大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問題及對策

陳 煒

上海電力大學(xué)，上海 200090

新生入學(xué)教育是高校育人工作中的重要環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)不可缺少的教育內(nèi)容。如今，我國各大高校都在擴(kuò)大招生量，使得越來越多的學(xué)生能夠接受高等教育，同時(shí)在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的思想也受到西方思潮的沖擊，價(jià)值觀和信仰等都向著多元化方向發(fā)展，表現(xiàn)出不確定性［1］。這使得逐漸趨于穩(wěn)定的大學(xué)新生入學(xué)教育再次面對新的困境和難題，需要高校教育工作者進(jìn)行探究，摸索應(yīng)對新瓶頸的渠道。所以，探究大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問題及對策有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要高校一直立足于實(shí)際探索應(yīng)對策略。

一、大學(xué)新生入學(xué)教育的意義分析

（一）引導(dǎo)新生樹立理想信念

對大學(xué)新生開展入學(xué)教育，旨在引導(dǎo)新生志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定理想信念，珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，指引大學(xué)新生的人生道路，成為符合社會發(fā)展需求的新時(shí)代青年。國家層面也在積極指導(dǎo)并密切關(guān)注大學(xué)生的思想教育工作，可見對新生進(jìn)行入學(xué)教育的重要性。這就需要高校抓住入學(xué)教育的這一關(guān)鍵時(shí)期，教導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國特色的社會主義道路，肩負(fù)起民族偉大復(fù)興的歷史重任［2］。在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確理想信念的過程中，各大高校的領(lǐng)導(dǎo)者以及教育工作者在進(jìn)行實(shí)踐，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化的社會主義新人。

（二）教育新生學(xué)習(xí)高深學(xué)問

高校的教育屬于高等教育，在探究內(nèi)容和探究方式上都區(qū)別于初等和中等教育，需要學(xué)生進(jìn)行深度探究。在世界各地，教育研究者紛紛就高等教育給出了自己的見解，讓人們了解了高等教育的本質(zhì)。對于從中等教育進(jìn)入高等教育階段的新生而言，其對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活一無所知，思維和認(rèn)識都停留于高中階段，需要高校進(jìn)行專門引導(dǎo)，使他們快速融入大學(xué)生活中。

新生入學(xué)教育就是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)和努力，通過自己的辛勤付出，不斷在專業(yè)領(lǐng)域夯實(shí)基礎(chǔ)，提高自身的核心競爭力。無論何時(shí)人都需要保持學(xué)習(xí)和進(jìn)取的狀態(tài)，新生在步入大學(xué)之后，便結(jié)束文化科目的學(xué)習(xí)，開始主攻專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)一技之長。因此，借助新生入學(xué)教育引導(dǎo)其學(xué)習(xí)高深學(xué)問是十分必要的，可以促使其進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，成為具備高素質(zhì)、高能力的高等人才。

（三）匡正新生錯(cuò)誤思想認(rèn)識

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，不管是家長還是教師，都會以“考大學(xué)”為目標(biāo)，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。在教育的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“考上大學(xué)，你就輕松了”“考上大學(xué)，你就放心玩吧”等教導(dǎo)話語，使得很多學(xué)生在進(jìn)入高校之后，便失去人生目標(biāo)，不知道該怎樣規(guī)劃大學(xué)時(shí)間。此外，還有部分大學(xué)新生認(rèn)為，考上大學(xué)便意味著可以順利拿到畢業(yè)證書，工作也有了保證［3］。這反映出他們對大學(xué)教育體制還不夠了解，還不知道學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、成績等進(jìn)行考核，有“不予畢業(yè)”的判定項(xiàng)。而這些關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，需要高校在學(xué)生入學(xué)初期便做好教育、引導(dǎo)工作，使他們快速適應(yīng)高等教育模式，重新思考和規(guī)劃大學(xué)生活。同時(shí)，將這部分教育工作放在新生入學(xué)之際，可以給他們留下深刻的印象，并且讓學(xué)生以良好的狀態(tài)拉開大學(xué)生活的帷幕，對其一生都會有積極的影響。

（四）教會新生應(yīng)對各種挫折

在高考錄取后，處于同一學(xué)習(xí)水平的學(xué)生會聚集到同一所大學(xué)，使得很多在高中有著優(yōu)越感的學(xué)生，認(rèn)識到“天外有天”，在眾多“佼佼者”的光輝下，有時(shí)候會對自己失去信心，進(jìn)入迷茫階段。這是大學(xué)生經(jīng)歷的一次“人生挫折”，需要他們脫離“光環(huán)”進(jìn)入新的人生階段。而挫折正是他們成長中的寶貴經(jīng)歷，也是高校教育學(xué)生面對人生的重要素材之一，是學(xué)生大學(xué)期間的必修課，也是他們成長中的必修課。清華大學(xué)校長陳吉寧更是用幽默的方式，給新生一段精彩的講話：“到清華之前還是夢想家，到清華之后，就沒有夢了，只剩下想家了?！币赃@樣的方式，教導(dǎo)大學(xué)生要勇敢面對失敗和挫折，正視理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，在挫折中繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)取。因此，在新生入學(xué)教育中，學(xué)?？梢詫⒖偨Y(jié)下來的經(jīng)驗(yàn)提前告誡學(xué)生，引發(fā)新生對大學(xué)生活的思考和感悟。

二、開展大學(xué)新生入學(xué)教育的作用

探究對大學(xué)新生開展入學(xué)教育的作用，實(shí)際上就是挖掘入學(xué)教育能夠在多大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以及對社會和祖國發(fā)展的起到的作用。對此，就開展新生入學(xué)教育的作用，總結(jié)為以下三個(gè)方面。

首先是輔助作用。對新生進(jìn)行入學(xué)教育，是引導(dǎo)學(xué)生順利從高中階段過渡到大學(xué)的關(guān)鍵，可以引導(dǎo)他們快速適應(yīng)大學(xué)生活，融入大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)新的突破和成長，奠定了他們大學(xué)生活的基調(diào)。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生會進(jìn)入新的階段，也是他們?nèi)松械男缕瘘c(diǎn)，對于新生而言是陌生的，也是必須經(jīng)歷的，同時(shí)也伴隨著迷茫和不確定性。鑒于此，高校需要借助新生入學(xué)教育，輔助學(xué)生在心理和思想上快速轉(zhuǎn)變身份，投入到新的學(xué)習(xí)生活中。因此，高校新生入學(xué)教育標(biāo)志著高等教育的開始，也標(biāo)志著學(xué)生進(jìn)入新的成長階段，起著重要的輔助性作用。

其次是導(dǎo)向功能。教育本身就具有導(dǎo)向功能，在對大學(xué)新生開展入學(xué)教育時(shí)，高校都會選擇積極向上的主題，使新生從快節(jié)奏的高中學(xué)習(xí)狀態(tài)中蘇醒過來，進(jìn)入高校輕松、嚴(yán)謹(jǐn)以及自由的學(xué)問探索中。因此，在充滿價(jià)值觀引導(dǎo)、思想教育的入學(xué)教育中，新生可以摒棄舊的思想和行為，以全新的精神面貌迎接新生活。對于“三觀”以及思想意識尚不穩(wěn)定的新生來講，這樣的教育可以導(dǎo)正他們的思想，使其不管在學(xué)習(xí)成績，還是在思想意識方面，都成為真正意義上的大學(xué)生，充分體現(xiàn)了入學(xué)教育的導(dǎo)向功能。

最后是保障功能。大學(xué)新生入學(xué)教育是奠定大學(xué)教育基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)高校的育人目標(biāo)提供保障。而大學(xué)新生入學(xué)教育工作開展需要緊緊圍繞高校的人才培養(yǎng)工作，以強(qiáng)化大學(xué)生的社會責(zé)任感、綜合能力為核心，為我國輸送擁有正確價(jià)值觀、認(rèn)同社會主義制度的合格接班人。同時(shí)，高校要想實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)，發(fā)揮高等教育的積極作用，必須從新入學(xué)的新生入手，開好大學(xué)的第一課，對日后各個(gè)環(huán)節(jié)教育工作的順利開展有促進(jìn)作用。

三、現(xiàn)階段新生入學(xué)教育中存在的問題

（一）大學(xué)新生入學(xué)教育時(shí)間較短

通過調(diào)查了解，很多高校在安排新生入學(xué)教育方面存在問題，主要的問題集中于時(shí)間安排上較短。例如，部分高校會將入學(xué)教育與軍訓(xùn)的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一安排，而軍訓(xùn)時(shí)間是不能改變和縮短的，使得實(shí)際用于入學(xué)教育的時(shí)間不夠充足。在這樣的情況下，高校會將全部的入學(xué)教育內(nèi)容集中在短時(shí)間內(nèi)完成，不利于學(xué)生思考和總結(jié)，進(jìn)而難以引發(fā)他們進(jìn)行反思，新生入學(xué)教育只能流于形式，難以深入到學(xué)生的思想中。還有部分高校，將本來就不充足的入學(xué)教育時(shí)間分散開，分成幾個(gè)模塊在不同的時(shí)間段里進(jìn)行學(xué)生教育。在這一模式下，入學(xué)教育難以形成系統(tǒng)化專題教育，同樣會影響最終的教育效果。

（二）大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)容欠缺

高校的新生入學(xué)教育需要從多個(gè)方面入手，對新生進(jìn)行全方位引導(dǎo)，其內(nèi)容包含社會、思想政治以及校史等，也包括學(xué)生所學(xué)專業(yè)認(rèn)可度的教育等細(xì)節(jié)方面。這些內(nèi)容是入學(xué)教育的整體，缺一不可。然而，很多高校在設(shè)計(jì)入學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，著重接受本校的發(fā)展史、軍事國防教育等大的方面，卻忽視與學(xué)生大學(xué)生活息息相關(guān)的細(xì)節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致入學(xué)教育內(nèi)容不全面。

（三）工作人員專業(yè)素養(yǎng)亟待提高

教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到入學(xué)教育的實(shí)施質(zhì)量，是高校建設(shè)團(tuán)隊(duì)工作中的重要模塊之一。但是，就目前情況看，參與大學(xué)新生入學(xué)教育的策劃人員以及執(zhí)行人員的專業(yè)素養(yǎng)普遍需要進(jìn)一步提升。究其原因主要是，很多高校所組建的新生入學(xué)教育團(tuán)隊(duì)由輔導(dǎo)員以及思政、哲學(xué)等專業(yè)課程的教師組成，缺乏專業(yè)的新生入學(xué)教育工作者。而這一教育工作需要多方配合，銜接好各個(gè)環(huán)節(jié)，讓入學(xué)教育成為一個(gè)完整體系。然而，高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)年輕化，在經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)上都存在欠缺，勢必影響新生入學(xué)效果。

四、新生入學(xué)教育工作的優(yōu)化對策

（一）入學(xué)教育專業(yè)化、系統(tǒng)化

從開展新生入學(xué)教育的意義和作用，我們可以了解到，其重要性并不亞于專業(yè)課程。因此，結(jié)合當(dāng)前入學(xué)教育工作暴露出來的問題，高?？梢詮囊?guī)范化管理入手，建立起專業(yè)化和系統(tǒng)化的教育模式，制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃。入學(xué)教育可以向著大型報(bào)告會、小型座談會、主題班會以及素質(zhì)拓展的方向發(fā)展，以多種多樣的方式吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，在建設(shè)入學(xué)教育師資團(tuán)隊(duì)的過程中，高?？梢匀谌虢處煛⒔虒W(xué)管理者等，例如在原有的基礎(chǔ)上融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師，同時(shí)組織這些教師做好充足準(zhǔn)備，不斷優(yōu)化新生入學(xué)教育內(nèi)容，逐漸形成完整的體系。就教育時(shí)間而言，高?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)延伸，從入學(xué)初期，延續(xù)到整個(gè)學(xué)期，打好學(xué)生大學(xué)生活的基礎(chǔ)，保證入學(xué)教育工作的深度和質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的督促、引導(dǎo)

在入學(xué)教育開展方式上，高?？梢源蚱朴奢o導(dǎo)員、思政教師等校內(nèi)教育資源的模式，積極引導(dǎo)新生多聽高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座、世界名校的演講等。學(xué)術(shù)講座可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，融入到學(xué)者所探究的新領(lǐng)域和知識世界中，為學(xué)生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。而借助名校的公開演講，學(xué)生可以快速吸收學(xué)者的智慧。這些公開的演講內(nèi)容凝聚了學(xué)者們所積累的學(xué)識，是知識中的精華。所以，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和引導(dǎo)，高?？梢酝卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)渠道為主，引導(dǎo)他們從講座和演講中實(shí)現(xiàn)快速提升。

（三）鼓勵學(xué)生多層次交流

交流是學(xué)生個(gè)人成長中的重要渠道，借助長輩和學(xué)者的引導(dǎo)，大學(xué)新生能夠迅速進(jìn)入大學(xué)生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，是入學(xué)教育的延續(xù)，有利于讓入學(xué)教育在學(xué)生中持續(xù)發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如，學(xué)長學(xué)姐是新生的引路人之一，可以在各個(gè)細(xì)節(jié)方面讓新生進(jìn)入大學(xué)生活，是其他教師或者教育工作難以達(dá)到的細(xì)致程度。因此，高校在開展新生入學(xué)教育的過程中，可以邀請不同年級的學(xué)生與新生進(jìn)行交流，還可以邀請已經(jīng)畢業(yè)的本校學(xué)生，分享自己的成長經(jīng)歷。總之，高校需要開展“接地氣”的入學(xué)教育活動，從各個(gè)方面滿足新生的需求。

（四）構(gòu)建多渠道溝通的橋梁

通過多年的新生入學(xué)教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，常與新生交流是必不可少的環(huán)節(jié)，其發(fā)揮的作用甚至高于各種高質(zhì)量的講座或課程。因此，高校輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮自己的職位優(yōu)勢，在新生入學(xué)初期，便通過微信、QQ 等現(xiàn)代化的社交軟件，與學(xué)生建立起暢通無阻的溝通渠道。同時(shí)，為了做到全面性，輔導(dǎo)員可以借助與學(xué)生面對面的交流，了解新生都使用哪些社交軟件，以走近學(xué)生的姿態(tài)開展有深度的入學(xué)教育。同時(shí)，在入學(xué)教育工作中，高校需要注重心理建設(shè)方面，了解學(xué)生中的特殊群體，關(guān)注有困難、有殘疾學(xué)生的需求，做好開導(dǎo)和教育工作。對此，高校可以通過一對一的輔導(dǎo)模式，縮短與特殊群體學(xué)生之間的距離，為有效開展教育工作構(gòu)建特殊渠道。

（五）加強(qiáng)大學(xué)生涯規(guī)劃教育

大部分高等院校都會在第一學(xué)期安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程，指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生活的規(guī)劃，及早確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。將其作為新生入學(xué)教育的一部分，可以同時(shí)強(qiáng)化各方面的教育效果，端正新生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而確立大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及職業(yè)規(guī)劃。借助兩者的聯(lián)合，高?？梢宰尨髮W(xué)生在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)便處于奮斗和規(guī)劃的狀態(tài)，使他們以良好的精神面貌迎接大學(xué)生活。此外，借助職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的心理測試環(huán)節(jié)，新生可以了解自己的興趣所在、性格以及能力方面的優(yōu)勢，進(jìn)而對自己有正確的認(rèn)知，科學(xué)安排大學(xué)生活和努力的方向。

綜上所述，高校開展新生入學(xué)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有積極的影響作用，可以幫助大學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)新的生活狀態(tài)，防止他們過度放縱自己，荒廢大學(xué)時(shí)光。所以，高校需要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)新生了解大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的本質(zhì)，繼續(xù)投入到新的學(xué)習(xí)和生活中。為了保證新生入學(xué)教育質(zhì)量，高校需要結(jié)合社會發(fā)展形勢以及大學(xué)生所處環(huán)境的不同，適當(dāng)調(diào)整入學(xué)教育方式，保證其實(shí)施效果。