周偉輝

摘 要：中國(guó)式現(xiàn)代化為人類(lèi)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供了新的選擇。探索新時(shí)代高校思想政治教育的路徑創(chuàng)新，要從中國(guó)式現(xiàn)代化的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)造中汲取養(yǎng)分。高校要堅(jiān)持“以人為本”的價(jià)值取向，從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待出發(fā)推進(jìn)全員教育、分類(lèi)教育、個(gè)體教育，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模學(xué)生群體思想政治素質(zhì)的全面提升；要強(qiáng)調(diào)“和諧共生”的共同體意識(shí)，以教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)師生雙成長(zhǎng)，以三全育人構(gòu)筑“大思政”格局，以思政實(shí)踐賦能中國(guó)式現(xiàn)代化；要注重“精準(zhǔn)性”的發(fā)展遵循，通過(guò)對(duì)象精準(zhǔn)、過(guò)程精準(zhǔn)、環(huán)境精準(zhǔn)，錨定思想政治教育的發(fā)展動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式現(xiàn)代化；大學(xué)生；思想政治教育；精準(zhǔn)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2023）03-0003-04

黨的二十大報(bào)告對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色、本質(zhì)要求和重大原則進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)“中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化”。[1]“中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求是：堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)展全過(guò)程人民民主，豐富人民精神世界，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，促進(jìn)人與自然和諧共生，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，創(chuàng)造人類(lèi)文明新形態(tài)?！盵2]高等教育的發(fā)展是中國(guó)式現(xiàn)代化的組成部分，中國(guó)式現(xiàn)代化為高等教育發(fā)展的路徑選擇提供了參照，為高校大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展提供了重要的邏輯思路。

一、中國(guó)式現(xiàn)代化蘊(yùn)含人本性：新時(shí)代高校思想政治教育的價(jià)值取向

中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生之日起，就把為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興作為自己的初心和使命?！耙匀嗣駷橹行摹笔冀K是黨的執(zhí)政理念，推進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興都要堅(jiān)持以人民為中心。中國(guó)式現(xiàn)代化處處彰顯了人民性，如“人口規(guī)模巨大”“全體人民共同富?！薄叭伺c自然和諧共生”等都蘊(yùn)含了從人民出發(fā)的考量。發(fā)展中國(guó)式現(xiàn)代化要從人民出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)，建構(gòu)中國(guó)式現(xiàn)代化要以人民為中心。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵3]高校大學(xué)生思想政治教育強(qiáng)調(diào)“以生為本”，與中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)“以人民為中心”的邏輯遵循相一致，都強(qiáng)調(diào)人的主體性。因此，高校要從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待出發(fā)推進(jìn)思想政治教育，并且關(guān)照每一位學(xué)生。

（一） 分類(lèi)指導(dǎo)：不同學(xué)生群體的差異化發(fā)展

高校大學(xué)生思想政治教育，是規(guī)模巨大的大學(xué)生群體的思想政治教育，而大規(guī)模學(xué)生群體中各式各樣的學(xué)生類(lèi)別需要得到不同的關(guān)注。從馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)出發(fā)，吸納中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“因材施教”理念，借鑒心理學(xué)中關(guān)于人格和核心素養(yǎng)的理論，高校實(shí)施思想政治教育要注重分類(lèi)指導(dǎo)。學(xué)生“類(lèi)別”是指包括不同學(xué)歷（學(xué)制）、不同學(xué)科、不同綜合素質(zhì)等的學(xué)生群體種類(lèi)。思想政治工作者要善于把握不同類(lèi)別學(xué)生的基礎(chǔ)、困難和需求，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助，以提高他們的思想政治素質(zhì)。思想政治教育的實(shí)施者主要是思想政治工作者，但發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性對(duì)教育的效果提升大有裨益。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)灌輸式教育方法的成效在下降，互動(dòng)式、體驗(yàn)式、案例式的教育形式是學(xué)生喜歡并樂(lè)于參與的。思想政治工作者要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)德行的養(yǎng)成、體悟中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定決心，從而不斷提升自身道德素質(zhì)、思想素質(zhì)和政治素質(zhì)。

（二） 全員教育：全體學(xué)生的共同提高

高校學(xué)生思想政治教育是全體學(xué)生共同提高的思想政治教育。教育要公平，思想政治教育要關(guān)照到每一位學(xué)生，這體現(xiàn)在不同學(xué)生群體、同類(lèi)群體的不同成長(zhǎng)階段，以及不同群體和不同階段上的內(nèi)容設(shè)計(jì)。在教育引導(dǎo)全體學(xué)生共同提高思想政治素質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)生之間的朋輩教育是推動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步的一種有益形式。朋輩教育不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)指導(dǎo)與幫扶上，也體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃、理想信念教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等思想政治教育所涵蓋的諸多方面。朋輩之間“默契”的思維方式、表達(dá)方式以及學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，更容易使彼此之間相互理解、學(xué)習(xí)和提高。而朋輩教育中的榜樣教育是選樹(shù)宣傳先進(jìn)典型、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)作用的重要形式，可以推動(dòng)廣大同學(xué)提高凝聚力、向心力，增強(qiáng)信心，強(qiáng)化信念。高校思想政治工作者要善于挖掘優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，使其成為可學(xué)習(xí)、可借鑒的思路、方法和路徑，推動(dòng)學(xué)生群體整體共同提高，營(yíng)造比學(xué)趕幫超的良好氛圍。

（三） 全面發(fā)展：學(xué)生個(gè)體的多維度提升

高校學(xué)生思想政治教育也是學(xué)生個(gè)體思想政治素質(zhì)全面提升的思想政治教育。思想政治教育旨在幫助學(xué)生提升“思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法治素質(zhì)”。[4]高校提升學(xué)生的思想素質(zhì)，可結(jié)合教授學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用辯證唯物主義的世界觀、方法論來(lái)展開(kāi)，以理論探討與實(shí)踐體驗(yàn)推進(jìn)學(xué)生在“兩個(gè)大局”交織的時(shí)代背景下涵養(yǎng)正確的思想、理想與信念。高校提升學(xué)生的政治素質(zhì)，可結(jié)合學(xué)生對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展，以自學(xué)、互動(dòng)討論學(xué)、聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者講、學(xué)習(xí)筆記展示、學(xué)習(xí)心得撰寫(xiě)等形式，讓學(xué)生在感悟偉大實(shí)踐中增強(qiáng)“四個(gè)自信”。高校提升學(xué)生的道德素質(zhì)，可結(jié)合弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展，圍繞節(jié)日、習(xí)俗、典故、文化作品與故事等，讓學(xué)生在領(lǐng)略五千年文明中知禮義、明廉恥。高校提升學(xué)生的法治素質(zhì)，可結(jié)合《學(xué)生手冊(cè)》的學(xué)習(xí)、普法活動(dòng)的開(kāi)展，從大學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成開(kāi)始，讓學(xué)生在遵紀(jì)守法的自覺(jué)中涵養(yǎng)法治意識(shí)、筑牢法治觀念。全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是培育時(shí)代新人的必然要求。

二、中國(guó)式現(xiàn)代化蘊(yùn)含共同體意識(shí)：新時(shí)代高校思想政治教育的內(nèi)在邏輯

共同體是人和社會(huì)存在的基本方式，也是人進(jìn)行社會(huì)交往的基本環(huán)境。“馬克思的共同體思想所展現(xiàn)的是人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧共生的共同生活方式，因?yàn)橹挥羞@種和諧共生的共同生活方式才能使人類(lèi)得以持續(xù)存在和發(fā)展?！盵5]人不是孤立的存在，人與人之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，人與社會(huì)、與環(huán)境之間也有著密不可分的關(guān)系。因此，共同體本身便存在，它伴隨著人的存在而存在，人的發(fā)展推動(dòng)了共同體的發(fā)展，共同體的發(fā)展推動(dòng)著人的發(fā)展?！叭伺c自然和諧共生的現(xiàn)代化”勾勒的是人與自然和諧發(fā)展的共同體，“走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化”描繪的是人類(lèi)命運(yùn)共同體的價(jià)值體現(xiàn)。中國(guó)式現(xiàn)代化的“共同體維度包含推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體和創(chuàng)造人類(lèi)文明新形態(tài)”。[6]思想政治教育也不是孤立存在的，作為人才培養(yǎng)體系的重要一環(huán)，思想政治教育與教學(xué)形成核心“兩翼”，是為共同培養(yǎng)學(xué)生的共同體。而思想政治教育中的學(xué)生和教師，也不是相互脫節(jié)的，他們?cè)诮膛c學(xué)的互動(dòng)中，形成目標(biāo)一致的共同體。推動(dòng)思想政治教育良好實(shí)施與發(fā)展的共同體意識(shí)，與中國(guó)式現(xiàn)代化所蘊(yùn)含的共同體意識(shí)是一致的，都體現(xiàn)著和諧共生的存在和發(fā)展。

（一） 雙向互動(dòng)：思想政治教育的良性發(fā)展

在高校大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，學(xué)生作為教育受體，和作為實(shí)施教育的思想政治工作者形成密切的關(guān)系，是為共同發(fā)展的“共同體”。思想政治教育開(kāi)展成效如何，不僅應(yīng)該注重學(xué)生的獲得感，更要進(jìn)一步關(guān)照學(xué)生和思想政治工作者的“雙向互動(dòng)成長(zhǎng)”，形成良好的發(fā)展共同體。高校從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待出發(fā)設(shè)計(jì)思想政治教育，更能打動(dòng)學(xué)生，教育的成效更好。而思想政治工作者的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展相統(tǒng)一、相一致。例如，職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力是多數(shù)大學(xué)生欠缺和需要提升的，一部分思想政治工作者把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向，并不斷開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新和科學(xué)研究，因此形成的高校職業(yè)生涯規(guī)劃“專(zhuān)家”和所開(kāi)展的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)能幫助到學(xué)生并能形成良好的“教學(xué)相長(zhǎng)”“互動(dòng)成長(zhǎng)”的良好氛圍。同時(shí)，思想政治教育需要平臺(tái)作為支撐，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中心、輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃工作室、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練營(yíng)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐基地等載體的設(shè)計(jì)和搭建，就是緊緊圍繞學(xué)生，并以學(xué)生和思想政治工作者的雙向奔赴為目標(biāo)而形成的發(fā)展共同體的內(nèi)在要素，并以此“建立了以共促為導(dǎo)向的師生‘共成長(zhǎng)發(fā)展模式”。[7]

（二） 三全育人：思想政治教育的應(yīng)有之義

廣義的思想政治教育不單指思想政治工作者開(kāi)展的教育。狹義的思想政治教育也不是孤立的，是在人才培養(yǎng)的整體過(guò)程中與知識(shí)傳授為主的教學(xué)環(huán)節(jié)等聯(lián)結(jié)在一起的。因此，推進(jìn)思想政治教育，首先要協(xié)同好思政教育和教學(xué)，全面推進(jìn)“課程思政”。專(zhuān)業(yè)教師在課堂中講授學(xué)科的發(fā)展和學(xué)者追求真理的故事能激勵(lì)學(xué)生修習(xí)良好的品行，講授黨和國(guó)家對(duì)教育和科學(xué)事業(yè)的重視能堅(jiān)定學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。思想政治工作者與專(zhuān)業(yè)教師圍繞課程教學(xué)與管理、學(xué)生指導(dǎo)與幫扶互通有無(wú)，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)。協(xié)同推進(jìn)思想政治教育，需要全員的力量，思想政治工作者首當(dāng)其沖，但其他力量不容忽視。管理人員對(duì)工作的每一次統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)、與學(xué)生在事務(wù)性工作上的每一次交流，都是在管理和服務(wù)中影響和教育學(xué)生，傳遞著前瞻、負(fù)責(zé)、勤奮、耐心的優(yōu)秀品質(zhì)。

協(xié)同推進(jìn)思想政治教育，需要貫穿育人全過(guò)程。這就意味著思想政治教育要聯(lián)動(dòng)起招生、入學(xué)、培養(yǎng)和就業(yè)等全學(xué)程，也要聯(lián)動(dòng)起思政教育、教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)。高校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要旗幟鮮明地講政治、講思想、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)，在開(kāi)展思政教育活動(dòng)時(shí)也要合理規(guī)范地講科學(xué)、講知識(shí)、講規(guī)律、講邏輯。協(xié)同推進(jìn)思想政治教育，需要全方位布局。全方位布局思想政治教育，要一、二、三、四課堂融通。第一課堂要強(qiáng)化思想政治教育的元素和力量。第二課堂要增進(jìn)互動(dòng)式、體驗(yàn)式、案例式的教育方法，加強(qiáng)校史校情教育，發(fā)揮校園文化育人的作用。第三課堂要強(qiáng)化志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生德行、品行的錘煉。第四課堂要強(qiáng)化海外交流與學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寬闊視野的培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。如此，在四個(gè)課堂的融通中，高校推進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中做到“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，切實(shí)做到全員協(xié)同、全過(guò)程協(xié)同、全方位協(xié)同，真正落實(shí)“三全育人”，形成“大思政”格局。

（三） 賦能發(fā)展：思想政治教育的實(shí)踐貢獻(xiàn)

中國(guó)式現(xiàn)代化為推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供了新的路徑，也為高校思想政治教育的改革和發(fā)展進(jìn)一步明晰了方向。而高校思想政治教育同樣在發(fā)展和實(shí)踐中，賦能中國(guó)式現(xiàn)代化，一方面彰顯中國(guó)式現(xiàn)代化的理念，另一方面豐富中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)涵，不斷加快推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的步伐。實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化需要改革、發(fā)展、突破?！皟蓚€(gè)大局”時(shí)代背景下，大學(xué)生思想政治教育面臨著風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)甚至是驚濤駭浪。思想政治工作者要聚焦立德樹(shù)人，為黨育人，為國(guó)育才，加強(qiáng)培育當(dāng)代大學(xué)生的斗爭(zhēng)精神，提高大學(xué)生的政治定力和道德素質(zhì)，造就一批又一批社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這本身就是中國(guó)式現(xiàn)代化的組成部分。

三、中國(guó)式現(xiàn)代化蘊(yùn)含精準(zhǔn)性：新時(shí)代高校思想政治教育的發(fā)展遵循

中國(guó)式現(xiàn)代化“既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色”。[8]習(xí)近平總書(shū)記對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化基本特征的精準(zhǔn)把握和闡釋?zhuān)瑸橥七M(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)劃了精準(zhǔn)的路線。我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)起步晚，唯有精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)、精準(zhǔn)規(guī)劃路線、精準(zhǔn)制定方案，方能趕上步伐、順利實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)。

立足新時(shí)代，思想政治教育的內(nèi)涵和外延不斷豐富。思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)下和未來(lái)必然的要求和期待，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人也需要思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。而“高質(zhì)量”的實(shí)現(xiàn)需要借鑒社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的精準(zhǔn)思維，“不夠精準(zhǔn)”也是當(dāng)下思想政治教育所面臨和必須解決的問(wèn)題。以高校大學(xué)生思想政治教育為例，精準(zhǔn)開(kāi)展思想政治教育，需要做到教育對(duì)象精準(zhǔn)、教育過(guò)程精準(zhǔn)和教育環(huán)境精準(zhǔn)。

（一） 對(duì)象精準(zhǔn)：教育者與教育對(duì)象

以人為本是思想政治教育的原則。思想政治教育的教育者是人、教育對(duì)象也是人。開(kāi)展思想政治教育，首要考慮的就是人。精準(zhǔn)開(kāi)展思想政治教育，首要考慮的就是人的精準(zhǔn)、全員育人的精準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)對(duì)象精準(zhǔn)，其一是精準(zhǔn)配備教育力量。思想政治教育的開(kāi)展，需要充分發(fā)揮專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員、班主任、德育導(dǎo)師等工作隊(duì)伍和包括思想政治理論課教師在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教師的積極作用，并加強(qiáng)各支隊(duì)伍之間的協(xié)同與配合。而專(zhuān)職輔導(dǎo)員作為骨干力量，其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展事關(guān)思政工作成效。精準(zhǔn)設(shè)定輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向，建設(shè)專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)教育力量精準(zhǔn)的重要路徑。其二是精準(zhǔn)把握學(xué)生成長(zhǎng)需求。不同學(xué)生群體需有不同的教育指導(dǎo)。不同成長(zhǎng)階段需要有不同側(cè)重點(diǎn)的教育設(shè)計(jì)。相同就業(yè)規(guī)劃、相同學(xué)習(xí)階段下的學(xué)生也存在著性格的差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異、學(xué)習(xí)能力的差異等。如何在面上統(tǒng)一的思想政治教育前提下，注重分層分類(lèi)分階段地區(qū)分教育設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同需要，是實(shí)現(xiàn)對(duì)象精準(zhǔn)的難點(diǎn)也是必須回應(yīng)的突破點(diǎn)。

（二） 過(guò)程精準(zhǔn)：教育內(nèi)容與教育方法

思想政治教育的開(kāi)展不是一蹴而就的，是精心設(shè)計(jì)后的水到渠成，也是用心規(guī)劃的點(diǎn)滴積累。實(shí)現(xiàn)過(guò)程精準(zhǔn)，其一是精準(zhǔn)設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容。教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要與思想政治教育目標(biāo)相匹配，也要回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。而思想政治教育目標(biāo)與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待是一致的，都是學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。推進(jìn)教育內(nèi)容的精準(zhǔn)，可以圍繞提升學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法治素質(zhì)，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。同時(shí)，圍繞低中高不同年級(jí)進(jìn)行進(jìn)階式、有針對(duì)性的教育設(shè)計(jì)，比如低年級(jí)側(cè)重校史校情教育與專(zhuān)業(yè)思想教育，中年級(jí)側(cè)重理想信念教育與綜合素質(zhì)教育，高年級(jí)側(cè)重職業(yè)價(jià)值與感恩教育等。教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)，也需與學(xué)生的特點(diǎn)相適宜，要充分把握網(wǎng)絡(luò)原住民的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，充分發(fā)揮身邊事、身邊理的良好教育效果，以小切口“見(jiàn)微知著”達(dá)到“大思政”的目的。其二是精準(zhǔn)實(shí)施思想政治教育。不同的教育內(nèi)容需要采用不同的教育形式，如理論學(xué)習(xí)理應(yīng)包含“原原本本學(xué)”，而綜合素質(zhì)教育則更多地要采用互動(dòng)式、體驗(yàn)式、案例式的教育形式。教育的形式與方法，也要與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相適宜。高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)、主觀意見(jiàn)豐富，高校要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在教育者有意為之的實(shí)踐體驗(yàn)中感悟、鍛煉和提升。同時(shí)，要搭建專(zhuān)業(yè)性的教育載體和平臺(tái)，如當(dāng)前不少高校已經(jīng)成立大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中心等，便是精準(zhǔn)實(shí)施思想政治教育的重要依托。

（三） 環(huán)境精準(zhǔn)：教育氛圍與教育評(píng)價(jià)

思想政治教育的效果，也與思想政治教育的管理、所處的環(huán)境以及對(duì)思想政治教育的考核評(píng)估緊密相連。思想政治教育依托管理者來(lái)實(shí)施、環(huán)境來(lái)造就、評(píng)價(jià)來(lái)推進(jìn)。實(shí)現(xiàn)環(huán)境精準(zhǔn)，其一是精準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)思想政治教育的氛圍。營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、以人為本的管理氛圍，有利于高校推進(jìn)學(xué)生在管理育人中提升責(zé)任感，推進(jìn)人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施始終圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，有利于高校推進(jìn)學(xué)生在文化育人中涵養(yǎng)道德情操、樹(shù)立正確的審美觀，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)校園體育、美育、勞育的思想政治教育功能。營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)氛圍，有利于高校推進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)育人中學(xué)會(huì)正確表達(dá)，樹(shù)立清晰的是非觀，推進(jìn)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的統(tǒng)一。其二是精準(zhǔn)設(shè)計(jì)思想政治教育評(píng)價(jià)體系。思想政治教育需要被不斷評(píng)估而趨向完善。而評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確、到位、合理，是評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性問(wèn)題。推進(jìn)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，要緊緊圍繞思想政治教育的目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則，關(guān)注學(xué)生的獲得感、教育者的成就感，以評(píng)估促提升。推進(jìn)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，最重要的是關(guān)注學(xué)生的反饋，包括過(guò)程反饋和結(jié)果反饋，也要善于把握教育活動(dòng)的參與人數(shù)、舉辦場(chǎng)次、滿意度等定量結(jié)果。推進(jìn)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，要按不同類(lèi)別、不同內(nèi)容、不同階段設(shè)置相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和內(nèi)容要素，同時(shí)也要重視思想政治教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性、整體性和統(tǒng)一性。

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