王全智 王振禮 夏依娜 瞿鴻遠
江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院,江蘇 句容 212499
信息化已經(jīng)成為當前世界的主要生產(chǎn)動力和發(fā)展的趨勢。我國的互聯(lián)網(wǎng)信息技術在近些年也迎來了突破性的進步和發(fā)展,社會中各行各業(yè)也開始逐漸應用和實踐互聯(lián)網(wǎng)技術,為社會經(jīng)濟發(fā)展提供長足的動力。對于高職院校的學生和教師來說,要重視互聯(lián)網(wǎng)技術的作用,將現(xiàn)有的教學教育技術與信息化網(wǎng)絡進行融合。同時,讓學生們認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對自身發(fā)展的重要性,對學生們的能力進行培養(yǎng),對教師的教學方法進行改革和創(chuàng)新,培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
學生是祖國未來發(fā)展的力量,大學生更是未來社會主義事業(yè)的接班人和建設者,同樣也是我們國家進步和創(chuàng)新的重要力量,創(chuàng)新的能力與我國經(jīng)濟增長是相互補充,相互促進的。近些年來,國家已經(jīng)舉辦了很多的賽事,為了鼓勵學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力賽事中數(shù)一數(shù)二的賽事。我們國家當前的政策就是要大力鼓勵年輕人進行創(chuàng)新,為市場的活力貢獻自己的力量,對社會的創(chuàng)造提供更多的價值,增強社會對能力認同的包容性,大力發(fā)展各種新產(chǎn)能和新技術,不斷優(yōu)化我國經(jīng)濟結構的層次。“互聯(lián)網(wǎng)+”這項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽已經(jīng)舉辦了很多屆,能參加的學生不僅有本科院校的學生,高職院校的學生在符合要求的情況下,同樣也可以參加進行同場競技比拼能力,只要自身能力足夠的強大,觀點和想法足夠的創(chuàng)新同樣也可以脫穎而出。
而且院校和教師都要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一個清晰的認知,不要單純模仿和“喊口號”,要結合本院校的發(fā)展特點和學生們的學習特色,進行針對性的能力培訓,而不是一味模仿其他院校的能力培養(yǎng),搞清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽的舉辦宗旨和舉辦目的是什么,是為了學生們在現(xiàn)有基礎能力之上再進一步培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力,在發(fā)展自身能力和素養(yǎng)的情況之下,為社會的發(fā)展貢獻自己的力量[1]?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為我國社會經(jīng)濟結構的主要組成部分,增強我國的服務類經(jīng)濟,考慮到高職院校們的學校特點和學生們的特點,要以創(chuàng)新能力帶動學生就業(yè),推動院校和學生們的發(fā)展。高職院校在起初參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽時,也是從零基礎開始,不斷摸索前進。而這些年來,隨著院校參加比賽經(jīng)驗的累積和賽事的成熟,越來越多的學生可以參加比賽,借此實現(xiàn)自身的價值,而且也逐漸受到社會中越來越多的關注,一個明顯的特點就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽項目與個人的夢想和家鄉(xiāng)的情況聯(lián)系更為密切,這都是未來發(fā)展的主要趨勢。
“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽出現(xiàn)的目的就是為了提高學生們的能力,進一步拓展學生的視野。所以,此項大賽的范圍是非常廣泛的,只要符合要求的學生都可以參加。在完成作品之后,提交成功就可以認定為參賽成功。不管是本科院?;蛘吒呗氃盒5膶W生,符合要求和有作品都是可以參加比賽的。本比賽主要就是為了培養(yǎng)學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,為學生們以后發(fā)展提供一些幫助。所有的參賽學生在完成作品之后和完成作品的過程當中,都能夠學到很多的東西,這都是學生們?nèi)松?jīng)歷中的一次寶貴的經(jīng)驗和精彩的人生閱歷。
近些年來的每屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽,都非常注重與企業(yè)的合作,這就表明,學生們的作品和后期鍛煉都是與社會相接軌的,一些優(yōu)秀的項目會被企業(yè)收入,一旦企業(yè)認可這項參賽的作品之后,完成作品的團隊都會有一次獲得工作的機會。從近些年來的發(fā)展趨勢就可以發(fā)現(xiàn),這項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力既是為了培養(yǎng)學生們的能力,為學生們提供機會和豐富閱歷,也為企業(yè)挑選優(yōu)秀人才提供了機會。一旦學生和企業(yè)有極高的認同感,那么學生就可以擁有更高的平臺來展現(xiàn)自己的能力,企業(yè)也可以在層層選拔之下選出優(yōu)秀的,并且適合自己企業(yè)的人才。此項大賽與社會的聯(lián)系性較強,實踐性也較強。
現(xiàn)在高職院校的學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽,一個非常明顯的問題就是參賽的作品的質量還存在一定的問題,有很大的進步空間。發(fā)現(xiàn)了高職院校的學生在準備項目中面臨著很多問題,只有解決這些問題之后,學生們的參賽項目的質量才能夠提升。學生和教師在參加比賽之前,首先要有一個清晰的認知,對參賽項目的切入領域也要有一個明確的認知。如果切入領域是自己所學的領域或者自己團隊非常擅長的領域,那么后期的開展階段就會非常的順利,即使出現(xiàn)問題也可以商量解決,效率是很高的,最后成為優(yōu)秀作品的概率較大[2]??墒牵嬖谝恍┣闆r,就是很多學生團隊沒有找好作品的切入點,在準備作品時切入的領域并不是自身團隊所熟悉和擅長的,那么可以很明顯地預想到后期開展工作的階段,面對的困難也是非常多的,而且失去了基礎的性價比,白白浪費了很多項目資金。出發(fā)點存在一定的錯誤,那么最后得出的結果,也可能也會存在一定的問題,可能越到后期反而出現(xiàn)的問題越多,最后可能會放棄準備了很長時間的參賽項目,這對所有參賽人員都是一個非常嚴重的打擊。高職院校學生在準備項目時,切入點和出發(fā)點存在錯誤是一方面,另一方面就是作品的深入程度和范圍的廣度并不高,涉及的范圍大多集中在餐飲服務,文化娛樂等方面,同本科院校的學生的參賽作品相比,雖然創(chuàng)新想法非常優(yōu)秀,但作品的完成度還存在一定的差距。
高職院校的學生在準備作品時,另一個突出的問題就是缺少社會實踐能力,出現(xiàn)問題的原因就是學生們的社會實踐時間和經(jīng)驗并不足。根據(jù)實踐研究表明,有過長期社會實踐經(jīng)驗的學生,在準備參加作品時更加的得心應手,條理規(guī)劃也更加的有目標和具體;缺少社會實踐經(jīng)驗的學生,在準備項目時,一個明顯的特點就是與社會的聯(lián)系性較少,只有想法,但實踐起來可能并沒有實際的意義,也不知道后期的工作如何的準備和推進。鼓勵學生們多參與社會實踐,可以培養(yǎng)學生們多項能力,為學生們準備項目的工作,降低很多的困難,提供很多的幫助。學生們要時刻發(fā)現(xiàn)社會的發(fā)展趨勢,發(fā)現(xiàn)更多的商機,這都可以為后期參加比賽提供多方面的幫助。
在近些年來的發(fā)展過程中,“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽不斷發(fā)展,同時,高職院校也越來越注重對學生們此項能力的培養(yǎng),很多學校也有了專門為學生們規(guī)劃未來就業(yè)的就業(yè)規(guī)劃指導課,也在日常的常規(guī)課程當中加入了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的課程,這表明了很多學校已經(jīng)重視起來了,學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的逐步完善。但是,學校對課堂的導入和課時的質量參差不齊,在常規(guī)課程中和后期學生們需要實習的基礎之上,再加入培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程,顯然很多是需要很多方面考慮的?,F(xiàn)在較多院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,課程主要權限的問題包括以下方面:首先,很多課程安排在學生們剛入學期間,高職院校的學生在剛結束中學的教育之后,進入到高職院校當中,一開始會顯得準備不足,無法全盤接受;其次,在學生二年級的學期當中,導入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程,因為學生們在二年級的學業(yè)比較的繁重,考試準備得也較多,對于這類課程,學生的投入的熱情比較低下;最后是在大三的學年投入此類的課程,而大三學年,學生們面對的畢業(yè)形勢和就業(yè)壓力也開始展現(xiàn)出來,學生們也沒有更多的精力投入到這些項目的準備和能力的培養(yǎng)當中。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽的最根本目的是挑選出質量高的參賽作品,作品的質量好壞是自身能力水平的重要衡量標準,國家大力鼓勵青年們?yōu)榱宋覀儌ゴ蟮拿褡鍙团d而努力奮斗,增強我們自身的創(chuàng)新能力和實踐解決問題的能力。在近些年來的大賽參賽作品也已經(jīng)有了明顯的趨勢,注重實踐問題,作品的目的就是為了解決我國社會中存在的問題,主要包括精準扶貧類的參賽項目,振興社會經(jīng)濟類的參賽項目,這些項目給人們留下的印象是非常好和深刻的。所以,高職院校在選擇項目立題時,也要有層層的把關,盡量讓學生們選擇項目符合社會的主要潮流,選擇解決我國社會問題和為中華民族的偉大復興提供幫助的課題,將個人創(chuàng)新能力的思維與國家項目進行結合立意,解決社會存在的基本問題,為社會的發(fā)展和進步提供自己的幫助。
“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽是這些年來得到社會的關注和重視的,這也是因為我們社會的結構發(fā)生了變化,科學信息技術取得了越來越重要的地位,這項大賽出現(xiàn)的目的也是提高學生們的能力,為學生們的就業(yè)形勢帶來一定的改觀,也為社會需求的人才提供更高的平臺,為企業(yè)的吸收人提供機會。在認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大概出現(xiàn)的目的和意義之后,高職院校在設置相關課程時,要充分結合此項大賽設立的目的,加強與社會的聯(lián)系,不斷優(yōu)化和調整課程資源的配置。而且,課程當中既要包括理論課程,也要包括實踐課程。實踐類的課程和理論類的課程,二者之間的平衡關系要維持在一定的程度。理論課程和實踐課程也要進行穿插的教學,不能夠先講完理論,再進行實踐,要讓學生們得到適當時機的實踐能力的培養(yǎng),為學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展提供幫助[3]。在講授此類課程的教師,首先要有一個清晰的認知,要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基本出發(fā)點,著重培養(yǎng)學生們的信息化技術能力,讓學生們認識到自身所學的專業(yè)與信息化技術相融合的效果,為學生們后期的發(fā)展提供一個方向,并著重培養(yǎng)學生的發(fā)散性的思維和想象能力,這樣學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能夠得到根本性的增強。在當前社會發(fā)展的背景之下,學校也應該平衡好專業(yè)課程和公共課程的占比,在每個專業(yè)的專業(yè)課或者公共課當中,設立信息化實踐的課程。人類課程不僅要包括一些信息技術的基礎操作,還要包括繪圖軟件和沙盤操作軟件的學習,讓學生們在根據(jù)自己所學專業(yè)的知識之上,再結合此類信息技術軟件的學習進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。老師也要為學生們提供強有力的支持,幫助學生解決問題,為學生提供操作平臺。在上述過程當中,學生們就會清楚地認識到自己所學專業(yè)與信息技術之間的聯(lián)系,并怎樣進行有效的融合,為后期能力的發(fā)展提供了更多的可能。
對高職院校的學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時,師資力量也是非常重要的,而且這個教育的師資力量的組成應該呈現(xiàn)的是多元化。讓擁有豐富經(jīng)驗和取得成功的人士對學生們進行親身講述的效果會更好,為學生們提供一些新穎性和針對性較強的建議,讓學生們在完成參賽作品時,可以得到很多的幫助,完成起來更加的有序,最后的成品也可以質量更加優(yōu)秀。可以通過多種方式來發(fā)揮社會的力量,組建多元化并且有特色化,針對性服務的教育師資力量,而且要綜合多方面因素的考慮,不能只過分追求多元化,而疏忽了對學校課程和學習推進的有序化統(tǒng)一管理。
學校應該加強與社會方面的聯(lián)系,構建本學校特色化、系統(tǒng)化的教學體系,進一步完善理論教學和實踐培養(yǎng)能力的融合。同時,也要對培養(yǎng)學生的每個階段進行系統(tǒng)性的優(yōu)化,要以開放包容的心態(tài)進行觀念的更新,借鑒國內(nèi)外各種優(yōu)秀成功的案例,教師也要對現(xiàn)有的教學方式進行更新,最終提升整體的教學質量,促進學生能力的進步。改變以往傳統(tǒng)教學中存在的問題,以學生為主體,著重培養(yǎng)學生的能力為出發(fā)點,提升學生們對課程學習的投入程度。
根據(jù)筆者上文所述,高職院校參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽對學生們的能力發(fā)展有著多方面積極的意義,學校和教師還有學生自身都要有清晰的認知,加大投入程度,以長遠發(fā)展目標為出發(fā)點,完善各種小的細節(jié),最終使學生能夠拿得出完美的參賽作品和得到鍛煉。