辛 玨

（作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

1 影視動(dòng)畫(huà)課程的創(chuàng)新價(jià)值

第一，創(chuàng)新性教學(xué)有助于高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)型課程建設(shè)。通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，高校能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的同步創(chuàng)新，讓更多高校教師愿意使用多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果；能夠主動(dòng)拉近師生距離，讓學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言，營(yíng)造出和諧、愉快的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠?qū)W到更多知識(shí)。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)方法的創(chuàng)新也可以是利用網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于影視動(dòng)畫(huà)課程的認(rèn)知，使其可以在更多新穎的資源面前學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自我突破，推動(dòng)自身影視動(dòng)畫(huà)制作水平的提升[1]。

第二，創(chuàng)新性教學(xué)可以推動(dòng)影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著科技的不斷進(jìn)步，影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)正經(jīng)歷著快速的發(fā)展和變革。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，持續(xù)的創(chuàng)新是保持行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和生存能力的關(guān)鍵。而創(chuàng)新性教學(xué)則可以為培養(yǎng)專業(yè)人才提供必要的支持和動(dòng)力。首先，創(chuàng)新性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)引入新穎的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的表達(dá)能力，幫助他們更好地理解并應(yīng)用各種技術(shù)和工具，從而在未來(lái)的職業(yè)生涯中創(chuàng)作出有創(chuàng)意和有影響力的作品。其次，創(chuàng)新性教學(xué)可以促進(jìn)行業(yè)的技術(shù)更新和進(jìn)步。通過(guò)與行業(yè)緊密結(jié)合，教育機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)了解行業(yè)的最新趨勢(shì)和需求，并將相關(guān)的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)行業(yè)的變化，并積極參與到創(chuàng)新項(xiàng)目中。再次，創(chuàng)新性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐、模擬工作場(chǎng)景等活動(dòng)，培養(yǎng)他們與他人協(xié)作的技巧，并提供解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這將有助于建立一個(gè)積極向上、創(chuàng)新與思維并重的人才隊(duì)伍，為影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)注入新鮮血液。

2 高校影視動(dòng)畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 產(chǎn)業(yè)化和職業(yè)化教育不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)非常龐大的產(chǎn)業(yè)，但是一些高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的純藝術(shù)創(chuàng)作層面，沒(méi)有將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)需求相結(jié)合，使得畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)時(shí)自身實(shí)際能力與市場(chǎng)需求不匹配。此外，一些高校缺乏與行業(yè)合作的機(jī)會(huì)，無(wú)法將學(xué)生與行業(yè)需求對(duì)接，提供實(shí)踐性強(qiáng)的教育和培訓(xùn)，這也是產(chǎn)業(yè)化和職業(yè)化教育不足的原因之一。

2.2 技術(shù)和理論知識(shí)更新相對(duì)較慢

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)也在不斷發(fā)展，但是一些高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，仍停留在傳統(tǒng)技術(shù)和理論層面。部分教師對(duì)新技術(shù)和新理論的研究不足，無(wú)法及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，難以把最新的科技和理論知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容中。此外，一些高校資金投入不足，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)最新的設(shè)備和軟件，這也是技術(shù)和理論知識(shí)落后的原因之一。

2.3 實(shí)踐教學(xué)不足

影視動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是一些高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)仍停留在理論教學(xué)層面，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不充分。一些高校所提供的實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備和場(chǎng)地不足，無(wú)法提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，部分學(xué)生無(wú)法熟練掌握實(shí)際操作技能。此外，部分教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)際操作中存在一定不足，無(wú)法滿足實(shí)際工作中的需求。

3 高校影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新性教學(xué)模式

3.1 制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置首先要求教師從影視動(dòng)畫(huà)課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容入手，并且根據(jù)實(shí)際情況以及學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行明確規(guī)定。在選擇教材和內(nèi)容的過(guò)程中，教師也需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及未來(lái)的就業(yè)方向?qū)ζ溥M(jìn)行詳細(xì)全面的研究，再根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容制定出科學(xué)、合理的影視動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)目標(biāo)；設(shè)置內(nèi)容方面則需要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)合適的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，然后，通過(guò)增設(shè)實(shí)踐類課程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其中，教學(xué)目標(biāo)分為階段目標(biāo)和整體目標(biāo)兩大類型，在結(jié)合影視動(dòng)畫(huà)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師需要從素描技能、色彩設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、分鏡頭等各個(gè)方面進(jìn)行具體化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，讓學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為自己制定可行性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)理念

以往，高校在進(jìn)行影視動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)時(shí)，大多是以“教師講、學(xué)生模仿”的形式進(jìn)行的，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中明確學(xué)生的主體地位。因此，在高校影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新性教學(xué)模式探究過(guò)程中，需要突出學(xué)生主體地位，教師則需要做好引導(dǎo)者的角色，將影視動(dòng)畫(huà)技術(shù)的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)與課后作業(yè)的布置、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制定等工作內(nèi)容應(yīng)用于學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)中。同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提升專業(yè)素質(zhì)水平，對(duì)于每一次教學(xué)都需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。例如，對(duì)于原圖畫(huà)作技巧、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、中間幀繪制等方面的理論知識(shí)與實(shí)踐操作方法，教師需要有更深層次的了解，才能將知識(shí)和技能完整地傳達(dá)給學(xué)生。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

3.3.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

影視動(dòng)畫(huà)課程的學(xué)習(xí)會(huì)用到大量的軟件，因此，教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的占比是非常重要的，對(duì)于實(shí)用性、可行性較低的軟件可以減少使用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)實(shí)用性更強(qiáng)的軟件。例如，3D 動(dòng)畫(huà)燈光效果和3D 建模，這兩方面的實(shí)踐性教學(xué)練習(xí)可以有效增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力，使學(xué)生更加符合市場(chǎng)對(duì)這一類人才的需求。但是，所有課程的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，這是一條漫漫長(zhǎng)路，需要教師堅(jiān)持以理論支持為基礎(chǔ)，為學(xué)生實(shí)踐能力提升提供幫助，不斷提升教學(xué)效果。

3.3.2 采用項(xiàng)目教學(xué)法

為了對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目相互聯(lián)系，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力。一般來(lái)說(shuō)，影視動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目具有周期性的特點(diǎn)，需要學(xué)生持續(xù)性、不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在傳統(tǒng)的影視動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中，大部分教師以書(shū)本理論知識(shí)教學(xué)為主，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這一專業(yè)性課程時(shí)沒(méi)有太多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐項(xiàng)目，這樣的教學(xué)方式與當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的要求并不相符。另外，教師需要讓學(xué)生對(duì)這一課程有更深層次的理解，為此，可以為學(xué)生布置論文類作業(yè)，使學(xué)生能夠根據(jù)論文范圍的要求主動(dòng)查找資料，學(xué)會(huì)如何在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)論文評(píng)價(jià)改進(jìn)不足，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的專業(yè)能力更加貼合市場(chǎng)對(duì)這一類人才的實(shí)際需求，讓學(xué)生可以在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中更好地完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)[3]。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師可以為學(xué)生打造仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)提供條件，讓學(xué)生可以在項(xiàng)目完成過(guò)程中盡快了解并熟練運(yùn)用影視動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)；可以在課堂教學(xué)中引入企業(yè)管理模式，將相關(guān)的管理內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過(guò)程中提升實(shí)踐操作能力。例如，石家莊某高校為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)上加大資金投入，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展項(xiàng)目中的相關(guān)動(dòng)畫(huà)制作項(xiàng)目建立了實(shí)踐基地、工作室等，不僅為學(xué)生提供了更多實(shí)踐性崗位，也吸引了大量的影視動(dòng)畫(huà)企業(yè)與高校建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)一步推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法在影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的具體落實(shí)。

3.3.3 開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法

開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)的一種新型教學(xué)模式。這并不是像以往的“填鴨式”“灌輸式”學(xué)習(xí)一樣，而是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，真正提高動(dòng)手操作能力。影視動(dòng)畫(huà)是各大高校對(duì)于部分專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課程，通過(guò)這一課程讓學(xué)生能夠順利完成對(duì)各類影視動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的操作。在影視動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中，開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，商業(yè)項(xiàng)目案例教學(xué)模式。這一模式就是教師在課堂教學(xué)中引入對(duì)應(yīng)的商業(yè)項(xiàng)目，既能讓學(xué)生對(duì)公司影視動(dòng)畫(huà)工作內(nèi)容的流程進(jìn)行初步了解，也能夠使其對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行深入剖析。首先，教師需要向?qū)W生展示完整的商業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，使其能夠主動(dòng)地、積極地進(jìn)行影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。其次，教師需要為學(xué)生提供趣味化素材，講解影視動(dòng)畫(huà)的制作原理，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)其中技巧，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小短篇的制作。在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式選出優(yōu)秀作品，并在課堂上播放，讓學(xué)生通過(guò)分享了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)。

第二，小組討論模式。在教學(xué)過(guò)程中將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，通過(guò)小組討論研究的方式開(kāi)展影視動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生分享典型案例，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)討論完成教師提出的問(wèn)題，利用合作的方式尋找解決問(wèn)題的可行方法。在討論過(guò)程中針對(duì)這一問(wèn)題以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐操作，然后創(chuàng)作對(duì)應(yīng)的小短片，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如此可以讓學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快速接收，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主，提高教學(xué)效率。

第三，學(xué)生操作與演示。在小組討論結(jié)束后，教師可以針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行及時(shí)檢查，檢查的方法可以是提問(wèn)、幻燈片演示、作品展示，也可以是分享學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等。然后，選出優(yōu)秀小組案例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和演示，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，既可以鍛煉學(xué)生對(duì)于部分影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作軟件的操作能力，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的部分錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生能夠積極改正錯(cuò)誤，提高操作技能水平。教師在演示結(jié)束之后也需要對(duì)演示效果進(jìn)行全面、詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)與肯定，使其能夠有足夠的自信心完成后續(xù)的創(chuàng)作任務(wù)[4]。

3.4 推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)

為了進(jìn)一步使影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的綜合能力能夠滿足市場(chǎng)對(duì)這一類人才的需求，高?？梢酝ㄟ^(guò)專業(yè)課程建設(shè)，提高課程教學(xué)的專業(yè)性、針對(duì)性，以提升學(xué)生的影視動(dòng)畫(huà)制作能力。對(duì)影視動(dòng)畫(huà)課程而言，可以分為前期準(zhǔn)備、中期制作和后期剪輯三個(gè)階段。

一是前期準(zhǔn)備階段。這一階段以課程開(kāi)設(shè)為主，包括使學(xué)生對(duì)素描、色彩、分鏡頭等課程內(nèi)容有更清晰的認(rèn)知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力，也為學(xué)生后續(xù)設(shè)計(jì)原畫(huà)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在前期專業(yè)性課程學(xué)習(xí)完之后，高校也可以開(kāi)設(shè)一些公共選修課供學(xué)生選擇，如道德與法治、分鏡頭設(shè)計(jì)等，使其有更高的素質(zhì)水平能夠?qū)⒆约旱闹谱骼砟钆c作品相互融合。二是中期制作課程。這一課程有著承上啟下的作用，是對(duì)前期課程的鞏固，以實(shí)踐型、操作型課程為主，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。三是后期剪輯課程。該課程是前兩個(gè)課程的總結(jié)，即通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和所學(xué)技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

3.5 加強(qiáng)新興技術(shù)的運(yùn)用

3.5.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)建出虛擬環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建二維動(dòng)畫(huà)，讓參與者在進(jìn)入這一環(huán)境之后，能夠在觀看影視動(dòng)畫(huà)作品時(shí)產(chǎn)生一種真實(shí)的感覺(jué)。這項(xiàng)技術(shù)有著自主性、實(shí)時(shí)性、多感知性等特點(diǎn)，使用這項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)作出來(lái)的影視動(dòng)畫(huà)作品能讓觀眾更有沉浸感、交互感。其具體運(yùn)用場(chǎng)景如下：

第一，在課程教學(xué)中的運(yùn)用。在開(kāi)展影視動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)時(shí)，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更新教學(xué)資源庫(kù)，并在總結(jié)新知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程拓展和創(chuàng)新，如教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)或是線上測(cè)試，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)上傳至平臺(tái)，讓教師可以根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)效率和質(zhì)量[5]。

第二，在動(dòng)作教學(xué)中的運(yùn)用。在影視動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中，動(dòng)作教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的加持下，教師可以將難懂的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)分，然后將其以更直觀的形象向?qū)W生展示，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)作創(chuàng)作要點(diǎn)，也可以利用技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容分成不同的虛擬角色，讓學(xué)生多角度地分析、理解角色。在動(dòng)作教學(xué)中，角色的動(dòng)作主要有行走、奔跑等，可以利用按鈕對(duì)角色的每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行控制，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性。

第三，在導(dǎo)讀功能中的應(yīng)用。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的幫助下，教師可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境下獲得真實(shí)的感受。另外，這項(xiàng)技術(shù)還可以為學(xué)生指明方向，使其可以通過(guò)龐大的數(shù)據(jù)資源庫(kù)快速、精準(zhǔn)掌握所需信息，了解具體內(nèi)容。

3.5.2 三維可視化技術(shù)

三維可視化技術(shù)能夠使學(xué)生在智能化軟件的幫助下制作影視動(dòng)畫(huà)作品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、操作、創(chuàng)新等能力提升的目標(biāo)。學(xué)生需要熟練運(yùn)用各種影視動(dòng)畫(huà)制作軟件，如Light Wave、3DS MAX 等。為了幫助高校影視動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)校也可以從三個(gè)方面入手，使三維可視化技術(shù)充分發(fā)揮促進(jìn)作用。

首先，創(chuàng)新教育理念。教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入經(jīng)典影視動(dòng)畫(huà)作品，如《哪吒之魔童降世》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行細(xì)致分析，思考在影片中有哪些場(chǎng)景使用了三維可視化技術(shù)，效果如何，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和藝術(shù)審美能力。其次，教師可以促進(jìn)教學(xué)與三維可視化技術(shù)的融合。比如，在進(jìn)行Maya 建模教學(xué)時(shí)，教師可以借助中國(guó)慕課的教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，使其可以自主完成3D 模型的制作。再次，教師也可以開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在應(yīng)用三維仿真技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出四大名著的經(jīng)典人物形象，并且搭配對(duì)應(yīng)的進(jìn)出場(chǎng)音效，在實(shí)際操作過(guò)程中不斷提升學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用水平。最后，教師可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)通，向?qū)W生分享優(yōu)秀影視動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀看影片對(duì)自身創(chuàng)作水平進(jìn)行提升。

4 結(jié)語(yǔ)

各大高校在對(duì)影視動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，必須對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行全面化、綜合化考慮，通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的相互結(jié)合，提升影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)人才的培養(yǎng)效率和質(zhì)量，為社會(huì)提供更多影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)型人才。