郭筱

智慧課堂是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)深度融合的體現(xiàn)。它通過各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠有效配置教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。本文主要探討智慧課堂環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以期為智慧課堂教學(xué)提供有益參考。

一、通過智慧課堂，學(xué)生意識到了自主學(xué)習(xí)的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

智慧課堂改變了傳統(tǒng)的課堂模式，提高了課堂的趣味性。它提供了許多有趣的實踐活動，讓學(xué)習(xí)者有機會參與到各種有趣的活動中，從而提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。在智慧課堂中，教師通過采取多種有效的教學(xué)形式，如有趣的游戲和互動活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加深入地理解和掌握知識，并且能夠更好地將其應(yīng)用到實際生活中。

（二）發(fā)展學(xué)生的探索能力

教師采取智能教學(xué)模式，利用先進(jìn)的教育技術(shù)如智能白板等，將教學(xué)引入一個新的教育環(huán)境，讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、自主思考和探索能力，從而更好地適應(yīng)社會的需要。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

智慧課堂的核心理念是，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)式的溝通，鼓勵學(xué)生主動營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。這種方式既保證了教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，又促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展，幫助他們建立良好的自我認(rèn)同感。同時，它注重教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信心，并且讓他們感受到自己的成長。通過這種方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體驗到成功和快樂，進(jìn)而提高整體素質(zhì)。

二、智慧課堂的意義

智能教學(xué)不僅呈現(xiàn)出信息化趨勢，還體現(xiàn)出教育信息化的特點，給當(dāng)今的教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，可以使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。通過科學(xué)安排，我們可以獲取更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，從而更好地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。智慧課堂模式下，我們不僅可以增加學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)的機會，還可以幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性。

通過引入先進(jìn)的信息技術(shù)，如人工智能、互聯(lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，我們正努力創(chuàng)建一個全面、智能、互動、有趣、有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。經(jīng)過深入的分析，我們發(fā)現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，智慧課堂教學(xué)具備更多的優(yōu)點。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們能夠更好地促進(jìn)師生之間的交流。

三、智慧課堂實施中應(yīng)注意的問題

（一）注意把握課堂的節(jié)奏

智慧課堂的特點是形式更加靈活多變，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和認(rèn)知能力，調(diào)整課堂的進(jìn)度，從而更好地滿足學(xué)生的需求。這樣一來，智慧課堂就很少出現(xiàn)節(jié)奏過快或過慢的問題，而是能夠更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。如果教師沒有恰當(dāng)?shù)卣瓶卣n堂節(jié)奏，學(xué)生可能會感到非常疲憊，甚至沒有精力學(xué)習(xí)。這種情況會影響教學(xué)效果，并且降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，在實施智慧課堂的過程中，教師應(yīng)該既重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要加強對課堂節(jié)奏的掌控，合理安排課堂時間，以提升教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新課堂效果評價方式

智慧課堂的核心理念是通過交互來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，由于這種方式的缺陷，在課堂效果的控制上面臨很大的挑戰(zhàn)。教師無法僅僅依靠傳統(tǒng)的預(yù)測和評估來衡量課堂效果，也不能只將知識的掌握作為唯一的評估標(biāo)準(zhǔn)。相反，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生在智慧課堂模式下的能力提高。

通過智慧課堂，我們可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好地理解和運用所學(xué)知識。同時，我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 馬孟賢）