互聯(lián)網(wǎng)視域下舞蹈教育的發(fā)展與探索

□夏萱/文

新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在成為新的舞蹈學(xué)習(xí)手段。但對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用情況，目前還沒(méi)有十分系統(tǒng)的研究?；诖耍疚囊袁F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)視域下舞蹈教育的發(fā)展與探索為研究對(duì)象，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何助力舞蹈教學(xué)、提供相關(guān)服務(wù)進(jìn)行深入的研究，以期對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與舞蹈教育的跨界融合進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，為從互聯(lián)網(wǎng)的角度看舞蹈教育的發(fā)展與探索提供一定的參考。

1 互聯(lián)網(wǎng)

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2022年在京發(fā)布的第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）顯示，截至2022年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%。網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為29.5個(gè)小時(shí)。隨時(shí)隨地都能輕松接觸到的互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)人們的生活方式、生產(chǎn)方式和思維習(xí)慣產(chǎn)生了重要的影響，悄無(wú)聲息地改變了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。

在文化產(chǎn)業(yè)上，互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)文化消費(fèi)需求，又反過(guò)來(lái)推動(dòng)了文化產(chǎn)品供給。互聯(lián)網(wǎng)打通文化領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)整體業(yè)態(tài)升級(jí)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)概念于2012年在業(yè)界首次提出[1]，與2007年出現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)化”概念一脈相承，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行跨界深度融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是我國(guó)工業(yè)和信息化深度融合的成果與標(biāo)志，也是進(jìn)一步促進(jìn)信息消費(fèi)的重要抓手。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展，近年來(lái)中國(guó)出現(xiàn)了大量與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的新產(chǎn)業(yè)，如電子商務(wù)、移動(dòng)支付、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。越來(lái)越多的傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行跨界深度融合，教育行業(yè)也不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”舞蹈教育可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代舞蹈教育的新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教育是使用信息通信技術(shù)，利用各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)舞蹈教育進(jìn)行信息化、數(shù)字化、智能化、創(chuàng)新教育的生態(tài)模式[2]。

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體突破了傳統(tǒng)信息交流受傳播時(shí)間和空間限制的局面?，F(xiàn)在，人們可以通過(guò)一部手機(jī)獲取世界各地海量的信息資源，在線教學(xué)方式隨著智能手機(jī)的不斷普及，也越來(lái)越普遍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育沖擊傳統(tǒng)教育范疇，一些教師和高校將這種現(xiàn)象形容為“冰火兩重天”，他們一方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的創(chuàng)新性、快捷性感到欣喜，但也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果和質(zhì)量感到憂慮。當(dāng)然無(wú)論如何，舞蹈的電子學(xué)習(xí)（Electronic learning，e-Learning）正逐漸成為高校舞蹈教學(xué)的主要授課方式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教育要求教師不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，還要注重拉近師生之間的距離。教師是開(kāi)發(fā)智慧、啟迪靈魂的工程師。為此，教師要熟練使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，以便能在科技浪潮中，自由轉(zhuǎn)換“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的各種教學(xué)方式，培養(yǎng)綜合型人才。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)形式，打破了時(shí)間和空間的限制，因此各大高校應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)的組織形式。校內(nèi)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是教室，校外學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是網(wǎng)絡(luò)。目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的舞蹈教育有微課、慕課等多種形式。高校要積極引入以上教學(xué)組織形式，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和智慧。

3 互聯(lián)網(wǎng)與舞蹈教學(xué)的融合案例

3.1 慕課舞蹈教學(xué)平臺(tái)

目前，我國(guó)許多高校都在開(kāi)發(fā)和利用舞蹈直播課進(jìn)行舞蹈教學(xué)。慕課推動(dòng)了信息化技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，具有開(kāi)放性強(qiáng)、能反復(fù)播放、在線教學(xué)等特征，是一種常用的新型教學(xué)方式。慕課舞蹈教學(xué)能夠不只面對(duì)高校，還面向全社會(huì)的舞蹈學(xué)習(xí)者。目前，國(guó)內(nèi)共有613所大學(xué)與慕課建立了合作關(guān)系，網(wǎng)站上除了有面向大學(xué)生開(kāi)設(shè)的慕課在線直播課程外，還有面向全社會(huì)的舞蹈直播課程[3]。課程類型除了有教授多種舞蹈技能的課程，還有許多舞蹈理論相關(guān)課程。通過(guò)慕課，學(xué)生可以在線回答教師的提問(wèn)，老師也可以實(shí)時(shí)進(jìn)行答疑，教師和學(xué)生之間具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。

3.2 微信官方賬號(hào)舞蹈教學(xué)平臺(tái)

2011年正式推出的微信是中國(guó)使用最多的多平臺(tái)移動(dòng)應(yīng)用程序之一，也是使用最多的移動(dòng)通信工具之一。因此，通過(guò)微信進(jìn)行舞蹈直播教學(xué)正成為舞蹈電子教學(xué)的重要形式。

以微信為平臺(tái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的主要渠道是微信官方賬號(hào)，這些直播教學(xué)的群眾基礎(chǔ)很廣。除了年輕的舞蹈學(xué)習(xí)者，也有許多小孩、老年人出于樂(lè)趣或充實(shí)業(yè)余時(shí)間的考慮主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)微信官方賬號(hào)，舞蹈教師可以通過(guò)大量文字、圖片、語(yǔ)音和視頻等多種形式進(jìn)行授課，學(xué)習(xí)者可以利用閑暇時(shí)間進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。微信官方賬號(hào)的舞蹈直播教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，很多主播授課風(fēng)格詼諧幽默，可以有效地激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)者的興趣，完善補(bǔ)充舞蹈學(xué)習(xí)者的舞蹈理論和技能知識(shí)。

3.3 舞蹈專業(yè)網(wǎng)站

舞蹈專業(yè)網(wǎng)站是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的產(chǎn)物，其在整合舞蹈教學(xué)視頻、舞蹈專業(yè)知識(shí)、舞蹈節(jié)目直播等方面具有一定優(yōu)勢(shì)。與慕課相似，舞蹈專業(yè)網(wǎng)站的舞蹈學(xué)習(xí)也是“靜態(tài)”學(xué)習(xí)，教學(xué)管理不足，隨意性大，但整合后的舞蹈資源系統(tǒng)性強(qiáng)，方便舞蹈學(xué)習(xí)者進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

4 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)使用體驗(yàn)

4.1 互聯(lián)網(wǎng)舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容

舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)是對(duì)動(dòng)作簡(jiǎn)單的模仿，這給網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)帶來(lái)了難度。對(duì)網(wǎng)絡(luò)舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查研究表明，當(dāng)前很多舞蹈學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，多是進(jìn)行舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少把舞蹈技能當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)形式不太適合教師進(jìn)行手把手的肢體方面的指點(diǎn)，舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)仍舊依靠線下教學(xué)。但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的海量資源，也給學(xué)生提供了神韻、眼神等方面的意見(jiàn)和建議。在舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)方面，采用線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，不失為一種可靠的探索。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲取豐富的資料和觀摩他人的表演。同時(shí)，在線下教學(xué)中，老師可以親自指導(dǎo)學(xué)生的身體姿勢(shì)、舞蹈技巧以及藝術(shù)表達(dá)等。兩者的結(jié)合能夠彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足，提供更全面的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，為了提高網(wǎng)絡(luò)舞蹈學(xué)習(xí)的效果，可以將重點(diǎn)從舞蹈理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到舞蹈技能的培養(yǎng)上。在線上教學(xué)中，可以通過(guò)演示視頻和實(shí)時(shí)指導(dǎo)等方式，促使學(xué)生更好地理解和掌握舞蹈動(dòng)作。而線下教學(xué)則可以利用面對(duì)面的互動(dòng)環(huán)境，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)和形態(tài)變化。

4.2 互聯(lián)網(wǎng)舞蹈學(xué)習(xí)效果

對(duì)網(wǎng)絡(luò)舞蹈學(xué)習(xí)效果的調(diào)查研究表明，網(wǎng)絡(luò)舞蹈課程不僅提高了舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，還促進(jìn)了舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新[4]。多數(shù)教師在舞蹈教學(xué)中很好地完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有的靈活性、簡(jiǎn)便性和雙向互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。與此同時(shí)，舞蹈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在一些需要改進(jìn)的地方，還需進(jìn)一步提升舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)效果。例如，有些教師網(wǎng)絡(luò)使用不夠熟練，不能靈活使用網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)功能，對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)比較有限，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。為了解決這些問(wèn)題，教師可以通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)來(lái)提高自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，熟悉并靈活應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)工具和功能。此外，學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和投入，提供更豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

5 如何完善互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

5.1 積極提高互聯(lián)網(wǎng)教育認(rèn)識(shí)水平

近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該更加注重利用網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)方法，并提高其運(yùn)用的水平。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的運(yùn)用和重視程度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的方式，能對(duì)教學(xué)起到明顯的助力作用。它數(shù)據(jù)量大、進(jìn)入條件低，能突破時(shí)間、空間的限制，最大限度地幫助學(xué)生接受知識(shí)。因此，要積極提高互聯(lián)網(wǎng)教育認(rèn)識(shí)水平，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)形式和內(nèi)容，積極培養(yǎng)與舞蹈電子學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)教師，提高舞蹈學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。為了進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的發(fā)展，我們可以探索創(chuàng)新教學(xué)模式，例如引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)舞蹈表演。此外，還可以利用在線交流平臺(tái)，組織學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此的交流和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。并且學(xué)校還可以通過(guò)制作教育視頻、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課程等方式，提供更多豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生不同層次和興趣的需求。同時(shí)，要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，確保教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)有趣，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)步。

5.2 建立校園舞蹈教育電子學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)

為了適應(yīng)當(dāng)前數(shù)字新媒體時(shí)代，學(xué)?？山⒔逃Y源數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)資源進(jìn)行有序整理，為后現(xiàn)代主義教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并提供學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)今時(shí)代是數(shù)字新媒體時(shí)代，學(xué)校還可以考慮在抖音或微信等平臺(tái)上開(kāi)設(shè)官方賬號(hào)，以便學(xué)生利用課余時(shí)間更輕松地獲取知識(shí)、展示才能。通過(guò)這些舉措，學(xué)生們可在數(shù)字化環(huán)境中得到更多的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5.3 積極探索新教學(xué)方式，完善舞蹈教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，需要在重視傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，整合互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性；要注重舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生制作針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)視頻課件，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。

6 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)背景下，與舞蹈教育相關(guān)的在線教育平臺(tái)正在舞蹈學(xué)習(xí)者中被不斷普及，但網(wǎng)絡(luò)講課仍存在一定的不足。舞蹈教育與普通理論課相比，更注重舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)，單純通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，互聯(lián)網(wǎng)與舞蹈教育還需要深度融合。■

引用

[1] 唐思遙.“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略研究[D].?？?海南大學(xué),2020.

[2] 陽(yáng)秀紅,陶媛.互聯(lián)網(wǎng)背景下“高師”舞蹈專業(yè)理論課程教學(xué)方法初探——以《舞蹈美學(xué)》課程為例[J].戲劇之家,2021(8):136-138.

[3] 陳怡璇.新媒體在舞蹈教學(xué)中的融合與應(yīng)用[J].尚舞,2021(5):76-77.

[4] 高沙.互聯(lián)網(wǎng)視域下分層教學(xué)法適用于高校體育舞蹈課堂模式的探究[J].文體用品與科技,2020(16):77-78.