李文淑

摘?要：VR技術(shù)能夠助推紅色文化在思政課中的應(yīng)用，將大大提高課堂效率，助力傳承紅色基因，攻克傳統(tǒng)紅色思政教育的瓶頸。但是其應(yīng)用也面臨成本高昂、人才稀缺等現(xiàn)實(shí)問題，這要求培養(yǎng)技術(shù)人才、創(chuàng)新VR技術(shù)和紅色文化結(jié)合的方式途徑，助推VR技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；紅色文化；思想政治教育；應(yīng)用價(jià)值；途徑

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.064

1?基于VR技術(shù)的紅色文化在思政教育中的開發(fā)應(yīng)用價(jià)值

1.1?傳承紅色基因，體味文化魅力

文化是一個(gè)國家與民族生存發(fā)展的重要力量和精神紐帶，在進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程、為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，更需要發(fā)揮紅色文化鑄魂育人的功能。冀魯豫邊區(qū)是指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一塊敵后抗日根據(jù)地，位于山東、河南、河北等幾省交界處，在十幾年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀魯豫邊區(qū)的戰(zhàn)士和人民沖鋒在前，經(jīng)過艱苦的抗?fàn)幫瓿闪它h中央交付的戰(zhàn)略任務(wù)，最終贏得了新民主主義革命的大勝利。

冀魯豫邊區(qū)蘊(yùn)涵的紅色文化底蘊(yùn)濃厚，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)冀魯豫邊區(qū)紅色文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育有利于學(xué)生感悟冀魯豫邊區(qū)紅色精神的魅力。在高校思想政治教育工作中，主要教育對(duì)象是大學(xué)生，主要手段就是思政課。思政課教學(xué)的主體主要是學(xué)生，傳統(tǒng)思政課教學(xué)多以理論知識(shí)為主，缺乏互動(dòng)性、情境性，不利于傳承紅色基因?；赩R技術(shù)的紅色場(chǎng)景再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生切身體驗(yàn)冀魯豫邊區(qū)楊石、耿紅等人“神出鬼沒槍斃敵寇”的故事，能夠使學(xué)生重返歷史現(xiàn)場(chǎng)，感悟黨史、國史，身臨其境，增強(qiáng)認(rèn)同感與歸屬感。VR技術(shù)新穎獨(dú)特、吸人眼球，將之應(yīng)用到思政課堂，能更好地使紅色文化與時(shí)代合拍，符合大眾期望。尤其是將VR技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生群體中，符合學(xué)生獵奇心強(qiáng)、探究欲重的特點(diǎn)，在新奇活躍的思政課堂上，學(xué)生親身體驗(yàn)紅色文化，近距離接觸紅色文化，紅色文化不再抽象飄渺，而是變得具體生動(dòng)，看得到、摸得著，這種創(chuàng)新性的VR思政教學(xué)更有利于傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

1.2?攻克教育瓶頸，激發(fā)師生活力

可視化高、生動(dòng)性強(qiáng)是VR教育相比于傳統(tǒng)思政教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，VR技術(shù)進(jìn)課堂，能夠充分發(fā)揮其高沉浸的特性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺，大大增加學(xué)生的參與感、獲得感。傳統(tǒng)思想政治教育中，多只局限于傳統(tǒng)的線下授課，課本教學(xué)中，干巴巴的文字無法讓學(xué)生真正看到生動(dòng)豐富的場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

習(xí)近平總書記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志。”冀魯豫邊區(qū)紅色文化存在復(fù)原難、存留少的現(xiàn)狀，許多紅色文化資源不容易被學(xué)生接觸。在高校思想政治教育中，借助VR技術(shù)，能使3D動(dòng)畫、圖片、視頻多樣化結(jié)合，內(nèi)容新穎，形式豐富，面對(duì)傳統(tǒng)紅色文化教學(xué)中難以展示某些內(nèi)容的教學(xué)短板，譬如紅色場(chǎng)景親身體驗(yàn)，紅色博物館切身參觀實(shí)施難度大等問題，VR技術(shù)卻能輕松解決，生動(dòng)再現(xiàn)具體情境，打破時(shí)間、空間限制，使學(xué)生能夠身臨其境，輕松理解知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)思政教育教學(xué)的刻板性、枯燥性也大大限制了思政課的發(fā)展，不利于思政教育教學(xué)工作的開展。VR技術(shù)應(yīng)用于思政教育，其新穎性、趣味性等特點(diǎn)克服傳統(tǒng)思政教育弊端，學(xué)生在基于VR技術(shù)的紅色文化與思政教育學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手，一方面達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)拓寬視野的目的；另一方面活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)興趣，助推思政教育“活”起來?？梢灶A(yù)見的是，在利用了VR技術(shù)的教授紅色文化的課堂上，師生互動(dòng)氣氛活躍融洽，將大大提升課堂的學(xué)習(xí)成效。

1.3?保證實(shí)踐安全，提升安全系數(shù)

理論知識(shí)死板、枯燥，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛低迷，無法達(dá)到教學(xué)目的，而紅色思政教育實(shí)施的重要途徑之一就是讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中切身體驗(yàn)，深化認(rèn)知，在親身實(shí)踐的過程中，就不得不面臨風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生的人身安全無法保證。

冀魯豫邊區(qū)地處河南、河北、山東三省的交匯之處，有關(guān)冀魯豫邊區(qū)的紀(jì)念館、博物館等也多集中于這些地方，其他地方的學(xué)生參觀難度更大。博物館是國家和民族文化的象征，其保護(hù)和傳承對(duì)傳統(tǒng)文化具有十分重要的作用。某些時(shí)候需要使學(xué)生通過參與紅色旅游，參觀紅色展覽館、博物館等增強(qiáng)實(shí)踐能力，但近年來，在紅色思政教育實(shí)踐活動(dòng)中，自然災(zāi)害頻發(fā)、意外事故層出不窮、由于水土不服等罹患疾病問題突出，傳統(tǒng)紅色思政教育實(shí)踐活動(dòng)存在無法避免的安全隱患。而利用VR技術(shù)，建立VR紅色展覽館，打破時(shí)空限制，學(xué)生足不出校就可切身感受紅色文化，參觀紅色場(chǎng)景，同時(shí)節(jié)約教育成本，降低安全隱患。目前，已有學(xué)校將VR展覽館引入校園，如增添以VR模擬+3D影院為主打的新時(shí)代紅色文化實(shí)踐教育基地，打破時(shí)空認(rèn)知局限，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用，為學(xué)校紅色文化思政教育創(chuàng)設(shè)范例。

2?基于VR技術(shù)的紅色文化在思政教育中應(yīng)用面臨的問題

2.1?應(yīng)用成本高昂，VR利用困難

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，一套VR設(shè)備所需費(fèi)用大約在5000～8000元之間，能夠全身追蹤的VR設(shè)備至少3000元。換句話說，一個(gè)真正的VR課堂，假設(shè)班級(jí)人數(shù)50人，購買VR設(shè)備就需要幾十萬元，建立一整個(gè)體驗(yàn)場(chǎng)所，費(fèi)用可高達(dá)幾百萬元。目前的VR市場(chǎng)，雖已形成一定規(guī)模，但精品仍然十分有限，市場(chǎng)產(chǎn)品良莠不齊，給學(xué)校選擇造成了很大難度。而且對(duì)于大多數(shù)學(xué)校而言，建立體驗(yàn)場(chǎng)所無疑是一筆巨大的費(fèi)用支出，很多學(xué)校因?yàn)殡y以負(fù)擔(dān)相關(guān)費(fèi)用，只能望而退步，這大大限制了VR技術(shù)的推廣應(yīng)用。除此之外，VR技術(shù)自身也有許多限制：在物理層面，長期佩戴VR設(shè)備，會(huì)對(duì)佩戴者頸部造成危害勞損，如若有手柄，手腕也會(huì)損傷，增加疲憊感，降低學(xué)習(xí)效率；在生理層面，由于VR設(shè)備的高分辨率，高顯示率，佩戴VR設(shè)備會(huì)造成學(xué)生頭痛、眩暈、失衡，從而對(duì)VR學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感、恐懼感。

2.2?課堂互動(dòng)不足，學(xué)習(xí)效率低下

傳統(tǒng)思政教育中教師可以通過提問、安排學(xué)生小組討論探究等方式增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，體現(xiàn)了教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在VR課堂上，學(xué)生依靠VR設(shè)備進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自己探索、體驗(yàn)，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想雖得到貫徹，但忽略了教師主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)的作用。在高校思想政治教育中，如果僅僅只用VR設(shè)備進(jìn)行冀魯豫邊區(qū)紅色文化的學(xué)習(xí)，可能會(huì)造成學(xué)生在課堂上單方面的學(xué)習(xí)，教師難以與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，如果學(xué)習(xí)中有問題更是無法及時(shí)解決，這就背離了我們學(xué)習(xí)的初心。尤其是目前VR主要還是用手柄進(jìn)行精確的交互，交互方式較為單一，師生互動(dòng)操作性難度大，低交互性，過強(qiáng)的自主性，不利于學(xué)習(xí)效果的提升，師生無法進(jìn)行及時(shí)而有效的互動(dòng)將會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效率。

2.3?人才資源稀缺，VR應(yīng)用有限

VR技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用范圍有限，相關(guān)技術(shù)人才更是十分缺乏。職業(yè)社交平臺(tái)LinkedIn發(fā)布全球VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）人才報(bào)告顯示，在全球VR人才總數(shù)上，美國數(shù)量位居第一，需求量也是最大。中國VR人才數(shù)不及印度，但需求量全球第二。事實(shí)上，單從中國起步不久的VR產(chǎn)業(yè)看，并不缺乏VR從業(yè)者，但VR核心技術(shù)主要涉及領(lǐng)域圖像、光學(xué)等高難度領(lǐng)域，對(duì)人才要求十分苛刻，從事學(xué)校教育領(lǐng)域的VR人才，更是鳳毛麟角。這當(dāng)然也與我國國內(nèi)VR技術(shù)與教育融合應(yīng)用的情況不多息息相關(guān)，我國教育現(xiàn)狀決定了愿意從事VR教育的人才數(shù)量稀少，尤其是對(duì)于冀魯豫邊區(qū)紅色文化人們了解程度較低，更造成這種現(xiàn)狀。一是我國國內(nèi)目前將VR技術(shù)與教育融合應(yīng)用在高校思政課上的例子有限，無法為教育工作者提供足夠的經(jīng)驗(yàn)；二是國內(nèi)大部分高校無法掌握成熟的VR人才培養(yǎng)機(jī)制，沒有辦法保證給從事教育事業(yè)的VR人才提供合適的平臺(tái)以供他們進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊N種原因造成了國內(nèi)如今缺乏VR技術(shù)人才的困境。

3?開創(chuàng)VR技術(shù)在高校思政教育中應(yīng)用新途徑

3.1?充實(shí)教育內(nèi)容，發(fā)展VR技術(shù)

一方面，要深入挖掘紅色資源，尤其是當(dāng)?shù)馗鞣N紀(jì)念館、博物館革命資源和文化資源，并與思政教育相結(jié)合；另一方面要加快發(fā)展VR技術(shù)，解決目前利用VR技術(shù)存在的問題。

冀魯豫邊區(qū)擁有深厚的革命歷史脈絡(luò)，其形成的冀魯豫邊區(qū)紅色文化具有極大的價(jià)值。而僅僅是簡單地利用VR技術(shù)將紅色文化再現(xiàn)，很難將紅色資源蘊(yùn)涵的價(jià)值真正挖掘出來并發(fā)揮其作用，這就要求要深入發(fā)掘紅色故事、紅色展館等本身所蘊(yùn)含的紅色文化，與思政教育進(jìn)行更深層次融合創(chuàng)新，使學(xué)生真正能夠感受到紅色文化的魅力所在。要努力發(fā)展VR技術(shù)，減輕其對(duì)佩戴者的傷害高和成本高昂的弊端。VR核心技術(shù)開發(fā)者要從上層設(shè)計(jì)的本源處更新VR技術(shù)，克服其高分辨率、高顯示率對(duì)佩者的傷害問題，目前VR在光學(xué)、分辨率等各方面的技術(shù)都已經(jīng)達(dá)到了易用的標(biāo)準(zhǔn)，但還是有一部分人依舊有眩暈等問題，其技術(shù)進(jìn)步空間依舊存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為學(xué)校思想政治教育的主要對(duì)象，必須要提升學(xué)生學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感和獲得感，這關(guān)乎利用VR技術(shù)進(jìn)行冀魯豫邊區(qū)紅色文化的宣傳能否成功實(shí)施。除此之外，由于應(yīng)用成本高昂，許多高校在進(jìn)行相關(guān)嘗試時(shí)只能望而卻步的現(xiàn)狀也要求必須提升VR技術(shù)，將VR設(shè)備等相關(guān)成本降低，使更多高校能夠承擔(dān)這些設(shè)備的相關(guān)費(fèi)用，這也是影響VR技術(shù)能否應(yīng)用于教育領(lǐng)域的關(guān)鍵因素。只有將冀魯豫邊區(qū)的紅色資源充分挖掘好并且提升VR核心技術(shù)才能將創(chuàng)新教育途徑。

3.2?凝聚教育合力，加強(qiáng)VR應(yīng)用規(guī)劃

在VR技術(shù)與紅色文化相融合方面，充分發(fā)揮各教育主體的力量，加強(qiáng)VR應(yīng)用規(guī)劃，是創(chuàng)新VR技術(shù)應(yīng)用途徑的重要影響因素，這有利于形成從上到下一體化的VR教學(xué)生態(tài)，為VR技術(shù)與高校思政教育融合探索新途徑。

以冀魯豫邊區(qū)紅色文化為例，教育主管部門要制定相應(yīng)政策、文件，從宏觀層次對(duì)VR應(yīng)用做出規(guī)劃，為下級(jí)相關(guān)主體給予方向指導(dǎo)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，特別是處于冀魯豫邊區(qū)的相關(guān)省份更應(yīng)該把政策指導(dǎo)作為宣傳發(fā)展冀魯豫邊區(qū)文化的重要工作去實(shí)施，這也有助于宣傳地方紅色文化，為本地文化可持續(xù)性發(fā)展提供新思路；高校作為開展VR紅色教育的主陣地，要認(rèn)真研讀上級(jí)部門制定的相關(guān)政策，把握正確方向，制定符合本校發(fā)展的VR人才培養(yǎng)與應(yīng)用規(guī)劃方案，并認(rèn)真部署安排，要分清層次，從學(xué)校、學(xué)院到教師、學(xué)生都要制定各自的方案，針對(duì)不同主體都要開展學(xué)習(xí)冀魯豫邊區(qū)紅色文化的系列活動(dòng)，做到紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂；教師隊(duì)伍作為和學(xué)生接觸最多的相關(guān)領(lǐng)域人員，要不斷提升自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)VR技術(shù)，掌握VR理論，并認(rèn)真學(xué)習(xí)冀魯豫邊區(qū)相關(guān)知識(shí)，貫徹執(zhí)行好學(xué)校有關(guān)要求，為VR人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。例如冀魯豫邊區(qū)在某些高校就設(shè)立了冀魯豫研究中心等專門由教師負(fù)責(zé)相關(guān)課題研究。只有從宏觀到微觀，各個(gè)主體共同發(fā)力，才能最終形成一個(gè)凝聚教育合力縱向深化發(fā)展的VR應(yīng)用規(guī)劃教學(xué)新生態(tài)。

3.3?培養(yǎng)技術(shù)人才，提供基礎(chǔ)支撐

在高校利用VR技術(shù)進(jìn)行紅色思政教育上，缺乏相關(guān)的人才是限制VR技術(shù)和紅色教育相融合的重要因素，因此，必須要重視了解VR技術(shù)人才培養(yǎng)，為高校思想政治教育工作提供支撐。

在專業(yè)設(shè)置上，要高度重視虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等專業(yè)的建設(shè)，可以建立相關(guān)專業(yè)的建設(shè)指南，支持鼓勵(lì)高校積極設(shè)置虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)專業(yè)。根據(jù)2022年軟科中國大學(xué)專業(yè)排名，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)以及華東交通大學(xué)和江西理工大學(xué)該專業(yè)都在全國排名十分靠前。這些專業(yè)的設(shè)置將促進(jìn)本科生中相關(guān)VR人才的培養(yǎng)，因此，其他高校也可以設(shè)置相關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)技術(shù)來加強(qiáng)高校本科人才的培養(yǎng)。除了加強(qiáng)本科生VR人才培養(yǎng)，還可以設(shè)立虛擬專業(yè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，建立專門研究院，培養(yǎng)高層次VR人才，實(shí)現(xiàn)VR人才培養(yǎng)向兩端延伸。除此之外，還要加強(qiáng)校企合作，企業(yè)可以為人才培養(yǎng)提供資金、技術(shù)，而VR人才又可以為企業(yè)所用，共同開發(fā)VR思政教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)VR人才培養(yǎng)良性循環(huán)。還有高校要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)資金投入，真正重視VR相關(guān)人才的培養(yǎng)，將VR人才培育真正作為一個(gè)系統(tǒng)工作實(shí)施，給予從事VR工作的人才信心，使他們能夠真正大膽投身于VR建設(shè)中去。尤其是教師作為教育學(xué)生的主體，更應(yīng)該使他們既懂VR技術(shù)，又懂思政教育。

4?結(jié)語

VR技術(shù)作為一種新興技術(shù)，能夠?yàn)樗颊逃龓頍o限可能。其自身蘊(yùn)含的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將會(huì)大大提升教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果，在未來思政課的教學(xué)中，如若對(duì)其價(jià)值進(jìn)行有效開發(fā)，勢(shì)必會(huì)發(fā)揮巨大的積極作用。但是，在現(xiàn)今的VR教學(xué)中，也存在很多問題，這都需要我們努力解決。

參考文獻(xiàn)

［1］姜思毅，王傳忠.冀魯豫邊區(qū)革命史概述[J].軍事歷史，1999，（04）：30.

[2]王海威.思政課要把道理講深講透講活[N].光明日?qǐng)?bào)，20220525（6）.

[3]王圣潔.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在博物館展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].無錫：江南大學(xué)，2018.

[4]魏智慧.VR?在教育中的應(yīng)用及存在的問題與對(duì)策[J].教學(xué)與教育信息化，2017，（13）：233.

[5]李玲玲，朱寬勝.基于VR技術(shù)的思政教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究[J].黑龍江科學(xué)，2022，（09）：116.