黃翔

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

自媒體的出現(xiàn)讓生活變得更加簡(jiǎn)潔便利，時(shí)代的發(fā)展促使我們離不開(kāi)手機(jī)，溝通、娛樂(lè)和購(gòu)物等只需要一部手機(jī)即可完成，自媒體的介入帶給課堂的方便性不言而喻。自媒體與課程教學(xué)相結(jié)合這一新型教學(xué)方式，需要學(xué)生課下收集資料，才能更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門基礎(chǔ)課程，容易忽視自媒體技術(shù)帶給我們的便利，它的出現(xiàn)帶動(dòng)課堂的氛圍，讓教師更加地講究細(xì)節(jié)，學(xué)生也更喜歡愿意地去接受知識(shí)。把藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行改革，不僅有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向進(jìn)行指導(dǎo)，還有助于其他學(xué)科的改革。

一、自媒體介紹

自媒體指的是普通大眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑向外發(fā)布自身的事實(shí)等的傳播方式，簡(jiǎn)而言之就是自己的賬號(hào)或媒體，針對(duì)的對(duì)象是偏向于個(gè)人化和平民化，在日常生活中通過(guò)如拍視頻或照片的方式進(jìn)行傳播，主要指的是當(dāng)下火熱的種草平臺(tái)小紅書(shū)和抖音等。在自媒體傳播過(guò)程中，需要借助到網(wǎng)絡(luò)工具，現(xiàn)代化信息技術(shù)，需要公民的積極參與。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程目前所存在的問(wèn)題

（一）教師自身對(duì)自媒體忽略使用

高校中存在部分教師固步自封，忽視通過(guò)利用自媒體的方式來(lái)充分發(fā)揮課堂的作用，技術(shù)使用的落后帶給課堂教學(xué)的方法是嚴(yán)重的，造成教學(xué)方法難以得到更新。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)這樣的重點(diǎn)課程，需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新形成新的課程形式，使學(xué)生更好地融進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)還有利于教師完成教學(xué)目標(biāo)。但某些高校或者某些教師并沒(méi)有做到將自媒體同藝術(shù)設(shè)計(jì)課程緊密結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)抖音，小紅書(shū)類似平臺(tái)向?qū)W生展示其他高校學(xué)生的設(shè)計(jì)課程、心得和設(shè)計(jì)思想等，利用好自媒體平臺(tái)可以有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，我們因網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系得更加緊密。部分教師不僅忽視在課堂內(nèi)外的互動(dòng)，還忽視通過(guò)自媒體平臺(tái)來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離。減少年齡間的代溝，才更容易做好榜樣，潛移默化地影響學(xué)生。

（二）運(yùn)用自媒體技能不夠

自媒體本身具有一定操作難度，再加上它出現(xiàn)的時(shí)間過(guò)晚，所以本身的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，那么高校對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用方面的不足是難免的。現(xiàn)如今仍有部分學(xué)校還是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂氛圍的形成，激發(fā)學(xué)生興趣等多方面均有所不足，另外，教學(xué)手段的創(chuàng)新不足，難以達(dá)到很好的教學(xué)效果。自媒體可以用以輔助教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為視覺(jué)方面的重要課程，需要學(xué)生接收大量教學(xué)信息，自媒體的介入不僅僅只適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，還有助于為其他基礎(chǔ)課程提供參考依據(jù)。

（三）學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)弱

如今科技發(fā)達(dá)，幾乎每個(gè)大學(xué)生都配備有手機(jī)，多數(shù)大學(xué)生利用手機(jī)的便捷性來(lái)學(xué)習(xí)，但他們?nèi)鄙偈褂觅Y料手機(jī)查找的意識(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程需要學(xué)生大量的觀摩專家大師的設(shè)計(jì)思路，以提高感知美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力，相比查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生更喜歡在手機(jī)上進(jìn)行娛樂(lè)話題或者玩游戲等，往往是一些具有娛樂(lè)性的東西更可以吸引學(xué)生的眼球，使其沉迷其中。

三、自媒體在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用教學(xué)方法

（一）自媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

自媒體線上教學(xué)與傳統(tǒng)授課的結(jié)合，通過(guò)教材講解與平臺(tái)更新來(lái)更好地將藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。第一，需要教師做到將教材或者教案的需要講解的課程內(nèi)容中的重點(diǎn)融入到自媒體中，對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行改變，但是不能改變整體教學(xué)中核心知識(shí)點(diǎn)，充分有效地利用好自媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂效果。學(xué)生通過(guò)這種新穎的教學(xué)方式可以更加有效運(yùn)用好藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，借助自媒體本身強(qiáng)大信息傳遞優(yōu)勢(shì)，采用最新設(shè)計(jì)理念從而進(jìn)行前沿的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以及時(shí)跟上教師的步伐，避免出現(xiàn)“邊緣化”教學(xué)帶來(lái)的弊端。第二，自媒體的出現(xiàn)帶給人們?cè)S多便利性，結(jié)合傳統(tǒng)的方法和自媒體解決方法，教師可以充分了解到每位學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)程度，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)教學(xué)疑惑進(jìn)行答疑并且重點(diǎn)解決，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好正確的思考習(xí)慣。自媒體的加入，將會(huì)使課程教學(xué)與新技術(shù)的結(jié)合更加便利高效，同時(shí)引發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。如在對(duì)室內(nèi)施工工藝與材料的課程講解中，教師可以借助小紅書(shū)、抖音等自媒體平臺(tái)更好地為學(xué)生講授理論，像關(guān)于市面上裝飾材料的主要種類有哪些，分別都是根據(jù)什么類型來(lái)分類等，裝飾材料類別可分為裝飾板材，裝飾陶瓷，裝飾玻璃等，這些類別可以繼續(xù)細(xì)分，在講解施工工藝流程的時(shí)候，教師可以利用好自媒體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視頻方式來(lái)更好地為學(xué)生展示操作流程，比如第一步為墻體改造，針對(duì)戶型進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生可以邊看邊做筆記，注意施工工藝需要注意的環(huán)節(jié)，為今后實(shí)地實(shí)操打好基礎(chǔ)；然后第二步為水電改造，同樣需要有注意的點(diǎn)，水電材料質(zhì)量需要得到保障，電位數(shù)量需要滿足業(yè)主的要求，對(duì)于櫥柜的選擇需要注意，整個(gè)水電工序是十分復(fù)雜的；第三步是進(jìn)行泥水工程，它需要針對(duì)的是室內(nèi)的墻地面進(jìn)行地面找平、貼瓷磚、做防水、裝地漏等處理；第四步為油漆工程，即為裝修中的面子工程，木工做完需要油漆工來(lái)進(jìn)行完成；第五步安裝工程，安裝工程指各種材料和精品的安裝，這里面需要包括開(kāi)關(guān)插座的安裝、廚衛(wèi)鋁扣板天花板的安裝、櫥柜的安裝、衛(wèi)浴產(chǎn)品及配件的安裝、暖氣的安裝、門鎖的安裝、燈具的安裝等；最后一步工程驗(yàn)收，最終的驗(yàn)收需要遵循《裝修工程質(zhì)量規(guī)范》來(lái)進(jìn)行，驗(yàn)收后按照實(shí)際工程量來(lái)結(jié)算。如果教師使用講授的方法，學(xué)生可能難以理解整個(gè)流程是如何進(jìn)行，通過(guò)自媒體提供視頻的方式，學(xué)生可以很好體會(huì)到施工流程需要注意的內(nèi)容，并且在課上可以提出來(lái)，教師為其進(jìn)行答疑，像關(guān)于裝修面積的計(jì)算，墻面裝修面積計(jì)算、頂面面積計(jì)算、地面面積計(jì)算等這些都要求學(xué)生重點(diǎn)掌握，裝修面積的計(jì)算直接關(guān)系到工程結(jié)算后預(yù)算的多少，盡可能做到精確。還有一些包清工，包工包料等常見(jiàn)裝修方式需要注意優(yōu)缺點(diǎn)，以及整個(gè)裝修的設(shè)計(jì)風(fēng)格需要追求和諧統(tǒng)一。自媒體的加入使教師講解這些基礎(chǔ)知識(shí)十分的便利，自媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，把自媒體融入理論教學(xué)、動(dòng)手實(shí)操演示等環(huán)節(jié)，為學(xué)生打造一套自媒體應(yīng)用為教數(shù)學(xué)載體、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）自媒體與教學(xué)反饋同時(shí)進(jìn)行

自媒體所帶來(lái)的便利性不言而喻，因此高校開(kāi)始引入自媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，自媒體在輔助教學(xué)中需要考慮從實(shí)際出發(fā)，不可將自媒體作為主體工具來(lái)傳授知識(shí)，充分合理把自媒體教學(xué)放在傳統(tǒng)教學(xué)之后，有效地將教學(xué)與自媒體技術(shù)相結(jié)合，自媒體與教學(xué)反饋同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生的課堂的反饋不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師可以在課堂結(jié)束后，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的方式，讓學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題通過(guò)自媒體發(fā)送給教師，比如在施工工藝材料裝修課程中，碰到地面面積的計(jì)算問(wèn)題，主要注意的是：地面面積的凈面積按照平方米來(lái)計(jì)算，不扣除間隔墻、穿過(guò)地面的柱、垛等所占的面積；還有樓梯扶手和欄桿長(zhǎng)度可以按照全部水平投影的長(zhǎng)度，不包括墻體部分，乘以系數(shù)1.15來(lái)進(jìn)行計(jì)算，而其他的欄桿及扶手長(zhǎng)度直接按延長(zhǎng)米進(jìn)行計(jì)算等。教師的解答疑問(wèn)可以讓學(xué)生理解知識(shí)，并且指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)自媒體反映出的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行教學(xué)復(fù)盤反思，針對(duì)一系列問(wèn)題進(jìn)行專門講解，充分提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。

（三）自媒體加入傳統(tǒng)教學(xué)的討論

自媒體的出現(xiàn)帶給人們?cè)S多可能性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行豐富，更有助于教師傳授學(xué)生關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。討論主要分為三個(gè)方面：一是內(nèi)容正確且統(tǒng)一，自媒體雖帶來(lái)許多便利，但會(huì)有不少內(nèi)容的優(yōu)劣性需要判斷，它所帶來(lái)的大量信息，需要明確是否正確并且討論的話題是否與專業(yè)理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)，教師在進(jìn)行講課前需要進(jìn)行辨別篩選；二是將課堂教學(xué)與自媒體討論相互互補(bǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)的討論會(huì)造成一些學(xué)生沒(méi)有參與討論，有局限性，自媒體可以很好地優(yōu)化討論，使每位學(xué)生可以積極參與到課堂的討論當(dāng)中，比如在《室內(nèi)施工工藝與材料》教學(xué)中，出現(xiàn)施工材料或者施工流程需要討論的時(shí)候，教師進(jìn)行分組，提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主解決問(wèn)題的能力；三是自媒體彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不及時(shí)性，可以將課堂內(nèi)容快速地進(jìn)行分享，利用好優(yōu)秀平臺(tái)對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)和教學(xué)知識(shí)進(jìn)行方向指導(dǎo)，可以利用自媒體的優(yōu)點(diǎn)提高學(xué)生明辨是非和篩選信息的能力。

四、自媒體結(jié)合課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其意義

（一）明確方向指導(dǎo)

自媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有明確的方向?qū)蛐?，指?dǎo)課程與技術(shù)相結(jié)合達(dá)到很好的教學(xué)效果。自媒體出現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程專業(yè)中，使整個(gè)課程教學(xué)的走向發(fā)生了變化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)課堂內(nèi)容更加地豐富，自媒體加入課堂教學(xué)，從根本上提高了學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對(duì)素養(yǎng)的扎實(shí)和提升有一定的幫助，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。利用好線上線下的教育，教師可以很好地掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，而且在自媒體上，教師更容易收到反饋。通過(guò)抖音、小紅書(shū)等自媒體平臺(tái)可以了解到學(xué)生的喜好或者興趣點(diǎn)，從中切入，拉近教師與學(xué)生之間的距離，根據(jù)學(xué)生的需求，因材施教，制定特定的教學(xué)方法，這不只是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的要求，還可以讓教師更加地適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)方式，完善自身，促使教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容與自媒體的結(jié)合更加高效，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

（二）教師與學(xué)生互動(dòng)性增加

自媒體的出現(xiàn)將人們聯(lián)系在一起，教學(xué)也不例外。自媒體本身具有的優(yōu)勢(shì)是通過(guò)多樣的小網(wǎng)站為中心來(lái)進(jìn)行對(duì)外信息的傳播提供便利，利用自媒體平臺(tái)，可以體會(huì)到其他學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式和思考模式等，自媒體的應(yīng)用介入到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的多屏互動(dòng)，應(yīng)用好這一技術(shù)可以讓學(xué)生更能夠感受課堂的教學(xué)意境。例如，教師在教授學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)材料與相關(guān)施工工藝知識(shí)時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的裝飾材料以及現(xiàn)如今常用的材料，通過(guò)自媒體的圖片或者介紹視頻來(lái)與學(xué)生進(jìn)行探討，最后環(huán)節(jié)可以進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生之間可以通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行交流，答疑解惑，激發(fā)學(xué)生的上課樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生更能更愿意加入而課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)多回答，帶動(dòng)整個(gè)課堂氛圍，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)才是真正做到知與行的統(tǒng)一。自媒體功能的多樣性給教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的可能，比如通過(guò)抖音、微信、QQ等來(lái)為學(xué)生課堂建立起分組的討論，同時(shí)教師也可以把握好當(dāng)下自媒體熱點(diǎn)在課下跟同學(xué)進(jìn)行相互交流，增進(jìn)師生關(guān)系，為今后的學(xué)習(xí)提供更多便利。

（三）自媒體輔助課堂教學(xué)

自媒體雖便利，但不能起到主體作用，好比教師不能作為主體角色，而是作為引導(dǎo)者來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念，知識(shí)的引導(dǎo)，自媒體在涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)課程或其他課程中應(yīng)該起到輔助作用。它可以有效對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和考試方式起到一定的優(yōu)化作用，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)和考試分離和教學(xué)與考試管理這兩者之間變化的效果，學(xué)生的參與性可以進(jìn)行有效帶動(dòng)?？萍及l(fā)展速度之迅猛有目共睹，我們需要在這些技術(shù)不斷變化的同時(shí)，保持自身的創(chuàng)新性，可以在需要的時(shí)候利用好自媒體來(lái)為教學(xué)提供相應(yīng)的便利，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)。現(xiàn)在大眾的自媒體更偏向于小紅書(shū)、抖音之類的，借助教學(xué)課程內(nèi)容，搭配自媒體技術(shù)，通過(guò)編輯短視頻、圖文結(jié)合制作文章、形象表達(dá)等方式來(lái)更好地把藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠便于理解。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)自媒體與課程教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到自媒體的魅力，體會(huì)到價(jià)值，傳統(tǒng)的課堂講授有機(jī)結(jié)合自媒體教學(xué)，把課程教學(xué)內(nèi)容與自媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的及時(shí)反饋機(jī)制。而且在整個(gè)教學(xué)體系下，學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂參與，更加自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以獲得良好的反饋結(jié)果，這對(duì)下一步教師自檢和課程改良十分地有幫助。不僅如此，還有利于實(shí)現(xiàn)自媒體平臺(tái)互動(dòng)式的研究討論，通過(guò)相關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)的案例來(lái)為學(xué)生更好地討論提供方向性，并且可以通過(guò)兩者結(jié)合提高學(xué)生明辨是非的能力。利用自媒體將藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與之交融起來(lái)，放大它們本身的優(yōu)勢(shì)，緊密聯(lián)系理論課的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行拓展，更加注重實(shí)踐能力，將學(xué)生和教師做到線上和線下的完整協(xié)同。