□郭文平/文

中職音樂課程是中職學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，中職的音樂課程教學(xué)要堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的育人功能，以美育人、以文化人、以情動人。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)和音樂實(shí)踐活動，進(jìn)一步掌握和積累音樂基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，提高學(xué)生的審美和文化素養(yǎng)。音樂藝術(shù)來源于生活實(shí)踐，流行音樂更是產(chǎn)生于人們的日常生活之中，與生活實(shí)際息息相關(guān)。學(xué)生喜歡流行音樂，中職音樂教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生喜歡的流行音樂，在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，將流行音樂融入中職音樂教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂教學(xué)的有效性。本文主要對流行音樂融入中職音樂教學(xué)中的意義以及如何將流行音樂與中職音樂教學(xué)進(jìn)行有效融合進(jìn)行分析，以期為相關(guān)從業(yè)者提供經(jīng)驗(yàn)、借鑒。

1 流行音樂融入中職音樂教學(xué)的必要性

1.1 流行音樂的內(nèi)涵特點(diǎn)

流行音樂有廣義與狹義之分，廣義上的“流行音樂”泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂；它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，也稱為大眾音樂[1]。叮砰巷歌曲、布魯斯、爵士樂、搖滾樂、索爾音樂等，都屬于廣義上的流行音樂?！傲餍幸魳贰本哂忻黠@的商業(yè)性，以盈利為目的進(jìn)行音樂創(chuàng)作，根據(jù)英語Popular Music翻譯而來。狹義的“流行音樂”指“流行音樂”這一流派，由Pop Music翻譯而來，與之并列的是搖滾、爵士等其他流派。

本文采用廣義的流行音樂的定義，指一種以大眾生活為素材而創(chuàng)作的音樂。流行音樂的形式多樣、結(jié)構(gòu)短小、寓意通俗易懂、旋律簡單，曲調(diào)更容易哼唱，歌曲內(nèi)容與當(dāng)下的年輕人生活貼近，比較容易引起人們的共鳴，也因此更易被年輕人接受，促成廣泛的傳播。

1.2 中職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)

中職學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡學(xué)校的音樂課堂，覺得音樂課本中的內(nèi)容距離自己的現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)，自己與書本上的很多歌曲內(nèi)容很難產(chǎn)生共鳴。相比書本上的音樂，他們更喜歡當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)流行音樂。

1.3 中職學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生部分來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)過程中，受各種因素的影響，音樂基礎(chǔ)較為薄弱。對于幾乎零基礎(chǔ)入學(xué)的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，音樂的學(xué)習(xí)過程異常艱難，簡譜還不認(rèn)識，更別提五線譜了，理論知識晦澀難懂，視唱音準(zhǔn)、節(jié)奏等對中職生來說都是難題。加之課時(shí)有限，中職學(xué)生常常在還沒有透徹理解樂理知識點(diǎn)時(shí)，就要開始視唱練耳的學(xué)習(xí)。面對這樣的狀況，許多中職學(xué)生常常會破罐子破摔，至于課后再去完成的樂理作業(yè)，也常常是敷衍了事，不問對錯(cuò)，有些學(xué)生甚至不交作業(yè)。

學(xué)生喜歡新鮮事物，從眾心理十分明顯。流行音樂滿足了學(xué)生的從眾心理，是他們社交討論的重要話題?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，抖音、快手、唱吧、全民K歌等應(yīng)用程序的出現(xiàn)，許多的網(wǎng)絡(luò)流行歌曲占據(jù)了學(xué)生的大部分生活。

因此，將流行音樂應(yīng)用到中職音樂教學(xué)中，是對提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量方法的重要探索。

2 流行音樂融入中職音樂教學(xué)的意義

2.1 有利于營造良好的音樂教學(xué)氛圍

學(xué)生喜歡流行音樂，在日常生活中，通過各種短視頻平臺了解到許多流行音樂，也熱衷于聽唱流行音樂。在中職音樂教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，利用流行音樂開展教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的音樂教學(xué)氛圍。例如，在講解節(jié)奏節(jié)拍音樂知識時(shí)，關(guān)于2/4、3/4、4/4拍知識的講解，教室可以融入相關(guān)拍子的流行音樂，讓學(xué)生通過聽辨的方式，判斷這首歌曲的拍子[2]、擊拍方式和拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，并在音樂聆聽結(jié)束后，讓學(xué)生講解自己是如何判斷的，將音樂知識的講解和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，使整個(gè)課堂音樂教學(xué)氛圍輕松愉快。

2.2 有助于促進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容的更新

社會快速發(fā)展，新媒體、短視頻平臺信息迭代速度越來越快，當(dāng)下所流行的音樂類型也在不斷變化。課本上的音樂曲目內(nèi)容不可能常常更新，將流行音樂融入音樂教學(xué)，可以促進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容的更新。尤其是中職學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)上的活躍群體，其音樂偏好也常常隨著熱點(diǎn)潮流變化，流行音樂融入中職教學(xué)，也有利于教師深入了解不同學(xué)生愛好的音樂風(fēng)格。在教學(xué)過程中，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美創(chuàng)造能力

將流行音樂融入中職教學(xué)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美創(chuàng)造能力。例如，說唱藝術(shù)是近年來廣受歡迎的一種流行音樂形式，可以考慮將其引入中職教學(xué)中作為重要的教學(xué)材料，教導(dǎo)中職學(xué)生掌握音樂節(jié)奏等知識。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行唱詞改編、自主創(chuàng)作，能夠取得良好的音樂效果，還能夠使得學(xué)生的音樂修養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)。

3 流行音樂與中職音樂教學(xué)融合需要解決的問題

3.1 流行音樂更新速度快

隨著新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，娛樂市場上各種音樂類綜藝節(jié)目、短視頻平臺、音樂類應(yīng)用程序等平臺涌現(xiàn)了大量的流行音樂作品，音樂作品質(zhì)量良莠不齊且更新速度極快，往往幾個(gè)月前“爆火”的音樂歌曲，幾個(gè)月后就變得“無人問津”。例如，《萱草花》《這世界有那么多人》《送你一朵小紅花》等電影推廣歌曲，隨著電影的上映，歌曲被廣泛傳唱。但在電影下映之后，歌曲的熱度往往大幅度下跌。如南陽第五中等職業(yè)學(xué)校19級的學(xué)生在課余時(shí)間就喜歡哼唱以上電影推廣曲，但是22級的學(xué)生就不太哼唱這些歌曲了。

流行音樂的更新速度較快，這就要求中職教師要緊跟潮流，在每一個(gè)時(shí)期選擇出當(dāng)下最適合學(xué)生學(xué)習(xí)、可作為教學(xué)素材的流行音樂曲目，以更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

3.2 流行音樂與音樂專業(yè)知識的結(jié)合方式

流行音樂融入中職音樂課堂教學(xué)并不意味著在課堂中只播放流行音樂，一味地迎合學(xué)生的審美。中職音樂教師應(yīng)將流行音樂與音樂專業(yè)知識的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，讓流行音樂為中職音樂課堂教學(xué)服務(wù)。中職學(xué)生尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，音樂基礎(chǔ)理論知識薄弱，學(xué)習(xí)能力相對較弱，流行音樂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)作一種重要的教學(xué)手段進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，但萬萬不可舍本逐末。為此，教師要不斷提升自我，增強(qiáng)自身的音樂知識儲備，在講解音樂專業(yè)知識的時(shí)候，將流行音樂與對應(yīng)的專業(yè)知識進(jìn)行匹配，將流行音樂與音樂專業(yè)知識結(jié)合在一起開展音樂教學(xué)工作。

3.3 學(xué)生喜愛的流行音樂的類型不同

不同的學(xué)生對于流行音樂的類型也有著不同的偏好。有的學(xué)生偏愛古風(fēng)音樂，有的學(xué)生喜愛說唱音樂，還有的學(xué)生喜歡美式鄉(xiāng)村音樂。作為教師，不能想當(dāng)然地以為應(yīng)該“火什么教什么”，應(yīng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生的喜好放在首位，全面考慮學(xué)生喜歡的音樂類型，盡量對學(xué)生喜歡的音樂類型都有所涉及。由于流行音樂的類型多樣，教師難以掌握所有的流行音樂類型，因此在上課之前，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)課下也不斷學(xué)習(xí)，精進(jìn)自己的教學(xué)水平。

4 流行音樂與中職音樂教學(xué)的融合策略

4.1 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用

雖然許多學(xué)生喜歡流行音樂，也經(jīng)常哼唱流行音樂，但學(xué)生的演唱過程也存在一些問題。如：許多學(xué)生只能哼唱片段并不能夠完整演唱歌曲；有時(shí)候還經(jīng)常出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象；就算跟著伴奏演唱流行歌曲，也不能很好地與伴奏配合；有許多同學(xué)在歌曲伴奏前奏結(jié)束的時(shí)候，不能及時(shí)跟進(jìn)。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)閷W(xué)生的音樂基礎(chǔ)不夠牢固、演唱技巧還有待提高。因此，教師可以將音樂專業(yè)知識與流行音樂結(jié)合起來，將學(xué)生喜歡的流行音樂作為教學(xué)資源，教導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)如何發(fā)聲、如何呼吸。在進(jìn)行視唱教學(xué)的時(shí)候，教師不一定必須選擇課本中的視唱曲，教師可以發(fā)揮專業(yè)作用，結(jié)合流行音樂，用專業(yè)的音樂知識進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的視唱學(xué)習(xí)水平，提供符合學(xué)生當(dāng)下實(shí)際水平的流行歌曲樂譜進(jìn)行視唱教學(xué)。這樣，學(xué)生為了演唱好自己喜歡的流行歌曲，會更努力學(xué)習(xí)音樂知識，老師也能在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后取得很好的教學(xué)效果。

4.2 教師應(yīng)深挖流行音樂的內(nèi)涵

每個(gè)人都有自己喜歡的音樂類型，對音樂的審美偏好存在差異。當(dāng)前音樂市場上的音樂作品質(zhì)量良莠不齊，作為中職教師，在以流行音樂作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，要深挖流行音樂的內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。教師要甄別歌詞所傳達(dá)的價(jià)值觀念是否積極健康，歌曲的旋律是否有可取之處，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的流行音樂。教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞流行音樂，幫助學(xué)生樹立正確的流行音樂欣賞觀念。

4.3 開展相關(guān)音樂教學(xué)活動

為進(jìn)一步激發(fā)中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也將流行音樂更好地融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，各院校還可以開展一些相關(guān)的音樂活動。如音樂的分享會、音樂辯論會、小型的音樂演唱會等，給予學(xué)生更多音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。還可以結(jié)合當(dāng)下的社會時(shí)代熱點(diǎn)，讓學(xué)生針對當(dāng)下的音樂熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，加深學(xué)生對流行音樂的理解[3]。近幾年的音樂市場上，有許多吸納了中國傳統(tǒng)文化元素的流行音樂作品，這些作品表明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與流行音樂相結(jié)合的無限可能，可以作為進(jìn)行音樂教學(xué)的重要資源。例如，學(xué)生對《武家坡2021》這首歌曲很喜歡，也會進(jìn)行哼唱。這首歌曲作為一首融合了戲曲元素的流行音樂，曾多次登上騰訊音樂“飆升榜”第一，在抖音、快手等短視頻平臺均有很高的播放量。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，探討這首歌“爆火”背后的深層原因：是流行音樂和傳統(tǒng)戲曲的結(jié)合，使這首歌散發(fā)出別樣魅力。教師可以讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表在流行音樂中融入戲曲等傳統(tǒng)要素的看法。還可以鼓勵(lì)學(xué)生用戲曲唱腔進(jìn)行演唱，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生對流行音樂的發(fā)展有更全面的認(rèn)識，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。

5 結(jié)語

總之，要將流行音樂與中職音樂教學(xué)進(jìn)行有效融合，中職教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識儲備，提升自身的學(xué)術(shù)水平。在注重改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。此外，在流行音樂融入中職音樂教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)把握好尺度和方法，選擇一些具有正能量的流行音樂作品，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念?！?/p>