是否流暢直接關(guān)系到作文成績?？梢姡绾谓鉀Q這些問題是十分值得探討的。關(guān)鍵詞：議論文；審題；積累；行文；訓(xùn)練中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0045當(dāng)今的教育教學(xué)正處在一個轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推行，高中教育階段因其特殊性越來越受到重視，而對于高中生來說，語文是一門博大精深的學(xué)科，我們常說：“得作文者得語文，得語文者得高考。”語文學(xué)習(xí)學(xué)精不易，學(xué)好更不易，這種種難點之

萇桂紅請示與函的行文方向性分析文/暨南大學(xué)萇桂紅從請示與函近20年的定義梳理中，明確請示與函在理論上的適用范圍，找出兩者之間行文方向在理論和實際運用中的差異性；請示與函存在的真正價值是實現(xiàn)公文的實效性，在實現(xiàn)實效性的前提下，發(fā)揮一定的靈活性，兩者各自專攻的同時也相輔相成。請示與函；行文方向；共性與差異性；實效性請示與函的行文方向，從最近30年不斷修訂的條例規(guī)定來看，雖然兩者的定義略微有變化，但是理論上行文方向還是相對固定，請示是上行文，函是平行文；但是在實

向下級黨委、政府行文，其他部門和單位不得向下級黨委、政府發(fā)布指令性公文或者在公文中向下級黨委、政府提出指令性要求。需經(jīng)政府審批的具體事項，經(jīng)政府同意后可以由政府職能部門行文，文中須注明已經(jīng)政府同意。由此可見，批復(fù)和復(fù)函均可以用于答復(fù)功能，用復(fù)函來回復(fù)請示也是可行的，國務(wù)院辦公廳是嚴(yán)格按照《條例》的規(guī)定來行文的，所以用函答復(fù)請示這一行為是正確的。1.2 兩者都要求一事一復(fù)批復(fù)和復(fù)函屬于被動行文，具有很強的針對性，即針對來文機關(guān)和來文內(nèi)容進行的回復(fù)，批復(fù)和復(fù)函

畢業(yè)四五年來，謝行文一直在深圳、東莞等城市東奔西走，四處打工。雖然說打工的工資還算不錯，但是，家鄉(xiāng)的落后面貌，仍深深地印在謝行文的腦海。貧困的家境，家中的父母年齡也越來越大，小孩子也需要人照顧，從那時候起，他就萌生回家創(chuàng)業(yè)致富的夢想。2011年，電視上一則養(yǎng)豬賺錢的節(jié)目一下子牽動了謝行文的神經(jīng)。一心想著自己創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)鄰致富的他，毅然辭掉了很有前景的工作，不顧家里父母的堅決反對，揣著幾年打工積攢下來的10多萬元，與妻子一起回到了黃梅老家，進行了艱苦的創(chuàng)業(yè)。

更需要遵循嚴(yán)密的行文邏輯，總體來說可歸納為八個字：邏輯縝密，條理清晰。endprint邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程?！扒耙蚝蠊北闶且环N正確的邏輯。人們常說“種瓜得瓜，種豆得豆”，這種說法是符合邏輯的。但如果改說“種豆得瓜”，那就因果相悖，不符合常理了。留學(xué)文書寫作除了需要語言漂亮外，更需要遵循嚴(yán)密的行文邏輯，總體來說可歸納為八個字：邏輯縝密，條理清晰。endprint邏輯是人的一種抽象思維，是人通過

知識也不少，下筆行文可稱“多產(chǎn)”，可細細想來卻總是在追求文字華麗上下功夫，忽視了機關(guān)行文的本質(zhì)，雖然付出了不少的努力，卻得不到真正的收獲。機關(guān)行文重在求真求實，能準(zhǔn)確地反映部隊真實情況，而包括我在內(nèi)的不少機關(guān)同志在行文時把大部分精力用在了追求文字華麗、對仗工整的字斟句酌上，對于基層實際情況卻沒能深入調(diào)研，往往依靠主觀判斷，最終導(dǎo)致寫出來的文章矯揉造作，夸大其詞，失去了本來的意義。行文本身不在文，關(guān)鍵是求真求實，把精力放在思考問題、研究對策上，而不是在推敲文

封建等級，各官署行文，分上行、下行、平行三種。上行文呈文呈，進也。文以上進謂之呈文。宋有呈狀，為呈用于公文名稱的開始。元代用呈，明代仍用呈狀，均為上行文書。清朝規(guī)定六部行文都察院；各省織造、各關(guān)監(jiān)督行文戶部；提督、總兵行文兵部；道府以下行文六部。道行文學(xué)政；布政使、按察使行文軍機處；都司、守備行文非隸屬關(guān)系的副將；千總行文非隸屬關(guān)系的都司、守備，都用呈文。清末，咨議局行督撫；府、廳、州、縣議事會或參事會行文府、廳、州、縣官或監(jiān)督官府；城鎮(zhèn)鄉(xiāng)議事會、城鎮(zhèn)董事

英語;短文改錯;行文;一致性〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標(biāo)識碼〕 C〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(A)—0056—01英語短文改錯是把學(xué)生平時常犯的各種典型錯誤整理出來,放入一篇內(nèi)容較為淺顯、題材較為輕松且又常見的短文中,著重考查考生的英語基本功和正確使用英語的能力。檢查文章在行文中是否保持一致是發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正的一個重要的突破口。在尋查錯誤時不能僅僅以一個句子為單位,更不能以行為界限,應(yīng)通篇考慮時態(tài)、主謂、指代、名詞單復(fù)數(shù)與

同時要考慮句子的行文邏輯、結(jié)構(gòu)安排，符合英文句式的要求。請就下面的例子認(rèn)真體會做題思路。一、 語境句意（一）比較級的選擇—The weather isnt good enough for an outing, is it?—Not in the least. We cant have _____ at this time of the year.A. a worse day B. a nicer day C. such a bad day D. so fi