李輝

真題再現(xiàn)

請閱讀下面的文字，按要求作文。

入學時，老師“同學，你好！”的問候；百米沖刺時，同學“加油！加油！”的吶喊；餐桌上，飯菜噴香可口；臺燈下，紙筆沙沙作聲；枝頭上，嫩綠的新芽；田野里，金黃的麥浪……這些平常真實的點點滴滴，也許我們不曾深思，其實往往蘊含著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸和思考？請聯(lián)系你初中階段的學習和生活經歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗和發(fā)現(xiàn)。（2023年安徽省多地聯(lián)考中考作文題）

題型透視

2023年安徽省中考作文題雖然沒有沿襲2022年的命題作文的形式，而是以材料作文的形式出現(xiàn)，但在體裁上依然要求寫成記敘文。這個題目，聚焦考生的學習和生活經歷，關注考生的個人生活和情感體驗，鼓勵考生用真情之筆寫出自己的體驗和發(fā)現(xiàn)。

這道作文題所提供的材料展示了六個生活畫面，有表現(xiàn)校園生活的，有表現(xiàn)家庭生活的，也有表現(xiàn)自然風貌的。也就是說，命題者考慮到考生的生活空間的變換，提示考生從學校、家庭、自然中選取材料，不要拘泥于校園之中，可以寫家庭生活的溫馨，也可以寫大自然景色的美麗。更重要的是，我們要從這些平常而真實的生活點滴中，感悟到生活的美好，并從中汲取一直努力前行的力量。

回望初中生活，我們每天都生活在家庭中，學習在校園里。在家中，我們感受著家人的關愛，體會著家庭的溫馨；在學校，我們每天學習知識，在老師的教誨中前行，在同學的幫助下進步。只要我們用心觀察生活，就會真切地感受到生活中蘊含的美好?；蛟S，在上學的路上，我們看到了枝頭的新芽，對未來生活充滿希望；在放學的路上，我們看到金黃的麥浪，我們對豐收充滿期待……正是這一個個真實的畫面，繽紛了我們的生活，慰藉了我們的心靈，啟迪了我們的思想，豐富了我們的人生。寫作時，一定要把“我”在每個畫面中的感受描述出來，這樣文章的主題會更加鮮明。

從作文要求來看，這篇文章要寫成記敘文。在語言的表達上適宜采用敘述、描寫為主，穿插抒情、議論的表達方式。在形式的表達上，可以采用題記、小標題、日記等多種形式，這樣會更好地增強表達效果。如運用題記，用精練的語言概述初中階段學習和生活經歷對于每個人的重要意義，以此開啟全文；運用日記的形式，可以記述初中生活中最有意義的幾天的經歷及感受；運用書信的形式，向老師、遠方的同學傾訴自己初中學習、生活經歷中最難忘的故事，告訴他你的心靈曾得到怎樣的滋潤，你曾在哪件事中獲得前行的力量。

思路點撥

感悟生活美好。“我”曾癡迷玩手機，在父母和老師的教育和幫助下，“我”告別了網(wǎng)絡游戲。那天，當“我”走在上學路上，看到旭日東升，看到枝頭嫩綠的新芽，“我”好像第一次認真欣賞如此美麗的景色；那天，當“我”走在放學路上，看到落日晚霞，看到田野金黃的麥浪，“我”好像第一次對豐收充滿了渴望，原來生活如此美好！

心靈得到滋潤。記得到初中報到的第一天，“我”曾對初中生活充滿恐懼，但當“我”看到班主任老師在班級門口熱情地招呼“我”時，“我”的心中涌動著一股暖流，“我”心中的恐懼煙消云散；在學校組織的演講比賽上，“我”因為緊張，忘記了一個段落，同學們立刻送來熱烈的掌聲，“我”一下子想起稿件的內容，“我”演講成功了。一件件溫暖的小事讓“我”的心靈得到了滋潤。

獲得前行力量。 因為不適應復習的節(jié)奏，第一次模擬考試，“我”失利了?！拔摇笔チ饲斑M的信心，甚至想到放棄。班主任老師把“我”叫到辦公室，鼓勵“我”，并送給“我”一幅字——披荊斬棘。在老師信任的目光中，“我”獲得了前行的力量，下定決心像老師送給“我”的“披荊斬棘”一樣，奮勇前行，取得最理想的成績，考上重點高中。

佳作工坊

初中這三年

一考生

初中這三年，我感受到生活的美好，心靈得到滋潤，一次又一次獲得前行的力量。

——題記

韶光似水，潺潺不息。轉眼間，初中三年的生活已站在歲月的路口與我揮手告別。回首往昔，這三年間細碎的往事都翻涌成不舍，隨著筆尖散落在試卷上。

剛升入初一時，因為到校時間早，同學們來不及吃早飯就往學校跑是常有的事。每到第二節(jié)課，有的同學頻頻看手表，有的同學不時伸頭向小賣部的方向張望，更有膽大的同學躲在課本后偷吃面包……開學不到一周，我們班就成了各科老師嘴里“紀律最差”的班級。第二周班會，我們都以為必定會挨批評，可班主任卻心平氣和地說道：“明天開始，我會在門口的桌子上放些食物，沒吃早飯的同學下早自習后抓緊時間吃?！甭犃税嘀魅蔚脑挘覀儼杨^埋得低低的，深刻體會到了什么叫“無地自容”。后來，糖三角、豆沙包、鮮牛奶……成了門口桌子上的“?？汀?；后來，我們聽說班主任拿回家的工資總比別的老師少很多；后來，我們看到班主任的午飯和晚飯都是我們早上剩下的食物；再后來，我們每一節(jié)課上都專心聽講，“優(yōu)秀班級”的紅旗掛在我們班里再也沒動過。

班級門口的食物，裊裊地冒著熱氣，把我們送進了初二。為了迎接體育中考，每天上午的跑操成為我們“無法拒絕的痛”。全年級的同學都圍著操場跑圈，身上的汗水把校服后背染得深淺不一，麻木的雙腿累得好似不是自己的一般。班長在隊伍前邊跑邊喊：“三公里啊，我愛你呀，一天不跑想死你！”我們邊跑邊應和：“三公里啊，太容易呀，體育滿分必須的！”當我們班跑完規(guī)定的任務，集體癱倒在跑道旁歇息時，體育老師舉著喇叭，笑著沖我們喊：“尖子班啊，我愛你呀，迎風再跑三公里！”體育老師話音剛落，我們就立馬起身，嘴里喊著“英語課文還沒背呢！”迅速往班級跑去，體育老師爽朗的大笑聲落在我們身后，吹散在風里。

三公里跑操的熱血還在沸騰，我們就步入了初三。黑板上的倒計時數(shù)字越變越小，水杯里用來提神的咖啡也越來越苦，大家起早貪黑開始了“臉朝習題，背朝天棚”的日子。書桌上堆滿成沓的試卷，腳邊的紙簍里全是流干墨水的筆芯，食指第一節(jié)骨節(jié)被筆桿磨得通紅，教室里只有“沙沙”的寫字聲。下課鈴響起時大家充耳不聞，偶有幾個同學去趟廁所都行走帶風，大家如饑似渴地吸收著書本里的營養(yǎng)，希望積蓄足夠的力量躍過“龍門”，踏進自己理想的高中。

如今，我身處考場奮筆疾書，作文已寫到結尾，心中充滿了對初中這三年生活的不舍。但凡是過往，皆為序章，這三年里所學的知識和所受到的關愛，都會伴我走向更遠的地方，續(xù)寫更精彩的未來。

特色簡析

《初中這三年》一文，從初一寫到初三，展現(xiàn)自己初中生活的多彩多姿，感情真摯，主題鮮明。開篇的題記顯得尤為亮眼。那么，什么是題記？在具體的寫作過程中如何運用題記呢？

題記是指寫在題目下面、正文之前的文字，位置特別“搶眼”。題記經常帶給讀者這樣的感覺：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。在作文中巧妙設計題記，既能起到提綱挈領的作用，又能交代文章內容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

題記可以直接引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文。如《我改變了暴風雨的色彩》一文，作者引用作家張曉風《雨荷》中的詩句：“倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的雨季何患？”做題記，表達了作者面對雨季的積極樂觀的生活態(tài)度。

也可以借助題記交代文章的寫作目的或寫作背景。一篇題為《母親河》的文章這樣運用題記：“謹以此文獻給我最偉大的母親，獻給天下所有偉大的母親。”

借用題記，還可以對文章題目的內涵做具體詮釋。如《多彩的生活》一文的題記：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿?！?/p>

題記可以用來揭示文章的主旨，在點題的同時為行文定向。如《那一刻，我的世界春暖花開》的題記：“當溫涼如水的目光浸潤我時，那一刻，北方的雪原消融了，只在生命的季節(jié)里，留下‘萬紫千紅總是春的詩句?！?/p>

名師點評

選材真實，畫面感強?？忌毿挠^察，選取初中生活中最有意義的事件來充實文章：初一時，班主任老師解決同學們的早飯問題；初二時，同學們?yōu)橛芋w育中考每天激情跑操；初三時，大家為迎接中考而如饑似渴地學習。每一段文字都真實地再現(xiàn)校園生活場景，畫面感極強。

結構清晰，過渡自然。文章開篇引用題記點明主題。接下來用“韶光似水，潺潺不息”引起下文，主體部分，由初一到初二再到初三，依次寫來，每個年級都各有特色?！鞍嗉夐T口的食物，裊裊地冒著熱氣，把我們送進了初二”“三公里跑操的熱血還在沸騰，我們就步入了初三”，段落之間的過渡巧妙自然。清晰的結構為文章增色不少。

描寫細膩，主題鮮明。考生善用描寫表現(xiàn)人物性格：班主任老師“心平氣和”的神態(tài)，同學們“無地自容”把頭埋得低低的動作、體育老師舉著喇叭大喊的細節(jié)……每個人物都表現(xiàn)出鮮明的個性，每個人物都是初中三年生活中印象最深的形象，主題也因此而更加鮮明。