杜兆宇　王安旭

辦學(xué)特色

我校是東北地區(qū)唯一的綜合性高等藝術(shù)院校，學(xué)院發(fā)揚延安魯藝的文化學(xué)脈，始終秉承以美育人、以文化人的教育理念，堅持培養(yǎng)地方所需的藝術(shù)人才，為地方文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)成立于2009年，我系始終堅持“守正創(chuàng)新”的教學(xué)原則，完善以培養(yǎng)實用性設(shè)計人才為目標(biāo)的課程體系，堅持藝術(shù)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，不斷探索設(shè)計與科技結(jié)合的發(fā)展路徑，培養(yǎng)技術(shù)能力完整、具有良好人文素養(yǎng)，具備扎實的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論及產(chǎn)品設(shè)計理論知識，具有較強的產(chǎn)品創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力，能夠把握產(chǎn)品設(shè)計的國際發(fā)展趨勢，富有社會責(zé)任感，適應(yīng)國家及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對產(chǎn)品設(shè)計人才的需要，能在專業(yè)設(shè)計、研究和管理等部門從事產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才。

多感官白噪聲音響

設(shè)計者：杜兆宇

指導(dǎo)老師：王安旭

院校：吉林藝術(shù)學(xué)院

作者闡述：一種多感官應(yīng)用的白噪聲音響，將視覺、聽覺和觸覺等多種感官元素結(jié)合起來，以達(dá)到更好的放松效果。在視覺上，用LED燈光營造出不同的環(huán)境氛圍，讓觀眾感受到不同的視覺體驗。在聽覺上，使用了高品質(zhì)的揚聲器和音響系統(tǒng)來播放白噪聲，讓觀眾感受到不同的聽覺體驗。在交互邏輯上，利用無意識設(shè)計理論，將百葉窗的記憶元素融入產(chǎn)品中，通過手動控制葉片的開合來控制燈光亮度及音量大小。

指導(dǎo)老師 王安旭

王安旭，吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計系主任，教授，中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會教育分會理事，吉林省工業(yè)設(shè)計協(xié)會常務(wù)理事，“未.未來”全球教育計劃教學(xué)實踐項目中方指導(dǎo)教師，承擔(dān)教育部重點課題一項、省級教改課題6項；獲得五項省級教學(xué)獎勵等。

導(dǎo)師點評：萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成。中國“和”文化源遠(yuǎn)流長，呈現(xiàn)出“天人合一、物我協(xié)同”的精神風(fēng)貌。吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院2023年的畢業(yè)展以“和合與共”為主題，體現(xiàn)了設(shè)計學(xué)院在學(xué)科中交叉融合、多維探索的成果，以青春之力、設(shè)計之力助力中國式現(xiàn)代化的發(fā)展。

三年的疫情、三年的網(wǎng)課，讓這屆畢業(yè)生對生活的理解、對設(shè)計的認(rèn)知有了新的提升。多感官白噪聲音響在聲音的基礎(chǔ)上，增加了觸覺和視覺的介入，使產(chǎn)品和人之間的互動關(guān)系出現(xiàn)了多個維度。當(dāng)你用手來滑動控制鍵的時候，聲音和光影也隨之發(fā)生變化，在“一切盡在掌控”之中對人的心理安撫作用有了本質(zhì)的提升，對人的關(guān)愛深入到了心理和精神的層面。

科技對產(chǎn)品的助力日益深入，我系的學(xué)生來源于藝術(shù)考生，因此我們在教學(xué)中更加注重“揚長補短”。在教學(xué)中發(fā)揚學(xué)生美學(xué)長項的同時，注重多學(xué)科的交叉與融合，鼓勵學(xué)生能夠主動利用科技能力，將其融入設(shè)計之中。本設(shè)計在聲音的基礎(chǔ)上，配合了視覺效果，使聲音有了形象，形象有了聲音，形成視聽聯(lián)動效應(yīng)，是科技對設(shè)計的助力。

設(shè)計語言的應(yīng)用也是本設(shè)計的一大特色，產(chǎn)品以圓柱形為主體，周圍增設(shè)了百葉窗簾的結(jié)構(gòu)，通過旋轉(zhuǎn)的葉片，光線、影像得以展現(xiàn)，和日常生活中透過窗欣賞自然景色有異曲同工之妙?！按啊笔潜驹O(shè)計的設(shè)計內(nèi)涵語意，設(shè)計內(nèi)涵能夠提升產(chǎn)品設(shè)計的精神文化層次，內(nèi)涵語意的植入是設(shè)計師和用戶之間的精神溝通。內(nèi)涵語意能否暢達(dá)用戶，要看設(shè)計者對內(nèi)涵語意的掌控能力。本設(shè)計對窗外景致的植入，比較恰當(dāng)?shù)乜刂屏藘?nèi)涵語意的深度，利用了我們?nèi)粘Ｉ钪械某ＷR性經(jīng)驗，不論使用者的文化背景和社會經(jīng)歷如何，都可以理解設(shè)計的內(nèi)涵，也能夠由此感受到設(shè)計師的所要傳遞的情感。

本設(shè)計的模型部分由3D打印完成，模型部分可以拆解和組裝，內(nèi)部電子器件由學(xué)生自行裝配完成，體現(xiàn)了DFMA的設(shè)計教學(xué)思想，也體現(xiàn)了學(xué)生能力的完整性，符合社會的實際需要。

設(shè)計與科學(xué)的融合是該設(shè)計的良好品格，設(shè)計展現(xiàn)了科技的能力，科技增加了設(shè)計的魅力。追求科技向善，追求為現(xiàn)實社會解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生對于自己未來設(shè)計師身份的社會責(zé)任感，也是我們設(shè)計教學(xué)一貫鼓勵和倡導(dǎo)的。