文｜王一寧

江蘇理工學(xué)院團(tuán)委組織宣傳部部長

江蘇理工學(xué)院團(tuán)委積極助力青年學(xué)生勇攀科技創(chuàng)新高峰，從匯聚創(chuàng)新優(yōu)勢、聚力優(yōu)化生態(tài)、聚焦青年成長三個維度，探索高校團(tuán)組織服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“三聚”模式，在校園內(nèi)形成了濃郁的科創(chuàng)報國氛圍。

注重頂層設(shè)計，不斷匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

江蘇理工學(xué)院黨委高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其作為“立德樹人·成長成才2.0 工程”組成部分，形成多部門聯(lián)動協(xié)調(diào)機制。

推動融入“三全育人”。開設(shè)SYB 選修課程，培育青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)理念。將創(chuàng)新素養(yǎng)培育納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建雙創(chuàng)與專業(yè)滲透、必修與選修互補、顯性與隱性結(jié)合的課程體系，實施彈性學(xué)制，允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)。由學(xué)校團(tuán)委牽頭，各學(xué)院配合實施“基礎(chǔ)普及—專業(yè)培訓(xùn)—體驗實踐—精英強化—成果孵化—跟蹤成長”培養(yǎng)路徑，形成學(xué)院專業(yè)類“小創(chuàng)客”、校地產(chǎn)業(yè)類“大孵化”的格局。

圖｜江蘇理工學(xué)院“綠帳1+1——社區(qū)公益創(chuàng)業(yè)的探索者”項目榮獲第13 屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎

打通理論、實踐與科創(chuàng)對接壁壘。將“挑戰(zhàn)杯”競賽與“三下鄉(xiāng)”大學(xué)生社會實踐相銜接，引導(dǎo)學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的問題參與社會實踐，在社會實踐中分析問題產(chǎn)生的原因，利用所學(xué)專業(yè)知識解決問題，再將成果升華為科技創(chuàng)新項目。

立足學(xué)校實際，聚力優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)

構(gòu)建“第一課堂”和“第二課堂”相融合的育人體系。學(xué)校團(tuán)委建立創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會，各學(xué)院指導(dǎo)成立科技類社團(tuán)，發(fā)揮大學(xué)生主體作用，依托社團(tuán)邀請、組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，形成課程菜單，為在校生進(jìn)行“一條龍”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

完善“五有”運行機制。青創(chuàng)項目落地運營后，導(dǎo)師團(tuán)隊迅速指導(dǎo)項目與市場、投資人進(jìn)行對接，持續(xù)孵化項目。學(xué)校團(tuán)委集中力量把脈問診，同步指導(dǎo)作品參與“挑戰(zhàn)杯”競賽，幫助項目收獲更多社會認(rèn)可，助力品牌打造，形成“平臺、賽事、項目、課程、導(dǎo)師”五位一體的“五有”運行機制。

深耕育人鏈條，始終聚焦青年人才成長

營造科創(chuàng)報國氛圍。將教師指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎納入教師職稱評審教科研業(yè)績成果，激發(fā)全校青年教師助力雙創(chuàng)的動能。舉辦“大學(xué)生科技文化節(jié)”，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題日活動，在校園內(nèi)營造科創(chuàng)報國濃厚氛圍。

強化人才舉薦功能。借助學(xué)校團(tuán)屬融媒體平臺，挖掘選樹青年科技人才典型，發(fā)揮榜樣示范作用。鼓勵青年學(xué)生參與各類科技競賽，優(yōu)先推薦參賽選手作為學(xué)?？萍紕?chuàng)新先進(jìn)個人給予榮譽激勵。學(xué)校團(tuán)委通過率隊走訪、資源對接、后期跟蹤，搭建青年學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、投資人互動交流及成果對接轉(zhuǎn)化的直通平臺，讓青年學(xué)生在科技創(chuàng)新過程中擁有更多獲得感，為他們成長成才搭臺賦能。