謝 翔，史子禾

(廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，廣西 桂林 541000)

黨的二十大報(bào)告指出，現(xiàn)階段黨的中心任務(wù)是“團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”[1]。這一論述以鮮明的人民立場(chǎng)、強(qiáng)大的創(chuàng)新自信科學(xué)地回答了“兩個(gè)大局”下中國(guó)的現(xiàn)代化之路，闡明了在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前進(jìn)方向。報(bào)告首次全面、系統(tǒng)地闡釋了中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)涵、本質(zhì)和特征，被世界認(rèn)為是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵詞。教育現(xiàn)代化和體育現(xiàn)代化均是中國(guó)式現(xiàn)代化的基本要素，二者共同致力于實(shí)現(xiàn)社會(huì)人力資本水平和人民健康水平的持續(xù)向好，在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中具有基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用。新時(shí)代以來(lái)，學(xué)校體育作為現(xiàn)代化教育體系構(gòu)建的必要環(huán)節(jié)以及教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要工作內(nèi)容，黨和國(guó)家給予了高度重視，連續(xù)頒布了一系列學(xué)校體育方面的重要文件，把學(xué)校體育工作擺在了更加突出的位置[2]。在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中展望2035 教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)達(dá)成之年，學(xué)校體育要通過(guò)高質(zhì)量發(fā)展，優(yōu)化健全學(xué)校體育工作制度機(jī)制，全面改善辦學(xué)條件，顯著提升學(xué)生的身體素質(zhì)和增強(qiáng)育人效果，推動(dòng)中國(guó)邁入世界教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)行列，助力第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，立足中國(guó)式現(xiàn)代化闡釋學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代內(nèi)涵與內(nèi)在邏輯，正確把握發(fā)展的本質(zhì)要求，提出可付諸行動(dòng)、見(jiàn)之于成效的學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的推進(jìn)路徑，具有重大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代內(nèi)涵

現(xiàn)代化是人類歷史上最劇烈、最深遠(yuǎn)、最徹底的一場(chǎng)社會(huì)變革[3]，西方發(fā)達(dá)國(guó)家最先完成這一社會(huì)變革，其他國(guó)家則是在西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)形態(tài)等的不斷沖擊與挑戰(zhàn)下才逐步走上現(xiàn)代化進(jìn)程。當(dāng)前發(fā)展中國(guó)家走向現(xiàn)代化面臨著資本主義道路、社會(huì)主義道路以及混合道路等不同模式的選擇。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)啟了中國(guó)的現(xiàn)代化探索之路，隨后歷經(jīng)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、百日維新、辛亥革命等一系列的嘗試和努力，均以失敗告終。直至中國(guó)共產(chǎn)黨登上歷史舞臺(tái)，帶領(lǐng)中國(guó)人民取得新民主主義革命的勝利，成立新中國(guó)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家自主與民族獨(dú)立，為中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供制度基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)條件。此后，經(jīng)歷多次模式探索和路徑調(diào)整，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走出具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化之路——中國(guó)式現(xiàn)代化道路，塑造了人類文明新形態(tài)和現(xiàn)代化新模式。

黨的十九屆五中全會(huì)提出“我國(guó)已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”，并要在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域中都體現(xiàn)出高質(zhì)量發(fā)展的要求。學(xué)校體育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展不可或缺的工作重點(diǎn)，是中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中促進(jìn)人的現(xiàn)代性的重要抓手。在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中國(guó)式體育現(xiàn)代化進(jìn)程中，學(xué)校體育也是重要的組成部分，是教習(xí)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能、傳承中國(guó)體育文化與精神、培養(yǎng)體育事業(yè)發(fā)展所需人才的必然場(chǎng)域。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，是中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求”[1]。他還特別指出，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。因此，學(xué)校體育走高質(zhì)量發(fā)展之路，是對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化這一時(shí)代主題本質(zhì)要求的回應(yīng)。在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展必須立足于中國(guó)國(guó)情與中國(guó)特色，把握中國(guó)式現(xiàn)代化的五大特征，承載助力新時(shí)代新征程的歷史使命，繼承中國(guó)式教育基因和體育基因，堅(jiān)持以人民為中心，促進(jìn)體育教育發(fā)展量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一，加快推動(dòng)學(xué)校體育創(chuàng)新性改革與發(fā)展，促進(jìn)協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，助力滿足人民對(duì)美好生活的向往，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

2 中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯

在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中走學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展之路，必須依托中國(guó)國(guó)情。中國(guó)特有的歷史文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和理論基礎(chǔ)決定了學(xué)校體育的實(shí)踐方向，對(duì)學(xué)校體育的實(shí)踐路徑具有重要影響，構(gòu)成了學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

2.1 歷史邏輯:體育是中華民族教育基因的重要組成部分

中華民族自古就是一個(gè)將教育視為立國(guó)、立民之本的民族。我國(guó)最早的官方教育機(jī)構(gòu)可以追溯至奴隸社會(huì)，“?！薄靶颉薄扳浴钡裙俜綄W(xué)校將含有體育元素的射、御列為基本的教育內(nèi)容。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，學(xué)校教育從西周時(shí)期的提倡“文武合一”逐步演變?yōu)椤拔奈浞滞尽钡木置妗Ｇ貪h以后，學(xué)校教育雖然開(kāi)始向著“重文輕武”的方向發(fā)展，但“以武取士”的做法卻由于統(tǒng)治者的“武備”之需被保留了下來(lái)。唐朝武則天正式確立了武舉制度，面向地方州、縣以騎射、負(fù)重等為內(nèi)容公開(kāi)選拔武舉人才[4]，直至不能再滿足近代軍事人才的需求，于1901 年被正式廢除。隨著晚清政府的統(tǒng)治逐漸崩盤(pán)，西方現(xiàn)代體育伴隨著西學(xué)東漸傳入中國(guó)，在這樣的背景下，新式學(xué)堂的誕生和普及以及近代軍事體育的發(fā)展孕育了中國(guó)近代的學(xué)校體育。1902 年頒布的“壬寅學(xué)制”規(guī)定體操課為學(xué)生的必修課程，首次在國(guó)家層面確立并奠定了此后體育課程在學(xué)校教育課程體系中的應(yīng)有地位?？偟膩?lái)說(shuō)，在古代，我國(guó)學(xué)校體育雖然沒(méi)有在教育中獲得相應(yīng)的重要地位，但仍為現(xiàn)代學(xué)校體育的發(fā)展保留了火種，并在涵養(yǎng)和傳承中華傳統(tǒng)體育文化方面發(fā)揮著獨(dú)特作用；在近代，學(xué)校體育以正式身份登上歷史舞臺(tái)后，不僅肩負(fù)著健全人格、培養(yǎng)人才的育人任務(wù)，也承擔(dān)著傳承家國(guó)情懷、凝聚民族力量的重要使命。新中國(guó)成立后，黨和政府基于對(duì)體育育人價(jià)值的肯定和重視，學(xué)校體育始終在學(xué)校教育體系中占據(jù)基礎(chǔ)和重要地位，并隨著教育系統(tǒng)的不斷改革和發(fā)展，使學(xué)校體育的獨(dú)特價(jià)值日益彰顯。

一個(gè)民族的歷史是一個(gè)民族安身立命的基礎(chǔ)[5]。中國(guó)學(xué)校體育的誕生、發(fā)展與中華民族的發(fā)展與傳承相和，始終肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代所需人才的重任，并在這一過(guò)程中成為中華民族精神品格、教育基因的重要組成部分。新時(shí)代立足于中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程，學(xué)校體育走高質(zhì)量發(fā)展之路厚植于中國(guó)悠久的歷史文化傳統(tǒng)之中。因此，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，不僅是學(xué)校體育的歷史使命，也是學(xué)校體育發(fā)展的時(shí)代要求。

2.2 政治邏輯:堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題上立場(chǎng)堅(jiān)定、態(tài)度鮮明的回答。辦好社會(huì)主義教育，要堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育為人民和黨的治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。1993 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出，“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位……這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)”。此后，經(jīng)過(guò)不斷推進(jìn)和完善，為保障教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我國(guó)制定了國(guó)家財(cái)政性教育投入一般不低于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的保障措施[6]。因此，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位是長(zhǎng)久以來(lái)黨和政府在領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)建設(shè)實(shí)踐中總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是引導(dǎo)教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支持。同時(shí)，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，鞏固教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排與部署，指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”[1]。教育事業(yè)是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，將“最大的民生”予以優(yōu)先發(fā)展，必須在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為國(guó)家重大戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)和各項(xiàng)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障，以中國(guó)式教育現(xiàn)代化服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興使命任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

作為教育系統(tǒng)的必要組成部分，學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效手段，同樣肩負(fù)著為國(guó)育人、為黨育人的重要使命。因此，在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，學(xué)校體育必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，借助教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，統(tǒng)籌資源、找準(zhǔn)定位，走高質(zhì)量發(fā)展道路，通過(guò)體育的方法與手段，發(fā)揮獨(dú)特育人功能，培養(yǎng)體質(zhì)強(qiáng)健、精神健康、人格完善、全面發(fā)展的受教育者，提高國(guó)家人才儲(chǔ)備質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校體育通過(guò)教育手段傳承中華體育精神與文化、鑄牢民族共同體意識(shí)、服務(wù)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、擔(dān)當(dāng)復(fù)興使命是黨和國(guó)家永續(xù)發(fā)展的政治要求。

2.3 理論邏輯:以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色全面發(fā)展教育理論

毛澤東指出:“自從中國(guó)人學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義以后，中國(guó)人在精神上就由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)?！盵7]馬克思在對(duì)亞細(xì)亞生產(chǎn)方式的東方社會(huì)考察和探索基礎(chǔ)上，得出資本主義現(xiàn)代化不是各國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必經(jīng)之路的結(jié)論[8]。中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，將馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行偉大奮斗，改變了中國(guó)人民的前途命運(yùn)，取得了舉世矚目的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，開(kāi)辟了一條不同于西方資本主義國(guó)家的中國(guó)式現(xiàn)代化新道路[9]。黨領(lǐng)導(dǎo)的教育事業(yè)始終堅(jiān)持將馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展理論與中國(guó)教育實(shí)際相結(jié)合，并在黨的教育方針中得以體現(xiàn)。1957 年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》講話中首次明確新中國(guó)成立后黨的教育方針，提出“我們的教育方針，應(yīng)使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”；1978 年，黨的教育方針寫(xiě)入《中華人民共和國(guó)憲法》；2002 年，黨的十六大報(bào)告首次將“為人民服務(wù)”寫(xiě)入教育方針；2021 年，黨的教育方針修改為“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[10]。黨的教育方針歷經(jīng)變遷，始終將馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想貫穿于社會(huì)主義培養(yǎng)目標(biāo)之中，教育事業(yè)百年征程不改初心。

學(xué)校體育始終貫穿于黨領(lǐng)導(dǎo)的教育事業(yè)，以馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展理論為重要理論來(lái)源與支撐，立足社會(huì)發(fā)展、國(guó)家要求和人民需要，遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[11]。因此，在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中，學(xué)校體育要繼續(xù)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以黨的教育方針為導(dǎo)向，承擔(dān)“育體”任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)“育德”“育智”，并通過(guò)提供更多生命美、形態(tài)美的審美體驗(yàn)及提高勞動(dòng)者身體素質(zhì)，促進(jìn)“育美”“育勞”，豐富中國(guó)特色全面發(fā)展理論與實(shí)踐，促進(jìn)人的全面發(fā)展與現(xiàn)代化。

3 中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)要求

深刻理解學(xué)校體育在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯，認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展要立足于中國(guó)歷史和中國(guó)國(guó)情，堅(jiān)持為國(guó)育人、為黨育人。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)式現(xiàn)代化也對(duì)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展提出了本質(zhì)要求。

3.1 以“五個(gè)重大原則”為根本遵循

“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，是一項(xiàng)偉大而艱巨的事業(yè)，前途光明，任重道遠(yuǎn)。”[1]進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)內(nèi)在黨的正確引導(dǎo)下，我國(guó)邁入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代、向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的步伐勢(shì)不可擋；對(duì)外國(guó)際關(guān)系與環(huán)境復(fù)雜激蕩、破立并舉，對(duì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，使中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的實(shí)現(xiàn)面臨來(lái)自國(guó)內(nèi)外的更高要求和更大挑戰(zhàn)。黨的二十大報(bào)告在總結(jié)、繼承黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出，“前進(jìn)道路上，必須牢牢把握以下重大原則:堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路、堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想、堅(jiān)持深化改革開(kāi)放、堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神”[1]，即“五個(gè)重大原則”，這是對(duì)黨和人民長(zhǎng)期奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和豐富發(fā)展，也是黨的二十大報(bào)告中的熱詞。“兩個(gè)大局”“五個(gè)重大原則”的提出使中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)踐更具政治偉力、創(chuàng)新動(dòng)能和精神力量。

學(xué)校體育作為中國(guó)式現(xiàn)代化教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，作為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的重要工作，在鞏固成就、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝心聚力的同時(shí)，必須堅(jiān)定理想信念、充實(shí)理論準(zhǔn)備、加強(qiáng)行動(dòng)力量，以“五個(gè)重大原則”為根本遵循，走高質(zhì)量發(fā)展道路。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)校體育要以堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為發(fā)展的基本要求，以堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和中國(guó)特色教育實(shí)踐為發(fā)展的政治立場(chǎng)，以堅(jiān)持以人為本和服務(wù)人民為發(fā)展的價(jià)值取向，堅(jiān)持以改革和完善育人理念與育人方式為發(fā)展的動(dòng)力源泉，堅(jiān)持以斗爭(zhēng)精神、中華民族精神及中華體育精神等為發(fā)展的精神養(yǎng)分，使新時(shí)代學(xué)校體育進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)內(nèi)涵豐富、系統(tǒng)完整的有機(jī)整體。

3.2 以立德樹(shù)人為根本任務(wù)

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，首次在黨的全國(guó)代表大會(huì)中提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，是黨的重大政治和教育宣示，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。立德樹(shù)人體現(xiàn)了對(duì)教育本質(zhì)的新認(rèn)識(shí)，要用立德樹(shù)人統(tǒng)率人的全面發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校、德智體美勞各育都必須堅(jiān)持立德樹(shù)人[12]。因此，新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展要深入實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程[2]。學(xué)校體育要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，貫徹落實(shí)黨的教育方針，充分挖掘?qū)W校體育課程、校園體育文化與賽事以及課外體育活動(dòng)的隱性教育價(jià)值，發(fā)揮教育的遷移作用，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)鍛煉中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，從而充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、集體主義觀念和社會(huì)主義信念的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，學(xué)校體育走高質(zhì)量發(fā)展道路，加快推進(jìn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，要始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)，深入挖掘體育課程內(nèi)容中的思政元素，發(fā)揮課程德育功能，將體育知識(shí)傳授、運(yùn)動(dòng)技能提升、思想品德塑造融為一體，并通過(guò)大中小學(xué)體育課程一體化建設(shè)，使不同學(xué)段學(xué)生在學(xué)校體育實(shí)踐中的所學(xué)、所想、所思塑造和內(nèi)化為其情感、態(tài)度、價(jià)值觀，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于學(xué)校體育工作規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。

3.3 以“健康第一”為根本理念

黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校體育一貫高度重視青少年的體育健康問(wèn)題。建國(guó)初期，針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、體質(zhì)健康亟待加強(qiáng)的問(wèn)題，毛澤東寫(xiě)信給時(shí)任教育部部長(zhǎng)馬敘倫，給出“健康第一、學(xué)習(xí)第二”的指示，要求積極開(kāi)展體育活動(dòng)，加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作。此后，黨和政府有關(guān)教育、體育的文件中不斷強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)生的健康問(wèn)題，明確提出“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”，并逐步廣泛地滲透于學(xué)校體育的各個(gè)領(lǐng)域。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上也強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育要牢固樹(shù)立健康第一的教育理念[13]。相關(guān)部門(mén)也出臺(tái)多部重要文件對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)化，要求學(xué)校體育加強(qiáng)健康教育，為學(xué)生健康成長(zhǎng)導(dǎo)航。因此，學(xué)校體育以“健康第一”為根本理念不僅是對(duì)體育本質(zhì)功能的呼應(yīng)，也是各個(gè)時(shí)期學(xué)校體育探索與發(fā)展取得的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

黨的二十大報(bào)告要求“大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”，同時(shí)也指出要“推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置”[1]。新時(shí)代學(xué)校體育要立足應(yīng)對(duì)當(dāng)前世界復(fù)雜局勢(shì)的挑戰(zhàn)，服務(wù)國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)建設(shè)，著眼國(guó)家需求，發(fā)展學(xué)生需要的新時(shí)代體育教育，回應(yīng)時(shí)代要求和發(fā)揮體育學(xué)科特色，勠力培養(yǎng)學(xué)生的大健康觀和大體育觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，促使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活意識(shí)與方式。因此，學(xué)校體育以“健康第一”為根本理念，是在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下走高質(zhì)量發(fā)展之路的必然要求；實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平根本性向好，是為新時(shí)代黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興提供身心俱健、全面發(fā)展人才的重要保障，這賦予了新時(shí)代學(xué)校體育更高的政治站位和時(shí)代意義。

3.4 以“教會(huì)、勤練、常賽”為根本方法

2020 年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，明確提出“教會(huì)、勤練、常賽”為學(xué)校體育教學(xué)改革深化和評(píng)價(jià)機(jī)制完善的重要工作內(nèi)容[2]；次年，教育部印發(fā)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要(試行)》，在指導(dǎo)思想中再次強(qiáng)調(diào)要深化體育教學(xué)改革，強(qiáng)化“教會(huì)、勤練、常賽”[14]?！敖虝?huì)、勤練、常賽”抓住了學(xué)校體育的本質(zhì)特征，是新時(shí)代深化體育教育教學(xué)改革的總體思路，為我國(guó)更好地開(kāi)展學(xué)校體育工作、促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展和實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了方法論指導(dǎo)?！敖虝?huì)、勤練、常賽”注重體育教育教學(xué)的一體化推進(jìn)和實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作成效的整體意義。在這個(gè)整體中，“教會(huì)”指教師通過(guò)有效的課堂教學(xué)使學(xué)生掌握健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，是“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)和保證；學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外的“勤練”鞏固和強(qiáng)化已掌握的運(yùn)動(dòng)技能，落實(shí)校內(nèi)外各鍛煉一小時(shí)的要求，保證體育鍛煉時(shí)間，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣；“常賽”就是要面向全體學(xué)生組織全員參與的體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)比賽檢驗(yàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果、提高技戰(zhàn)術(shù)能力、享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、培養(yǎng)體育品格?！敖虝?huì)、勤練、常賽”三方面相互關(guān)聯(lián)、各有側(cè)重且互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握1 ～2 項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，樂(lè)享體育，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)和保持體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。

習(xí)近平總書(shū)記指出:“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”[15]體育作為提高人民健康水平的重要途徑，是人民提高生活品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段，為人民群眾追求美好生活提供了豐富的資源和更多的可能性?！案哔|(zhì)量發(fā)展，就是能夠很好滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的發(fā)展”[16]。作為群眾體育和全民健身的基礎(chǔ)，學(xué)校體育以“教學(xué)、勤練、常賽”為高質(zhì)量發(fā)展的根本方法，使每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握運(yùn)動(dòng)技能，內(nèi)化終身體育意識(shí)，切身參與體育活動(dòng)，強(qiáng)化體育參與的具身化感知，在促進(jìn)身心健康、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、全面提高身體素質(zhì)的同時(shí)，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高審美情趣，共創(chuàng)美好生活。

4 中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的推進(jìn)路徑

在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展，必須認(rèn)識(shí)到“中國(guó)式”是黨帶領(lǐng)人民在長(zhǎng)期探索和奮斗中經(jīng)過(guò)理論創(chuàng)新和實(shí)踐突破而拓展的正確道路；“現(xiàn)代化”寄托了中國(guó)人民對(duì)美好生活的追求與向往，是黨奮斗的理想與目標(biāo)。基于對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯和本質(zhì)要求的把握，本文提出以下推進(jìn)路徑。

4.1 自信自立:堅(jiān)持中國(guó)特色學(xué)校體育發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信自強(qiáng)

體育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的基礎(chǔ)內(nèi)容。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)學(xué)校體育走在與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)國(guó)情相契合的發(fā)展道路上，并與各項(xiàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展同向同行，在強(qiáng)國(guó)方陣、人才培養(yǎng)、文化傳承和價(jià)值引領(lǐng)等方面具有重要作用。學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持走中國(guó)特色學(xué)校體育發(fā)展道路，堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校體育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同發(fā)展的制度優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立發(fā)展的道路自信。一方面要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以黨的教育方針為育人導(dǎo)向，始終堅(jiān)定“為黨育人、為國(guó)育才”的使命與初心，發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)，健全學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，健體育魂，擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興使命。另一方面要堅(jiān)持發(fā)展人民的體育教育事業(yè)，把握中國(guó)式現(xiàn)代化的特征，開(kāi)展面向全體學(xué)生的體育教育活動(dòng)，為學(xué)生提供公平的體育參與機(jī)會(huì)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，領(lǐng)悟體育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育發(fā)展過(guò)程人人參與、發(fā)展成果人人共享，切實(shí)做到以人為本。

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求、鑄就社會(huì)主義文化新輝煌，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活向往的重要途徑。中華傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在體育領(lǐng)域的生動(dòng)映射，中華民族世代傳承中華文化基因，塑造民族脊梁。2017 年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》指出要“構(gòu)建中華文化課程和教材體系……推進(jìn)傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園”[17]；《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》(以下簡(jiǎn)稱“2022 年版課標(biāo)”)將中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)規(guī)定為學(xué)生要求掌握的6 類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能之一?？梢?jiàn)，學(xué)校體育是弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的主要陣地，中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)是中華優(yōu)秀體育文化的重要載體。面對(duì)“兩個(gè)大局”，學(xué)校體育要通過(guò)中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園，傳承民族體育項(xiàng)目，講好中國(guó)體育故事，發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀體育精神，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，凝聚家國(guó)情懷，厚植學(xué)生的中華民族認(rèn)同感和民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)中國(guó)文化自信自強(qiáng)。

4.2 守正創(chuàng)新:堅(jiān)持立德樹(shù)人，深化體育教育教學(xué)改革

從黨的十八大到黨的二十大的新時(shí)代十年，學(xué)校體育事業(yè)取得許多歷史性成就，學(xué)校體育工作面貌正在發(fā)生格局性變化。《普通高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)》(以下簡(jiǎn)稱“2017 年版課標(biāo)”)和2022 年版課標(biāo)的頒布，大力推進(jìn)學(xué)校體育教育教學(xué)改革，加快構(gòu)建“一校一品”“一校多品”特色發(fā)展模式，促進(jìn)了育人理念和方式的轉(zhuǎn)變并已顯示出良好效果；全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平逐年上升，2014 年實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的“止跌回升，穩(wěn)中向好”，學(xué)生體育體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)總體優(yōu)良率由2016 年的26.5%提升至2021 年的38.5%[18]。學(xué)校體育關(guān)乎國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，是全民健身和健康中國(guó)的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，只有基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行前瞻性思考、全局性規(guī)劃和整體性考量，才能提出真正解決問(wèn)題的方法舉措?；谥袊?guó)國(guó)情和社會(huì)需要，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，深化體育教育教學(xué)改革，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，是中國(guó)式現(xiàn)代化背景下立足青少年學(xué)生需要，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

首先，落實(shí)學(xué)校體育在學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)向好工作中的基礎(chǔ)性作用。根據(jù)“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)體系，合理開(kāi)展廣泛的學(xué)生體育鍛煉，結(jié)合“雙減”政策提高育人質(zhì)量保障，加快提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善各學(xué)段課程一體化的銜接。要根據(jù)各學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與體育知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，切實(shí)解決各學(xué)段體育課程內(nèi)容設(shè)置銜接不當(dāng)所造成的“學(xué)生學(xué)了12 年體育課，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能未能掌握”的問(wèn)題。這就要求學(xué)校體育根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，建立大中小一體化體育課程體系，提升教師教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)向結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)轉(zhuǎn)變，建立學(xué)校體育工作多維評(píng)價(jià)形式，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。最后，厚植學(xué)生的終身體育觀。學(xué)校體育要堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，把握體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，通過(guò)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和課外體育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化“教會(huì)、勤練、常賽”的育人渠道，提高學(xué)生鍛煉的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和持久性[19]。同時(shí)，加快體育教育由“知識(shí)中心”向“育人中心”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升運(yùn)動(dòng)鍛煉中的成就感和獲得感，實(shí)現(xiàn)健身育人的同時(shí)培植學(xué)生的終身體育觀念。

4.3 統(tǒng)籌發(fā)展:完善資源配置，推進(jìn)協(xié)同育人

配齊配強(qiáng)體育教師，改善場(chǎng)地器材建設(shè)配備和統(tǒng)籌整合社會(huì)資源是新時(shí)代學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展成果面向全體人民共享共建，走高質(zhì)量發(fā)展之路，要以完善資源配置為物質(zhì)基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充，以統(tǒng)籌發(fā)展為重要保障。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，根本在教師[20]。體育教師是教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，奮斗在學(xué)校體育健體育人的第一線，是學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本要素，具有獨(dú)特且不可替代的價(jià)值。配齊配強(qiáng)體育教師是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化、體育現(xiàn)代化的應(yīng)有之義。因此，要統(tǒng)籌資源實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)體育育人全過(guò)程中人、物和信息等教育資源供給更加合理。

首先，建設(shè)高水平、專業(yè)化的體育教師隊(duì)伍，提高體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，培育大國(guó)良師，保證體育生畢業(yè)時(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能儲(chǔ)備、教育教學(xué)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)等達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求；同時(shí)，提升在職教師綜合素養(yǎng)和育人能力，利用“國(guó)培計(jì)劃”加強(qiáng)學(xué)校體育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師資培訓(xùn)，補(bǔ)齊體育教育人力短板，促進(jìn)體育教育公平。其次，根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的要求，當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校體育場(chǎng)地面積、器材配備達(dá)標(biāo)率已分別達(dá)到現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的93.2%、97%[18]，初步完成了改善學(xué)校體育場(chǎng)地器材建設(shè)配置的任務(wù)。但這一發(fā)展成果在面向全體學(xué)生共享的同時(shí)，需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)針對(duì)新時(shí)代學(xué)生和學(xué)校體育發(fā)展需求，調(diào)整和升級(jí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，也需要國(guó)家和社會(huì)繼續(xù)對(duì)學(xué)校體育保持高度重視和投入，深化建設(shè)成果。最后，整合育人資源，打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)體育學(xué)科與思政學(xué)科等其他學(xué)科體系融合發(fā)展，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華體育精神、思想道德教育目標(biāo)、教師職業(yè)道德和具有代表性的中國(guó)體育故事等為養(yǎng)料，從理想信念、教育素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人發(fā)展4 個(gè)維度出發(fā)，深入發(fā)掘體育課程思政元素，形成體育課程思政協(xié)同育人合力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化體育育人目標(biāo)。

4.4 面向未來(lái):提供學(xué)校體育現(xiàn)代化的“中國(guó)方案”

學(xué)校體育與中華民族命運(yùn)休戚與共地走過(guò)百余年，始終肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代所需人才、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、塑造家國(guó)情懷和凝聚民族共識(shí)的重要使命。從近代“開(kāi)眼看世界”的“以西方為師”，到新中國(guó)成立初期奉行“一邊倒”政策的“以蘇聯(lián)為師”，再到改革開(kāi)放后基于中國(guó)國(guó)情不斷深化的學(xué)校體育改革，中國(guó)學(xué)校體育百余年發(fā)展道路是學(xué)校體育現(xiàn)代化建設(shè)的探索歷程，也是中國(guó)式教育現(xiàn)代化歷程的重要組成部分。2021 年頒布的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出，經(jīng)過(guò)百年奮斗“黨領(lǐng)導(dǎo)人民成功走出中國(guó)式現(xiàn)代化道路……給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨(dú)立性的國(guó)家和民族提供了全新選擇”[9]。黨的二十大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)，中國(guó)式現(xiàn)代化“既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色”[1]。因此，當(dāng)前我國(guó)所建設(shè)的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校體育，既借鑒了西方教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，又是基于中國(guó)特色社會(huì)主義道路探索和實(shí)踐所作出的主體選擇；既回應(yīng)了時(shí)代要求，又符合中國(guó)國(guó)情。

學(xué)校體育中國(guó)式現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展道路的積極探索所形成的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、凝結(jié)的中國(guó)智慧，為世界各國(guó)尤其是發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校體育現(xiàn)代化發(fā)展和改革提供了“中國(guó)方案”。首先，國(guó)家獨(dú)立自主是學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)保障，國(guó)家現(xiàn)代化是學(xué)校體育現(xiàn)代化的動(dòng)力源泉。中國(guó)學(xué)校體育始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向，始終堅(jiān)持獨(dú)立自主發(fā)展道路，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)校體育通過(guò)發(fā)揮育人功能，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，反哺國(guó)家發(fā)展。其次，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)。中國(guó)學(xué)校體育始終以學(xué)生自身發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，將體育衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練和精神品格塑造相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)，回應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。最后，堅(jiān)持“健康第一”教育理念，聚焦學(xué)生體質(zhì)健康水平和全面發(fā)展。踐行“健康第一”的教育理念是發(fā)揮體育育人功能的基本要求，幫助學(xué)生樹(shù)立大健康觀和大體育觀，全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和生活方式，厚植學(xué)生終身體育觀念，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，基于中國(guó)經(jīng)驗(yàn)所形成的學(xué)校體育發(fā)展與實(shí)踐的“中國(guó)方案”已經(jīng)開(kāi)始走向世界。例如:作為中國(guó)特色基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革和發(fā)展成果的2017 年版課標(biāo)已翻譯成英文版，走出國(guó)門(mén)，向世界宣傳中國(guó)特色學(xué)校體育發(fā)展成果。因此，學(xué)校體育走高質(zhì)量發(fā)展道路，要在基于現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，面向未來(lái)，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，立足現(xiàn)實(shí)國(guó)情，深化發(fā)展成果，助力2035 中國(guó)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告指出，“中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化”，由中國(guó)特色社會(huì)主義道路實(shí)踐造就，凝結(jié)了中國(guó)在現(xiàn)代化探索過(guò)程中的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。中國(guó)式現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)在國(guó)家建設(shè)的各個(gè)方面，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，因此學(xué)校體育被賦予了走高質(zhì)量發(fā)展之路的時(shí)代使命。要正確把握學(xué)校體育在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中走高質(zhì)量發(fā)展之路的時(shí)代內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯和本質(zhì)要求，深化學(xué)校體育改革與實(shí)踐，積極探索學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展可付諸行動(dòng)、見(jiàn)之于成效的推進(jìn)路徑，充分發(fā)揮學(xué)校體育在立德樹(shù)人、持續(xù)提升全體人民健康水平和人力資本水平等方面的基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性價(jià)值，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。