“二十四節(jié)氣”融入園本課程的課例建構(gòu)模式探究

◆金俊 張勝如 安徽省滁州市定遠縣示范幼兒園

2016年，聯(lián)合國人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄將我國的“二十四節(jié)氣”正式列入其中，我國幼兒教育專家張雪門、張宗麟等也曾將“二十四節(jié)氣”納入幼兒園活動中。我們幼兒園所在位置為農(nóng)業(yè)大縣，幼兒園里有一支腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)的教研隊伍，這一切都為我園將二十四節(jié)氣融入園本課程提供了準備和契機。我們從幼兒園自身情況出發(fā)，腳踏實地開展節(jié)氣活動，尋求有效的實施途徑，進行課程建構(gòu)。

一、課例建構(gòu)模式初探

在每個節(jié)氣開始之前，我們就確定了這個節(jié)氣主題的脈絡(luò)圖，以立夏節(jié)氣為例，我們通過思維導圖的形式完成立夏節(jié)氣活動的課程設(shè)計。每一個節(jié)氣課程涉及小、中、大三個不同年齡段，包含節(jié)氣主題教育目標的實現(xiàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學活動、親子活動、飲食推薦等，這些共同形成了立夏節(jié)氣活動園本課程課例。這樣的課例讓初次接觸園本課程的老師們也能直觀了解到立夏節(jié)氣活動如何開展，更便于活動的開展和推廣。

（一）根據(jù)立夏節(jié)氣主題確定教育目標

幼兒園園本課程目標的設(shè)置首先要遵守幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上要有創(chuàng)新，還要符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，真正實現(xiàn)課程目標的教育價值。例如在“立夏”節(jié)氣主題教育活動中，教育目標的設(shè)定應按小、中、大三個年齡段幼兒的年齡特點，結(jié)合我園幼兒現(xiàn)有水平來綜合考量。小班幼兒課程目標的設(shè)置以感知體驗立夏節(jié)氣變化、認識立夏節(jié)氣活動特征為主，通過直觀感受和動手操作及品嘗食物等了解立夏，并在此過程中增進親子關(guān)系。中、大班幼兒課程目標的設(shè)定上則呈現(xiàn)出多種內(nèi)容，科學領(lǐng)域的目標是測量白天和夜晚溫度、觀察影子的變化；健康領(lǐng)域的目標是凸顯出不同飲食文化的特征；藝術(shù)領(lǐng)域的目標是通過幼兒動手來提高繪畫技能等。由此引導中大班幼兒從多種角度來開展相應的立夏節(jié)氣活動。

（二）根據(jù)立夏節(jié)氣主題選擇教學內(nèi)容

立夏節(jié)氣教學內(nèi)容選擇途徑：在進行主題教學內(nèi)容的選擇上，老師們先集體學習學校購置的節(jié)氣類專業(yè)書籍，再通過網(wǎng)絡(luò)檢索和家長問卷調(diào)查的方式完成了前期的資料搜集?！皩W習強國”作為網(wǎng)絡(luò)檢索的一個重要平臺，極大地方便了接下來的篩選和編排課例。

立夏節(jié)氣教學內(nèi)容選擇原則：在進行二十四節(jié)氣課程內(nèi)容選擇時，我們盡可能讓幼兒看得見、摸得著，讓他們能夠親身感受與體驗，由淺入深、由近及遠、由簡到繁，逐步擴展幼兒的認識范圍。首先，必須考慮幼兒的年齡特點和學習水平，使二十四節(jié)氣內(nèi)容的深度和廣度符合幼兒的認知特點；其次，要促進幼兒在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上不斷建構(gòu)新的經(jīng)驗，促進幼兒長遠的發(fā)展；最后，隨著城市化進程加快，二十四節(jié)氣知識慢慢遠離孩子們，老師必須選擇與幼兒生活貼近的，幼兒感興趣的內(nèi)容。

二、立夏課例的實施

（一）以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“幼兒園環(huán)境要遵循從‘幼兒角度出發(fā)，為幼兒服務(wù)’的教育理念，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點和興趣愛好并有幼兒積極參與的多元化、立體化和動態(tài)化的環(huán)境?！?/p>

以“民俗迎立夏，國風畢業(yè)禮”大班畢業(yè)典禮活動為例。大班教研組成員提前開會策劃，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為四個部分：生活環(huán)境、自然角環(huán)境、主題環(huán)境和特色活動環(huán)境。在生活環(huán)境中，老師們請孩子們一起討論設(shè)計展板；在自然環(huán)境中，請孩子們搜集立夏節(jié)氣圖片和特有的植物，做成展示臺；在主題環(huán)境中，設(shè)計有立夏問卷調(diào)查表、立夏習俗、立夏美食等；最后，在特色環(huán)境布置中，我們以“國風敬師禮”為主題進行場景布置，并準備了漢服、書簡、書桌等，營造出濃厚的國風情境氛圍。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓孩子們對中國傳統(tǒng)文化和二十四節(jié)氣中的立夏有了更直觀的感受，使其在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中，更加了解二十四節(jié)氣。

（二）以“學習強國”App、微信公眾號為抓手

教師在實施二十四節(jié)氣活動之前，需要做大量的收集和整理工作，主要依賴于專業(yè)的書籍和信息技術(shù)平臺。收集相關(guān)資料后進行篩選，選出適合我園幼兒現(xiàn)有水平的節(jié)氣活動，再進行研討，策劃生成方案，最后實施活動。實施的過程中要注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行糾正，最終形成比較成熟的節(jié)氣活動案例，再通過我園的微信公眾號進行推廣，也積極主動地向“學習強國”平臺投稿。例如大班“民俗迎立夏，國風畢業(yè)禮”畢業(yè)典禮活動，就是由拜師禮為契機，老師們搜集古代拜師禮儀，節(jié)選適合幼兒園大班孩子的內(nèi)容，進行集體研討。制訂出來的方案，在不斷改進和完善后，最終形成一份成功的案例。

（三）以課程敘事、生成活動為亮點

幼兒園園本課程的建構(gòu)與實施都應以本園特有的課程和特有的方式進行，這才是真正的園本課程。我園在實施園本課程的過程中，更多地傾向于課程敘事和生成的活動。例如立夏節(jié)氣活動中，大一班的課程敘事“面面俱到”、立夏節(jié)氣活動中生成的活動“愛在立夏”等，都深受孩子們的喜愛。老師們及時總結(jié)和推進課程實施經(jīng)驗，切實提高了我園的園本課程實施水平，課程敘事和生成活動也成為我園園本課程實施的亮點。

（四）以民俗農(nóng)事、社區(qū)活動為支撐

二十四節(jié)氣中的民俗是孩子們的最愛，尤其是大班的孩子們，求知欲比較旺盛，他們樂意探索，善于發(fā)現(xiàn)。我們在開展節(jié)氣活動的過程中，首先會給孩子們發(fā)放一份問卷調(diào)查表，請孩子們和家長一起搜集關(guān)于每個節(jié)氣的民俗和相關(guān)的農(nóng)事，然后請孩子們以文字和圖片以及照片的形式記錄下來，最后帶到幼兒園和老師、同學們一起分享，這個過程也是孩子們自我學習的過程。當孩子們對某個節(jié)氣有了一定的了解后，老師會開展集體教學活動，讓孩子們驗證自己的探索過程是否正確。我園為孩子們開辟了種植園，孩子們可以根據(jù)不同節(jié)氣開展農(nóng)事活動，另外還可以進行社區(qū)活動，內(nèi)容也都是孩子們耳熟能詳?shù)模@樣才能讓孩子們自信地走進社區(qū)，講述節(jié)氣知識，傳播傳統(tǒng)文化。例如大二班開展的“立夏知多少”、大四班開展的“稱一稱”等社區(qū)活動，都讓我們的小小傳統(tǒng)文化傳播者更加自信，讓傳統(tǒng)文化的傳播更加有效。

（五）以集體活動、親子活動為落腳點

眾所周知，幼兒園一日生活即教育，而其中的集體教育活動則是重要一環(huán)，我園以二十四節(jié)氣為主題的集體教育活動有序展開。首先，我們會在每個節(jié)氣到來之前設(shè)計好問卷調(diào)查表，讓家長和幼兒共同搜集材料，對這一節(jié)氣有一個初步的認識。其次，教研組進行資料搜集和研討，形成具體節(jié)氣主題網(wǎng)絡(luò)圖，最后教研組按年齡段不同開展有針對性的主題教育活動。親子活動是幼兒生活中必不可少的一環(huán)，幼兒園任何活動的開展都離不開家長的參與，而任何活動的“歸宿”也最終體現(xiàn)在幼兒的生活中。家庭作為孩子生活的另一個重要地點，終將是教育顯現(xiàn)之地。最后，二十四節(jié)氣集體教學活動中的每一份活動教案研討出來后，都會有老師試上，再由其他工作人員觀摩，查找出問題后，然后進行二次研討，整改教案，再次實施教學，最后成熟了才能推廣給每個班進行教學。

將二十四節(jié)氣融入園本課程的探究活動還在繼續(xù)，我們將在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，讓孩子們能夠感受到民族文化的博大精深，更加了解二十四節(jié)氣文化，也讓我們的老師能夠在研究道路上不斷提升自己的文化素養(yǎng)，讓我們中華民族文化得以傳承和創(chuàng)新。

研究仍在繼續(xù)，目前我們通過預設(shè)、驗證、改進、再驗證的方式探索出了一條園本課程課例模式，共分為七個部分：思維導圖、教育內(nèi)容與要求、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動、生活活動、集體教學活動和親子與社區(qū)。這是我園將二十四節(jié)氣融入園本課程的完美呈現(xiàn)，相信在全體幼教人的努力下課程建設(shè)會越來越好。