話題：數(shù)字教育資源如何賦能信息科技課程建設(shè)

2022年4月，《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布以來，受到了廣泛的關(guān)注。進(jìn)入2023-2024學(xué)年，教師們對于新課標(biāo)如何落地有了更多的期待和思考。信息科技課程是一門實(shí)踐性課程，一線教師如何開展信息科技教學(xué)？數(shù)字教育資源如何賦能信息科技課程建設(shè)？為此，本刊針對信息科技課程相關(guān)的數(shù)字教育資源建設(shè)熱點(diǎn)問題，采訪了多個(gè)省市的一線教師、教研員，從中可以看出，在落實(shí)新課標(biāo)過程中，教師們最關(guān)注的問題有哪些，對于落實(shí)新課標(biāo)、開展信息科技課程有哪些困難和挑戰(zhàn)。

訪談嘉賓：

徐? ? 凡? 江西省教研室信息技術(shù)教研員

居曉波? 上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院信息技術(shù)教研員

方少芹? 廣東省揭陽市信息技術(shù)教研員

曾召文? 湖南省長沙教育學(xué)院信息技術(shù)學(xué)科負(fù)責(zé)人

李慧婕? 山西省晉中市榆次教研室信息技術(shù)教研員

刁彬斌? 北京宏志中學(xué)信息技術(shù)教師

張勤堅(jiān)? 江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息科技特級教師

牛富河? 陜西省西安市西咸新區(qū)涇河新城第一中學(xué)信息技術(shù)教師

徐? ?健? 廣東省深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）香山里小學(xué)教科研處主任

本刊編輯：您理解落實(shí)新課標(biāo)對于信息科技教材和相關(guān)數(shù)字教育資源建設(shè)有怎樣的新要求？

居曉波：新課標(biāo)是信息科技學(xué)習(xí)的指引，教材和數(shù)字教育資源是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要載體，應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，全面涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)方面，與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致。教材和數(shù)字教育資源建設(shè)一是要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育要求，系統(tǒng)規(guī)劃和整體安排要關(guān)注核心素養(yǎng)的整體性，內(nèi)容組織要注重核心素養(yǎng)發(fā)展的一致性，內(nèi)容布局要注重核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性。二是要圍繞六條邏輯主線，為學(xué)生的信息科技學(xué)習(xí)活動提供學(xué)習(xí)主題、情境任務(wù)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力進(jìn)階。三是準(zhǔn)確反映當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展和動態(tài)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生思考探索，助力教師指導(dǎo)，注重任務(wù)的綜合性、挑戰(zhàn)性以及學(xué)習(xí)過程的探究性，關(guān)注核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的縱向發(fā)展過程與進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)同一學(xué)段橫向的聯(lián)系以及不同學(xué)段縱向的貫通?？傮w而言，信息科技教材結(jié)合自身學(xué)科屬性，具有數(shù)字化的潛力，“科”“技”雙線并重，兼顧科學(xué)、技術(shù)與實(shí)踐，具有實(shí)踐性、綜合性、開放性。

刁彬斌：新課標(biāo)內(nèi)容具有內(nèi)容新穎、難度大的特點(diǎn)。特別是物聯(lián)網(wǎng)和人工智能相關(guān)領(lǐng)域的知識，是近幾年才逐步火熱的內(nèi)容，對于一線教師來說掌握這些知識是對自己的挑戰(zhàn)，采用什么介質(zhì)教學(xué)更是難上加難。對于教材和數(shù)字教育資源建設(shè)者來說，內(nèi)容既要符合課標(biāo)要求，也應(yīng)該考慮一線教師和學(xué)生的接受程度。

張勤堅(jiān)：新課標(biāo)對信息科技教材和數(shù)字資源的建設(shè)要求可以說是顛覆性的，從內(nèi)容到形式，都要完成從對事物簡單了解的“是什么”向把握事物內(nèi)在聯(lián)系、洞悉事物本質(zhì)的“為什么”轉(zhuǎn)變。在建設(shè)教材和數(shù)字教育資源時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：一是整體框架在貼合課標(biāo)要求的前提下，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意邏輯自洽，并與學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)與生活情境緊密結(jié)合；二是主題式項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)型組織的建構(gòu)，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中學(xué)會互助協(xié)作，在合作中學(xué)會相互欣賞；三是要設(shè)計(jì)一個(gè)跨學(xué)段（K12）的學(xué)習(xí)成果數(shù)字化綜合展示（評價(jià)）平臺，學(xué)生的發(fā)展是動態(tài)的，是逐步豐富的。

牛富河：教材和數(shù)字教育資源建設(shè)，一是必須落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，基于核心素養(yǎng)精選課程素材，確保內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、適宜性與時(shí)代性；二是創(chuàng)新體例，強(qiáng)化課程內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系；三是創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，注重聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，用生動案例闡釋抽象概念，增強(qiáng)吸引力和感染力，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)段街接；四是加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革；五是充分利用新技術(shù)優(yōu)勢，探索數(shù)字教育資源建設(shè)。

本刊編輯：信息科技教材和數(shù)字教育資源的內(nèi)容與形式有怎樣的發(fā)展與變化？

徐凡：信息科技教材內(nèi)容與形式的發(fā)展與變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是更加注重信息科技的應(yīng)用能力培養(yǎng)，教材內(nèi)容更加貼近實(shí)際應(yīng)用場景；二是教材形式多樣化，結(jié)合了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源和交互方式；三是教材內(nèi)容更加前沿和豐富，涵蓋了人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)。

方少芹：教材和數(shù)字教育資源的內(nèi)容與形式都要緊跟技術(shù)的進(jìn)步，除了要貼緊時(shí)代，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和高階思維的培養(yǎng)；不能再是單純突出一節(jié)、一章、一個(gè)知識內(nèi)容，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)呼喚新內(nèi)容的綜合化，通過主題或活動來關(guān)聯(lián)多個(gè)學(xué)科的知識運(yùn)用，通過學(xué)生能力的培養(yǎng)來滲透課程邏輯主線，所以內(nèi)容的呈現(xiàn)可能是一個(gè)活動中包含幾個(gè)邏輯主線，也可能是一個(gè)活動涉及多個(gè)學(xué)科的知識運(yùn)用。教材和數(shù)字教育資源的形式應(yīng)該是以大單元的形式、以活動為中心、以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為方向來帶出課程的內(nèi)容；應(yīng)該具備紙質(zhì)與數(shù)字兩種方式，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

李慧婕：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教材的內(nèi)容從最初的工具簡單應(yīng)用和操作指南逐漸擴(kuò)展到更為深入的理論知識和實(shí)踐應(yīng)用?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏輯主線，遴選科學(xué)原理與實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容。從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，新課標(biāo)下的信息科技教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生知識遷移能力和學(xué)科思維水平，體現(xiàn)“科”與“技”并重。在形式上，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材正在逐漸向數(shù)字化教材和網(wǎng)絡(luò)資源過渡。電子書、在線視頻、教學(xué)軟件和互動學(xué)習(xí)平臺等技術(shù)工具為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生可以通過電子設(shè)備隨時(shí)隨地訪問教材和學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。此外，信息科技教材的發(fā)展還涉及個(gè)性化和自適應(yīng)學(xué)習(xí)的趨勢。通過人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，教材可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行個(gè)性化推薦，提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。

本刊編輯：您對信息科技教材和數(shù)字教育資源開發(fā)建設(shè)有何期待？

徐凡：我期待信息科技教材能夠提供豐富的實(shí)例和案例，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究和項(xiàng)目實(shí)踐，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。同時(shí)，我也希望教材能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和評價(jià)方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。紙質(zhì)教材應(yīng)偏向信息科學(xué)原理闡述和典型案例講解，配套數(shù)字資源可結(jié)合當(dāng)下信息科技發(fā)展最新成果，重點(diǎn)開發(fā)相關(guān)教學(xué)情境案例、課后作業(yè)等內(nèi)容，可鼓勵(lì)各省開發(fā)具有地方特色的信息科技教學(xué)資源，共建國家信息科技教學(xué)資源庫。

方少芹：我對配套資源的期待包括兩個(gè)方面：一是從學(xué)生使用的角度。給予學(xué)生體驗(yàn)的平臺大部分是企業(yè)開發(fā)的，它們的更新?lián)Q代非?？?，使用時(shí)需要注冊，甚至是付費(fèi)。這樣的平臺確實(shí)是不利于數(shù)字教育資源在教學(xué)中的普及，因此希望國家層面能夠提供專門面向教學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用平臺，滿足義務(wù)教育階段的學(xué)生完成科學(xué)原理探究的需求。二是從教師使用的角度。新課程的改革非常徹底，大部分信息科技教師的知識儲備明顯不足，因而，在新教材配套的資源中，應(yīng)該配置指導(dǎo)教師教學(xué)的資源，如案例、作業(yè)設(shè)計(jì)等，同時(shí)，也可以考慮配套教師使用教材的支撐資源。

徐?。浩诖畔⒖萍冀滩暮团涮踪Y源能夠提供多樣和豐富的內(nèi)容，涵蓋學(xué)科知識、技能和實(shí)踐應(yīng)用等方面，并能夠隨著教學(xué)進(jìn)展提供不同層次和深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。期待信息科技教材和配套資源能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化和差異化的設(shè)計(jì)。期待信息科技教材和配套資源能夠提供更多的互動性和參與性。例如，通過虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬操作、虛擬場景等方式，讓學(xué)生能夠親身參與和體驗(yàn)學(xué)科內(nèi)容；通過在線協(xié)作平臺和社交學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流和合作學(xué)習(xí)。期待信息科技教材和配套資源能夠提供有效的教學(xué)支持，幫助教師提高教學(xué)效果；為教師提供更豐富的教學(xué)資源和教學(xué)方法，使其能夠更好地運(yùn)用信息科技教學(xué)。

張勤堅(jiān)：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出義務(wù)教育課程應(yīng)遵循的五條基本原則，其中第二條是“面向全體學(xué)生，因材施教”，除了要求注重小、初、高的銜接之外，還要“關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生差異”，通過課程的“選擇性”和“適宜性”來促進(jìn)“教育公平”。我認(rèn)為，信息科技完全能夠做到充分體現(xiàn)上述“教育公平”的原則。從內(nèi)容上看，信息科技教材必定是充分契合當(dāng)下中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活真實(shí)情境的，這種“真實(shí)”不僅僅是一般意義上的普遍性真實(shí)，而要充分體現(xiàn)面向個(gè)體的真實(shí)，因此會出現(xiàn)更多基于區(qū)域性現(xiàn)實(shí)生活情境的任務(wù)設(shè)計(jì)，以及更顯個(gè)性化的分層次作業(yè)要求。同時(shí)，隨著新教材內(nèi)容和形式的新變化，我們還需要更多關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)環(huán)境”的變化，這里既包括學(xué)校物理環(huán)境（網(wǎng)絡(luò)教室）的綜合性改造（創(chuàng)意智造工作坊），也包括關(guān)聯(lián)校內(nèi)校外、融通線上線下的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)。

曾召文：數(shù)字教育資源方面，一是希望能實(shí)現(xiàn)資源立體化，將課堂實(shí)錄、微課、案例與案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、配套軟件、習(xí)題及解答等全方位設(shè)計(jì)；二是希望能實(shí)現(xiàn)資源共享化，將數(shù)字教材和配套資源上傳到國家中小學(xué)智慧教育平臺，面向全體師生開放共享。

本刊編輯：您覺得應(yīng)該如何應(yīng)用好教材和數(shù)字教育資源開好信息科技課？

曾召文：一是做一名認(rèn)真的學(xué)習(xí)者，領(lǐng)會課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程性質(zhì)、理念和目標(biāo)，明晰核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、六條邏輯主線的關(guān)系、課程的體系結(jié)構(gòu)、學(xué)生的素養(yǎng)表現(xiàn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)要求。二是做一名理性的分析者，理解教材的編寫意圖，理清內(nèi)容承載的核心知識和技能、活動序列間的邏輯關(guān)系，能適時(shí)調(diào)整內(nèi)容。三是做一名教學(xué)創(chuàng)新者，在吃透教材的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地使用教材，選取鮮活的、有價(jià)值的問題情境，設(shè)計(jì)支持學(xué)生主動參與的活動，運(yùn)用數(shù)字化平臺組織教學(xué)，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。四是做一名虛心的觀摩者，多觀摩優(yōu)秀課例，吸取有用經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施策略。五是做一名反思型實(shí)踐者，養(yǎng)成自主反思的意識，行思并進(jìn)，不斷總結(jié)提煉，用好信息科技教材和資源。

居曉波：開展線上線下結(jié)合的混融式學(xué)習(xí)，基于教材為學(xué)生提供可自主學(xué)習(xí)的各類資源。采用多元的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生數(shù)字化的生活方式，采用數(shù)字化技術(shù)、互動式和小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。使用教材和資源，通過編程設(shè)計(jì)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“做中學(xué)”與“創(chuàng)中學(xué)”，開展體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生年齡特征，基于多元的教材欄目，豐富作業(yè)形式，設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)型、拓展型、綜合實(shí)踐型等各類作業(yè)?；跀?shù)字化教材，應(yīng)用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，智適應(yīng)地推送個(gè)性化資源和學(xué)習(xí)支持，開展技術(shù)支持的綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)。

張勤堅(jiān)：開好信息科技課程，首先是及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，拿著新教材就絕不能再守著舊套路；其次是要多關(guān)注教材之外的內(nèi)容，從跨學(xué)科相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中尋找新的創(chuàng)生點(diǎn)；最后是明晰教材內(nèi)容的縱向關(guān)聯(lián)，同一主題不同年段里不同要求和不同學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容有了系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，圍繞學(xué)科主線的主題式學(xué)習(xí)內(nèi)容也會越來越完整，越來越豐富。

李慧婕：在信息科技的教學(xué)過程中，教材的設(shè)計(jì)和應(yīng)用至關(guān)重要。一是明確信息科技教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生需要掌握的核心概念和技能。將它們作為教材的基石。二是將教材劃分為合理的章節(jié)和主題，確保內(nèi)容間的銜接流暢。使用標(biāo)題和子標(biāo)題突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。三是使用簡潔明了的語言表達(dá)概念和原理，避免使用過于繁瑣的文字。運(yùn)用具有啟發(fā)性的案例和圖表，使得內(nèi)容更易于理解。四是引入實(shí)際案例和示例，結(jié)合實(shí)際案例和示例，讓學(xué)生將所學(xué)的信息科技知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。五是融入互動和實(shí)踐活動：教材中應(yīng)包含互動和實(shí)踐活動，如小組討論、問題解答、實(shí)際操作等。這些活動可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。六是為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和工具，如在線教程、模擬軟件、編程工具等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步探索和實(shí)踐信息科技領(lǐng)域。七是定期檢查和更新教材，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。

編? ?輯：盧秋紅