新課標(biāo)背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)探究
——以水平二田徑單元為例

廖津鈴 南平市勝利小學(xué)

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)體育教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)素養(yǎng)和體育意識(shí)。在眾多的體育項(xiàng)目中，田徑作為一項(xiàng)全面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有很高的教育和培養(yǎng)價(jià)值。因此，本文以田徑單元為例，探究如何在新課標(biāo)背景下進(jìn)行小學(xué)體育大單元教學(xué)。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)概述

（一）新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求和變化

隨著小學(xué)體育新課標(biāo)的實(shí)施，教育部對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求和新的改革方向。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，旨在全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平和體育意識(shí)，使體育教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展。

（二）小學(xué)體育大單元教學(xué)的定義和特點(diǎn)

小學(xué)體育大單元教學(xué)是指將多個(gè)相關(guān)主題和技能融合在一個(gè)大的學(xué)習(xí)單元中進(jìn)行教學(xué)。相比傳統(tǒng)的零散教學(xué)方式，大單元教學(xué)以整體性和系統(tǒng)性為特點(diǎn)，將學(xué)科知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和能力發(fā)展[1]。在小學(xué)體育教學(xué)中，大單元教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）田徑單元作為研究對(duì)象的選擇理由

田徑是小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的有效途徑。田徑項(xiàng)目包括跑、跳、投等多個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了廣泛的技能和能力要求。選擇田徑單元作為研究對(duì)象有以下原因：首先，田徑運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單明了，容易理解和掌握，適合小學(xué)生的體能水平和認(rèn)知能力；其次，田徑項(xiàng)目多樣化，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；最后，田徑運(yùn)動(dòng)注重學(xué)生的協(xié)作和競(jìng)技精神，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和體育品德，符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求。

二、田徑單元內(nèi)容教學(xué)與目標(biāo)

（一）田徑單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)

田徑單元的教學(xué)內(nèi)容包括跑步、跳遠(yuǎn)、投擲等多個(gè)項(xiàng)目。通過這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將掌握基本的田徑技能和動(dòng)作要領(lǐng)，提高身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力。田徑單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括以下方面：培養(yǎng)學(xué)生的基本田徑技能，如跑步、起跳、投擲等；提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度、力量和耐力；發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性；培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和競(jìng)技意識(shí)。

（二）與學(xué)科知識(shí)和技能的融合

在田徑單元的教學(xué)過程中，可以融入相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和技能，使學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中獲得更廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。例如，通過了解田徑項(xiàng)目的歷史和規(guī)則，學(xué)生可以了解不同項(xiàng)目的起源和發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)體育文化的理解和欣賞能力。同時(shí)，通過測(cè)量跑道長(zhǎng)度、計(jì)算跳遠(yuǎn)成績(jī)等活動(dòng)，學(xué)生可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和測(cè)量技能。此外，通過觀察和分析優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的技術(shù)和策略，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和素養(yǎng)

田徑單元的教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的技能水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和素養(yǎng)。通過參與田徑運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和熱愛[3]。同時(shí)，田徑運(yùn)動(dòng)注重團(tuán)隊(duì)合作和公平競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)互助合作、共同進(jìn)步。此外，田徑運(yùn)動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、堅(jiān)持和自信心，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)勇往直前。

通過對(duì)田徑單元教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的探討，我們可以更好地理解在新課標(biāo)背景下如何設(shè)計(jì)和實(shí)施小學(xué)田徑單元的教學(xué)策略，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展和綜合能力的提升。

三、以田徑為例的大單元教學(xué)方法與策略

（一）多樣化教學(xué)方法的選擇

多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在田徑單元的教學(xué)中，可以采用以下多樣化的教學(xué)方法：

1.示范與模仿：教師通過示范正確的動(dòng)作和技巧，引導(dǎo)學(xué)生模仿并逐步掌握相關(guān)技能。例如，教師可以示范正確的跑步姿勢(shì)和起跳動(dòng)作，讓學(xué)生模仿并進(jìn)行練習(xí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互交流、合作，并共同解決問題。例如，在進(jìn)行接力賽時(shí)，可以將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組輪流進(jìn)行接力比賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.問題解決：教師引入問題解決的活動(dòng)，讓學(xué)生通過思考和探索來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和解決問題的能力[4]。例如，教師可以提出如何改進(jìn)投擲技巧或提高速度的問題，讓學(xué)生積極思考并嘗試不同的方法和策略。

4.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境和場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，可以模擬比賽場(chǎng)地和氛圍，讓學(xué)生感受比賽的緊張和激情，并在實(shí)踐中不斷提高自己的技術(shù)水平。

（二）分層教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)

分層教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行教學(xué)安排和指導(dǎo)，以滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。在田徑單元的教學(xué)中，可以采用以下分層教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)的策略：

1.分層組織訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生的體能水平和技能掌握程度，將他們分為不同的訓(xùn)練組，進(jìn)行相應(yīng)水平的訓(xùn)練。例如，將學(xué)生分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)組，每個(gè)組進(jìn)行相應(yīng)難度的訓(xùn)練，以保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和進(jìn)步。

2.個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃。例如，對(duì)于速度較慢的學(xué)生，可以安排更多的加速訓(xùn)練和力量訓(xùn)練，以提高他們的速度和爆發(fā)力；對(duì)于柔韌性較差的學(xué)生，可以加強(qiáng)柔韌性訓(xùn)練，幫助他們改善身體的柔韌性。

3.個(gè)別指導(dǎo)與反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問題和需求，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)和反饋。教師可以觀察學(xué)生的動(dòng)作和技術(shù)表現(xiàn)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助他們糾正錯(cuò)誤并提高技能水平。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.自主學(xué)習(xí)與探究：鼓勵(lì)學(xué)生在體育訓(xùn)練中展示自主學(xué)習(xí)和探究的精神。教師可以提供一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和問題，讓學(xué)生自主思考、探索和解決，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境與游戲化教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境與游戲化教學(xué)是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，通過創(chuàng)造趣味性和情境感的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與[5]。在田徑單元的教學(xué)中，可以采用以下創(chuàng)設(shè)情境與游戲化教學(xué)的策略：

1.制定比賽和挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)各種田徑比賽和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在游戲化的情境中進(jìn)行訓(xùn)練和競(jìng)爭(zhēng)。例如，設(shè)置短跑比賽、跳遠(yuǎn)比賽和投擲比賽，讓學(xué)生以游戲的方式參與其中，提高他們的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.模擬真實(shí)情境：通過模擬真實(shí)的田徑場(chǎng)地和比賽情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣和挑戰(zhàn)。例如，在學(xué)校操場(chǎng)上設(shè)置田徑跑道、跳遠(yuǎn)場(chǎng)和投擲區(qū)，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)地上進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，增加他們對(duì)田徑項(xiàng)目的體驗(yàn)和理解。

3.運(yùn)用游戲化元素：引入游戲化元素，如記分系統(tǒng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和排名表，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望和參與熱情。例如，設(shè)立積分系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生在不同項(xiàng)目中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的積分，最后根據(jù)積分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，激發(fā)學(xué)生的積極參與和努力。

4.探索式學(xué)習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)探索式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索和解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。例如，設(shè)計(jì)尋寶活動(dòng)，學(xué)生需要在田徑場(chǎng)地上根據(jù)線索找到隱藏的寶藏，通過解決問題和合作完成任務(wù)，提高他們的合作意識(shí)和解決問題的能力。

（四）引入新技術(shù)與多媒體資源

引入新技術(shù)與多媒體資源是為了豐富教學(xué)手段和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在以田徑單元的大單元教學(xué)中，可以采用以下引入新技術(shù)與多媒體資源的策略：

1.使用運(yùn)動(dòng)追蹤器：利用運(yùn)動(dòng)追蹤器等新技術(shù)設(shè)備，監(jiān)測(cè)學(xué)生在田徑項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如速度、距離和步頻等。通過實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的反饋，學(xué)生可以了解自己的表現(xiàn)，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和訓(xùn)練。

2.視頻分析和展示：利用錄像和視頻分析軟件，錄制學(xué)生在田徑項(xiàng)目中的表現(xiàn)，并進(jìn)行回放和分析。通過觀看自己的表現(xiàn)，學(xué)生可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的空間，從而提高技術(shù)水平。

3.互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用：使用互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)體驗(yàn)。例如，通過互動(dòng)課件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或移動(dòng)應(yīng)用程序，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬訓(xùn)練、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流和合作。

4.多媒體資源的利用：利用多媒體資源，如圖像、音頻和視頻，呈現(xiàn)田徑項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)和技巧。通過展示精彩的比賽視頻、專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的示范和解說，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們更好地理解和掌握田徑項(xiàng)目。

通過引入新技術(shù)與多媒體資源，教師可以更生動(dòng)地展示田徑項(xiàng)目的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與[6]。學(xué)生在互動(dòng)和多媒體資源的輔助下，可以更加深入地理解田徑項(xiàng)目的要點(diǎn)和技巧，并通過實(shí)際操作和訓(xùn)練提高自己的能力。新技術(shù)和多媒體資源的應(yīng)用能夠使田徑單元的教學(xué)更具趣味性和實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就感。

四、大單元教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備與資源準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備與資源準(zhǔn)備是大單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。在教學(xué)準(zhǔn)備與資源準(zhǔn)備階段，教師需要考慮以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃：教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，并與大單元的內(nèi)容和學(xué)生的能力水平相適應(yīng)[7]。教師可以根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的需求，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間分配。

2.教學(xué)資源的選擇與準(zhǔn)備：教師需要選擇適合大單元教學(xué)的教學(xué)資源，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。教學(xué)資源可以包括教材、課件、圖書、實(shí)物器材等。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇質(zhì)量好、內(nèi)容豐富的教材和參考書籍，準(zhǔn)備相關(guān)的圖示、圖片和視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備與組織：教師應(yīng)為田徑單元教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)安全、整潔，設(shè)備和器材應(yīng)齊全，并符合學(xué)生的實(shí)際需求。教師可以在操場(chǎng)、體育館等場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生有足夠的空間和設(shè)施進(jìn)行實(shí)踐操作。此外，教師還應(yīng)合理組織學(xué)生的座位、分組和動(dòng)作排列，確保教學(xué)過程的有序進(jìn)行。

4.教學(xué)輔助工具與技術(shù)的應(yīng)用：教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和輔助工具，提升教學(xué)效果。例如，使用投影儀、多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看和分析；使用計(jì)時(shí)器和運(yùn)動(dòng)測(cè)量設(shè)備，幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)估；利用電子白板或互動(dòng)課件，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和示范動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

（二）教學(xué)過程的組織與管理

1.教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施：教師應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃，有序地組織教學(xué)過程。教師可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)展情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的銜接[8]。同時(shí)，教師還需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，合理安排每節(jié)課的時(shí)間分配和內(nèi)容安排，確保教學(xué)過程的高效進(jìn)行。

2.學(xué)生參與互動(dòng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并倡導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、討論和分享等方式，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與合作，增強(qiáng)他們的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行示范演示、比賽和展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.個(gè)性化指導(dǎo)與反饋：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高技能水平。同時(shí)，教師還應(yīng)定期進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力和提升。

4.教學(xué)氛圍與管理：教師應(yīng)營(yíng)造積極、和諧的教學(xué)氛圍，并進(jìn)行有效的課堂管理。教師可以通過關(guān)注學(xué)生的情感需求、設(shè)立明確的規(guī)則和紀(jì)律，以及給予充分的支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)秩序和行為規(guī)范。同時(shí)，教師還應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。

五、結(jié)語(yǔ)

基于新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育大單元教學(xué)探究，以田徑單元為例，有助于豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需的體育素養(yǎng)和核心素質(zhì)，為小學(xué)體育教育的發(fā)展和改進(jìn)提供了有益的借鑒和參考。