趙海明

當(dāng)前，關(guān)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的話題討論與實(shí)踐逐步深入。在學(xué)科教學(xué)上，2022年版的新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了比較明確的要求。在班級(jí)化建設(shè)中，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要班主任教師進(jìn)行積極的嘗試。

初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，還需要學(xué)生有適應(yīng)未來社會(huì)生活所需要的動(dòng)手能力、溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、法治規(guī)則意識(shí)，以及良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)定的品格意志。這些核心素養(yǎng)，需要在學(xué)生的義務(wù)教育階段奠基和構(gòu)建，其基礎(chǔ)性作用不是工作以后的各種培訓(xùn)所能彌補(bǔ)和替代的。

一、提高對(duì)班級(jí)文化建設(shè)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義的認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育的提出，是對(duì)提升學(xué)生整體素質(zhì)的時(shí)代要求的響應(yīng)。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重中之重、核心要素。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成，像極了習(xí)慣的培養(yǎng)，其成型于義務(wù)教育階段的培養(yǎng)。班級(jí)對(duì)學(xué)生來說，是第二個(gè)家庭，而且是每天待的時(shí)間最長(zhǎng)的大家庭。班級(jí)學(xué)生對(duì)班級(jí)有歸屬感，時(shí)時(shí)受到班級(jí)文化的熏陶與影響，在學(xué)生的一生中，班級(jí)文化對(duì)習(xí)慣生成、素養(yǎng)積淀都有巨大的作用和重要的意義。所以說，在班級(jí)文化的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。班級(jí)是教育組織的基本單位，在教育組織中發(fā)揮著重要的作用。良好的學(xué)風(fēng)也是在班級(jí)文化的基礎(chǔ)上形成的。隨著百年未有之大變局的出現(xiàn)，時(shí)代要求學(xué)生提升素質(zhì)，教育越來越重視學(xué)生問題解決能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，由通識(shí)教育向核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。班級(jí)建設(shè)應(yīng)向基于核心素養(yǎng)的班級(jí)文化建設(shè)轉(zhuǎn)變。

二、多策聯(lián)動(dòng)推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)的過程之中，通過不同的策略和方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是核心素養(yǎng)的核心，還要注重文化基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)和社會(huì)參與。而最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、健康生活、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的幾大素養(yǎng)。首先，部分班主任或?qū)W校的管理者忽視了班級(jí)文化建設(shè)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。他們沒有意識(shí)到，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高離不開班級(jí)文化的建設(shè)。良好的班級(jí)文化建設(shè)會(huì)給學(xué)生的身心成長(zhǎng)和全面發(fā)展帶來十分巨大的影響。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要依托和載體，班級(jí)的教育是一種潛移默化的教育。在班級(jí)這種特定的環(huán)境之中，對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)都有著積極的作用。班級(jí)內(nèi)部形成獨(dú)特的文化同時(shí)也是班級(jí)保持持久活力的關(guān)鍵，不同的班級(jí)文化就會(huì)組成充滿特色的校園文化，能有效提升學(xué)生的素質(zhì)教育效果。良好的班級(jí)文化促使學(xué)生逐步提高自我教育、自我管理以及自我服務(wù)的能力。在良好的班級(jí)文化的熏陶之下，學(xué)生們就會(huì)自覺地形成一種規(guī)范和約束自己的意識(shí)，整個(gè)班集體就會(huì)朝著相同的正確的方向更好地發(fā)展。傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)主要是通過班級(jí)的主題班會(huì)或者班級(jí)活動(dòng)這些形式開展的，在形式上是滿足了班級(jí)文化建設(shè)的需求但是卻沒有達(dá)到實(shí)質(zhì)性的效果。最后，在班級(jí)文化建設(shè)中，一定要讓學(xué)生意識(shí)到自己的人格是自由的，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入班級(jí)活動(dòng)的各個(gè)方面。畢竟只有在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生們對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解才能更加深刻。學(xué)生在班級(jí)之中享有自由人格的同時(shí)還應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這是班級(jí)公共生活所賦予給每個(gè)班級(jí)成員的責(zé)任。學(xué)生在承擔(dān)公共責(zé)任的同時(shí)，就是自我提升的過程。

三、班級(jí)文化建設(shè)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施。班級(jí)是一個(gè)十分基礎(chǔ)的單位，在班級(jí)的文化建設(shè)過程中對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)需要有一定的方法和措施。首先，班級(jí)也是一個(gè)公共場(chǎng)合，所有的公共場(chǎng)合都需要有一定的規(guī)范來約束人們的行為，班級(jí)也不例外。班級(jí)文化的建設(shè)需要有一定的班級(jí)制度作保障。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是需要人們有更高的自我管理能力和個(gè)人素養(yǎng)，而班級(jí)中的自我管理就是學(xué)生自身養(yǎng)成的第一步。在班級(jí)管理中，首先需要安排合適的管理人員，這樣能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的管理積極性，提高學(xué)生的管理能力。其次，班級(jí)需要一定的獎(jiǎng)懲制度。這種制度能促使學(xué)生主動(dòng)地參與班級(jí)文化的建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)管理模式現(xiàn)代化、合理化和持久化。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，班級(jí)的風(fēng)氣就會(huì)越來越好，使班集體更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生更加積極上進(jìn)。最后，就是要促進(jìn)多元化的評(píng)價(jià)模式，這需要班主任和學(xué)校相關(guān)教育工作者進(jìn)行配合。班級(jí)文化建設(shè)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)過程中，以往的一元化的評(píng)定模式將會(huì)被打破，逐漸轉(zhuǎn)向多元化的評(píng)定。開創(chuàng)性的、積極的、自主自覺的班級(jí)文化能夠產(chǎn)生良好的班級(jí)氛圍，這樣一來，也能對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面產(chǎn)生積極的影響。在良好的情感氛圍下學(xué)習(xí)和生活有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的人際交往能力，同時(shí)對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展有巨大的積極作用。

總之，學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)和能力。構(gòu)建班級(jí)良好的文化氛圍很大程度上能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視班級(jí)文化中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生受益終身。