基于職業(yè)素養(yǎng)培育視角的高職校園文化建設

文/車妍妍

近年來，高職院校的教學工作受到普遍關注。要最大限度地發(fā)揮高職院校的文化建設工作，就必須注重教育和文化建設的培養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造良好的院校文化氛圍，讓教育更加有效地在學生培養(yǎng)過程中起到積極導向和規(guī)范作用。

高職院校文化教育過程中存在的問題

當前校園文化活動體系不健全。目前，高職院校開展文化教育過程中，部分管理者過分關注學生的專業(yè)技術和有關的理論知識，往往忽略了院校的文化建設，影響了院校的管理體制、教育體系等建設。此外，也有高職院校在管理中對校園文化的建設不夠重視，沒有形成一套規(guī)范的校園管理體系，不利于開展校園文化建設。同時，高職院校的校園文化也缺少對文化建設的宣傳，沒有真正讓其發(fā)揮作用。

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面重視程度不夠。高職院校在開展校園文化建設的時候，既要注重精神文明，又要注重物質文明。許多高職院校在開展校園文化的時候，往往只注重校園的物質文化，而忽視了校園的精神文化。許多高職院?；ㄙM了很大的財力對校園的環(huán)境進行改造，對校園的教學設施進行升級，從而提升對基礎設施的使用效益，卻忽略了高職院校校園文化的核心內容以及職業(yè)教育所具有的專業(yè)特點。正因為這些原因，造成高職院校在構建校園文化中忽視了對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。

校園文化與企業(yè)文化融合度不夠。為使高職院校學生有更好的就業(yè)機會，在工作中能夠更好地應用所學到的理論知識，高職院?？梢院推髽I(yè)進行協(xié)作，為學生搭建實習平臺，給他們創(chuàng)造實習機會，并推薦應屆畢業(yè)生到企業(yè)實習。為此，高職院校在校園文化的構建中，必須將校園文化和企業(yè)文化有效結合。但是在實際生活中，高職院校推動校園文化建設過程中，往往會出現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化之間脫節(jié)的問題。這些問題的出現(xiàn)，主要是因為在日常教學中過于重視對理論知識的傳授，而忽視了對職業(yè)技術能力的培養(yǎng)，造成所培養(yǎng)的人才不能滿足社會對專業(yè)型人才的需要，也不能與時代發(fā)展的要求相適應。總而言之，不利于對學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，對學生未來的職業(yè)發(fā)展不利。

校園文化活動方式單一。校園活動是讓學生更多了解課外生活的一種重要方式，也是讓他們提高自己的職業(yè)素養(yǎng)、學習校園文化的主要途徑。然而，部分高職院校在開展某些文化活動時注重娛樂，卻忽略了專業(yè)素養(yǎng)的提高，也沒能體現(xiàn)出校園特點。當前，部分高職院校沒有與相關的行業(yè)緊密聯(lián)系在一起，也沒有突出學校的專業(yè)特色，因此在強化和推動校園文化建設上仍有“堵點”。

職業(yè)素養(yǎng)下高職院校加強文化建設的優(yōu)化措施

注重校園文化特色，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校作為學生學習和生活的重要場所，要提高高職院校畢業(yè)生文化精神素養(yǎng)，就必須從提高高職院校畢業(yè)生的專業(yè)素質入手。在校園文化建設時，可以參考企業(yè)的文化，并根據自身的特點，與之結合形成具有自身特色的校園文化，并在此基礎上實施“以人文本”的理念。高職院校可以通過良好的校園文化建設，來提高學生的專業(yè)素質，推動院校充分發(fā)揮教學功能，培養(yǎng)出更多的專業(yè)高素質人才。同時，高職院校要重視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為國家的發(fā)展和經濟的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的復合型人才。

提升高職院校的師資建設。教師是學生的引導者和教育者，其具備的政治思想、文化素養(yǎng)對學生有著很大的影響。因此，高職院校的教師更應該擔負起與之相適應的責任。在生活的方方面面對自己提出嚴格的要求，在課堂內外也要展現(xiàn)出教師的嚴謹態(tài)度?；诖?，高職院校在進行教師招聘時，既要考驗他們的專業(yè)素質和教學能力，又要對他們的職業(yè)道德進行嚴格審核，為高職院校鍛造一批修養(yǎng)高、素質高、能力高的教育工作者。此外，高職院校也要對在崗的教師進行思想道德方面的培訓，使教師能夠更好地適應社會的發(fā)展，提高教學質量，進一步提高學生的職業(yè)素質、專業(yè)素養(yǎng)。

豐富校園文化建設內容，促進與企業(yè)文化建設結合。在構建校園文化的過程中，精神文化建設是非常重要的一環(huán)。它反映了一所大學的精神和辦學思想，也是一所大學核心競爭力表現(xiàn)的重要方面，同時也是一種由教師和學生共同認可的價值追求、理想信念、心理狀態(tài)、道德情感、人際關系等綜合起來的內容。歸根結底，精神文化是由職業(yè)院校、教師等方面的努力形成的。例如，開展樓名征集活動、場館文化布置等活動，需要讓廣大的教師積極參加，所取的樓名不僅可以體現(xiàn)出院校特色、辦學理念以及院校面向未來的精神面貌和理想追求，還可以將建筑物自身的特色和功能考慮進去。一所學校的校訓集中了全校的智慧，將道德傳承和對知識的追求作為起點，緊緊抓住了學生的培養(yǎng)目的，它的含義十分深刻，這毫無疑問是師生學習、工作的標準要求，對教師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著非常重要的指導作用。因此，精神文化的建設，需要建立在教師的需要和成績及尊重之上。由于院校是一個團體性的機構，如果僅僅依靠教師個人或群體的主觀能動性，不利于整體的精神文化建設。需要確立一個統(tǒng)一的發(fā)展方向，激勵全體師生協(xié)同合作，形成一種向心力和凝聚力，共同推進院校的發(fā)展。而上述情況的實現(xiàn)，需要更新教育思想，切實把院校的發(fā)展目標同教師的自身發(fā)展結合起來，形成一種具有普遍意義的價值觀念，這不僅能讓教師對自身發(fā)展有目標，也能更加明確院校的發(fā)展方向，積極地從各方面做好發(fā)展計劃，促使師生之間、教職工之間、干群之間建立起一種融洽的關系。

提高物質文化底蘊建設。院校的物質文化是院校文化的基本載體。院校既是對人才進行教育和培育的地方，又是對教師進行培育的地方。從整個院校的教學設施、運動場、生活設施、訓練基地、辦公場所的綠化、美化、凈化，從校牌到信函，再到?；請D案的設計，都是院校的物質和精神文化的具體體現(xiàn)。高職院校的物質文化建設，是高職院校實現(xiàn)高效發(fā)展所不可或缺的環(huán)節(jié)，它反映了院校的文化底蘊和文化氣質。因此，在進行校園的規(guī)劃與建設時，要將高職院校自身的文化特點表現(xiàn)出來，也要將高職院校的辦學理念表現(xiàn)出來，打造出一種人文的、獨一無二的物質文化，以適應教師的職業(yè)發(fā)展和對其文化質量的要求。在制訂發(fā)展計劃的時候，院校要將教師都調動起來，樹立起“人人都是計劃主體”的理念，不僅要重視規(guī)劃制定者在制訂計劃過程中自身發(fā)展的進程，也要重視規(guī)劃執(zhí)行者在實施計劃時的進程，還要重視“院校共同體成員”之間的協(xié)作。在這些進程中，要加大對校園硬件設施的建設力度，使之發(fā)揮出最大的作用；要使大學的物質文明與大學的精神風貌、辦學特色和教師的專業(yè)化發(fā)展相適應。綠化的布置、環(huán)境的布置等整體設計都要反映出辦學的理念和院校的精神，在凈化、綠化、美化的基礎上，實現(xiàn)功能化、藝術化、教育化。

高職院校校園文化既有著普通高校的共性和作用，又有著自身的獨特性。高職院校的辦學目標是培養(yǎng)社會急需的技術、實用類人才，因此，校園文化必須凸顯“職”字特色，以“職業(yè)素質教育”為指導，明確“職業(yè)素質教育”的內涵，從而使院校在培養(yǎng)高職院校人才的過程中，更好地體現(xiàn)出“職業(yè)素質教育”的價值。

圖據網絡。