1982年，程啟明從華中師范大學物理系畢業(yè)，先在湖北蘄春任教，2001年調到武漢東湖中學任教至今，曾獲國家、省、市榮譽十多次。幾乎每個工作日，他都會早到學校，利用清晨梳理、總結教學，撰寫教案。在程啟明的辦公室里，手寫教案本按年份順序，整齊地碼滿了兩個牛皮紙箱，“我從當老師的第一天開始手寫教案，每學年寫2到3本，到現在已經有100多本，累計400萬字?！睂W習物理離不開圖形，翻看程啟明歷年的教案，字跡工整，幾乎每一頁都有他精心設計并繪制的圖示。除了教案，他還手寫編撰了多本習題集。程啟明說：“每一屆學生都在進步，如果老師不及時更新儲備，就容易被學生問倒、難倒，我的目標是做一個永遠不會被學生問倒的老師。”他既是青年教師學習的楷模，也是無數學子走上教師崗位的領路人。

40年如一日的堅持，支撐他的是“靜心教書，潛心育人”的教育信念；40年如一日的累積，體現的是一種“深耕課堂，以身垂范”的教育情操。他把看似單調的備課工作變成一種高超的教育藝術，他扎實的學識來自“常備常新，常教常新”。他埋頭寫教案、抬頭守講臺、仰頭望星空的樣子，就是新時代“大先生”的樣子。

素材解讀

“師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠?！?0年，是對一份職業(yè)的堅守；400萬字的手寫教案，是對職業(yè)的熱愛和尊重。程啟明老師在教學領域嚴于律己，精益求精，學而不厭，積極求新知，不斷更新儲備。他年復一年書寫下的不僅僅是教案，更是態(tài)度、方法和精神，也是一位教育工作者的匠心。