一、卷首語

有關教育教學的哲理美文、教學敘事；針對當前教育、教學中熱點、本質(zhì)問題的思考。

二、專題研究（教改前沿）

就當前教師關注的教育教學熱點問題進行專題式的系列研究和剖析，或針對教育教學改革的前沿性問題予以深度挖掘和成果展示。

三、本期話題

就數(shù)學課改理論和實踐中的焦點、熱點問題組織專題討論，或以辯課形式展開活動進行研討。研討成果可以圍繞主題組織4 到5 篇文章組成專題呈現(xiàn)。歡迎各教研部門、名師工作室等就選題及組稿事項提前與我刊聯(lián)系。

四、備課之窗

一課研究：從學生、教材、課堂三個角度對某一課進行深入解讀并提出相應的教學策略。

文本解讀：就教材特點、教學重點與難點、教材使用建議發(fā)表看法。

好課多磨：同一教學內(nèi)容的教學策略改進過程及思考。

同課異構(gòu)：就同一教學內(nèi)容呈現(xiàn)多種設計思路。

教材鏈接：介紹與教材內(nèi)容有關的背景知識，提出教學課程資源的開發(fā)與使用建議等。

教學設計：對教學內(nèi)容進行設計。

五、教師發(fā)展

就教師成長、教師培訓、教研組建設、教研活動組織等進行研究。

六、教學反思

教例反思：家常課得失剖析。

課堂診斷：就他人課堂教學中存在的問題進行分析并提出指導性意見。

七、觀點主張

觀點直播：提出自己的教育教學觀點。

觀點爭鳴：就某些教學觀點展開的爭鳴討論。

八、數(shù)說九章

就數(shù)學本質(zhì)及意義的理解問題、學生學習中存在的問題進行深度剖析，以給教師教學提供啟發(fā)或解惑。

九、課堂新探

對數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率及綜合與實踐教學中的具體問題作深入的研究探討，提出教學新策略、新建議。

十、評價研究

研究評價策略，對作業(yè)（練習）與試題設計等進行相關研究。

十一、教海拾貝

教學短文；教育隨想、隨記；教育教學著作的閱讀心得與感悟。

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