高舜清

選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和興趣。

首先，了解學(xué)生的英語水平，包括詞匯量、語法掌握程度和閱讀能力等。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)難度的閱讀材料，以確保學(xué)生能夠理解和吸收所讀內(nèi)容。其次，了解學(xué)生的興趣愛好，選擇與學(xué)生年齡相適應(yīng)的內(nèi)容。最后，提供多樣化的閱讀材料，包括故事、新聞、漫畫等，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求和興趣。通過多樣化的閱讀材料，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀能力。

首先，預(yù)習(xí)和詞匯準(zhǔn)備。在學(xué)生開始閱讀之前，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解文章的主題和大意。同時(shí)，幫助學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵詞匯，包括生詞和常用短語，以便在閱讀過程中更好地理解文章。其次，標(biāo)記關(guān)鍵詞和短語。在閱讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)記關(guān)鍵詞和短語，以幫助他們記憶和理解文章。學(xué)生可以使用筆記來標(biāo)記重要信息，并在閱讀結(jié)束后進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。然后，理解句子結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，尤其是復(fù)合句和長句。學(xué)生可以通過分析句子的主謂賓結(jié)構(gòu)、從句和定語從句等，來理解句子的含義和關(guān)系。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從整體的句子結(jié)構(gòu)出發(fā)，而不是僅僅依賴單詞的意思。最后，閱讀活動和練習(xí)。設(shè)計(jì)一些針對詞匯和句子結(jié)構(gòu)的閱讀活動和練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，學(xué)生可以填寫詞匯表格、完成句子改錯(cuò)題、根據(jù)上下文選擇正確的單詞等。這些活動和練習(xí)可以幫助學(xué)生更加熟練地運(yùn)用詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

首先，在教學(xué)過程中，教師可以提供一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析。范文可以包括各種文體和題材，學(xué)生可以通過分析范文的結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用和邏輯思維等方面，學(xué)習(xí)和借鑒其中的寫作技巧。其次，鼓勵(lì)學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生可以選擇自己感興趣的范文，并嘗試按照相似的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格進(jìn)行寫作。這樣可以幫助他們學(xué)習(xí)如何組織文章、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句子結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，通過模仿寫作，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作能力。然后，為學(xué)生提供寫作模型和框架，幫助他們組織思路和構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。寫作模型可以是示例故事、演講稿等。學(xué)生可以根據(jù)模型進(jìn)行修改和改編，逐步掌握寫作的技巧和方法。最后，設(shè)計(jì)一些針對不同寫作技巧的練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作能力。例如，學(xué)生可以練習(xí)使用各種句子結(jié)構(gòu)、運(yùn)用豐富的形容詞和副詞、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞等。這些練習(xí)可以通過填空、改錯(cuò)、創(chuàng)作等形式進(jìn)行。

（作者單位：利川市忠路鎮(zhèn)初級中學(xué)）