多融合發(fā)展路徑下廣州地區(qū)博物館教育的探索與實(shí)踐

梁婉婷

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830）

0 引言

教育是博物館重要工作之一，《博物館條例》明確指出：“博物館是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護(hù)并向公眾展示人類活動(dòng)和自然環(huán)境的見證物……”實(shí)際上，“博物館教育的首要目標(biāo)，是建立博物館藏品與觀眾興趣和需求之間的合理關(guān)系”①。根據(jù)2022年博物館最新定義，博物館是“以符合道德且專業(yè)的方式進(jìn)行運(yùn)營和交流，并在社區(qū)的參與下，為教育、欣賞、深思和知識(shí)共享提供多種體驗(yàn)”。因此，做好教育活動(dòng)是各博物館的重點(diǎn)工作之一。

近兩年，國際博物館協(xié)會(huì)非常關(guān)注博物館的教育功能。在2021年國際博物館日，設(shè)定“博物館的未來：恢復(fù)與重塑”的主題，“恢復(fù)”即是將新冠病毒感染疫情帶來的各種負(fù)面影響降低，“重塑”則是再出發(fā)和再構(gòu)思，構(gòu)建新的博物館文化角色。②而在2022年，國際博物館日的主題是“博物館的力量”，意圖發(fā)揮博物館實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的力量、數(shù)字化和可及性方面的創(chuàng)新力量以及通過教育進(jìn)行社區(qū)建設(shè)的力量。在國內(nèi)，可以發(fā)現(xiàn)各博物館正以不同方式讓觀眾記住，出彩的文創(chuàng)產(chǎn)品、獨(dú)特的展覽策劃，讓更多博物館走進(jìn)公眾生活，進(jìn)一步彰顯了博物館教育活動(dòng)的作用。現(xiàn)今，全國各地的博物館教育活動(dòng)形式越來越多樣化。例如：敦煌研究院的“云游敦煌”小程序利用數(shù)字化手段打造博物館沉浸式游戲體驗(yàn)，服務(wù)博物館教育活動(dòng)和博物館數(shù)字化敘事③；陜西博物館通過體驗(yàn)式、“鑒賞+任務(wù)單”與學(xué)術(shù)研究結(jié)合等形式強(qiáng)化博物館教育活動(dòng)④；廈門市博物館創(chuàng)新推出音頻、視頻節(jié)目，開展特色宣教活動(dòng)⑤；上海市青浦區(qū)博物館深入挖掘地方文化，塑造社教活動(dòng)品牌化⑥。廣州地區(qū)博物館的教育活動(dòng)也展現(xiàn)出靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、形式創(chuàng)新內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，各博物館在多融合發(fā)展路徑下對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行了深度探索與實(shí)踐。

1 廣州地區(qū)博物館的基本情況

廣州現(xiàn)共有66座博物館，其中15座非國有博物館，18座其他行業(yè)國有博物館，33座文物系統(tǒng)國有博物館。根據(jù)全國博物館年度報(bào)告信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，可了解近年來廣州各博物館的基本信息。近年來，廣州地區(qū)博物館參觀總?cè)舜畏謩e為2018年889.17萬、2019年1642.09萬、2020年626.58萬、2021年1235.64萬。2019年和2021年廣州地區(qū)博物館參觀人數(shù)多數(shù)都同比上漲，但受新冠病毒感染疫情的影響，2020年廣州地區(qū)博物館參觀人數(shù)絕大部分都同比下降，同比上漲的僅有9座博物館（表1）。可見，2021年廣州地區(qū)博物館參觀人數(shù)雖然與2019年相比仍有所下降，但已擺脫了新冠病毒感染疫情的“陰霾”，并逐漸恢復(fù)正常。

表1 廣州地區(qū)博物館參觀人數(shù)情況（2019—2021年）

在教育活動(dòng)方面，2019年和2021年廣州地區(qū)不同性質(zhì)博物館的教育活動(dòng)次數(shù)同比正增長是占多數(shù)的（表2），而2020年因受新冠病毒感染疫情的影響，廣州各博物館的教育活動(dòng)發(fā)生不同程度的驟減?？傮w而言，近幾年多數(shù)博物館教育活動(dòng)次數(shù)都有或多或少的增加。但各博物館教育活動(dòng)次數(shù)差距甚大，舉辦教育活動(dòng)次數(shù)排名前一與排名倒一的博物館相差巨大，兩極分化（表3、表4）。

表2 廣州地區(qū)博物館教育活動(dòng)情況（2019—2021年）

表3 2021年廣州地區(qū)博物館教育活動(dòng)數(shù)量排名前五情況

表4 2021年廣州地區(qū)博物館教育活動(dòng)數(shù)量排名后五情況

2 廣州地區(qū)博物館教育面臨的困境

2.1 教育資源薄弱

2021年廣州市66座博物館開展了5322場教育活動(dòng)，參觀博物館人次共1235.64萬人次（據(jù)全國博物館年度報(bào)告信息系統(tǒng)），這表明教育活動(dòng)場次較少，覆蓋人數(shù)也少。受制于各種因素（如場地、預(yù)算、人手等），大多教育活動(dòng)限制參與人數(shù)，甚至有的博物館要求觀眾每月只能參與一次本館舉辦的活動(dòng)，如廣州藝術(shù)博物館。同時(shí)，小型博物館舉辦博物館教育活動(dòng)的次數(shù)屈指可數(shù)，多數(shù)教育資源集中在大型博物館中。館際間的教育資源差異導(dǎo)致更多觀眾前往大館參觀，小館更加無人問津。而冷清的小館也不愿投入更多資源開展教育活動(dòng)，難以引起觀眾注意。因此，滿足更多受眾的需求，提供更好的教育服務(wù)，成為各博物館急需解決的難題。

2.2 專業(yè)人才不足

廣州各博物館的教育活動(dòng)雖取得較大的進(jìn)步，但絕大部分的博物館仍缺乏相應(yīng)的人才。各博物館通過招募志愿者彌補(bǔ)此部分的不足，但亦難以滿足對(duì)專業(yè)人才的需求。誠然，部分博物館通過層層選拔挑選出優(yōu)秀的志愿者，如廣州魯迅紀(jì)念館招募了一支活動(dòng)策劃志愿者團(tuán)隊(duì)，結(jié)合館藏資源成功舉辦了手賬制作、壓花等活動(dòng)。招攬活動(dòng)策劃志愿者，可為博物館舉行教育活動(dòng)提供新鮮的想法，拋棄循規(guī)蹈矩的做法，從而在頭腦風(fēng)暴中打造出更多精品活動(dòng)。但是，僅僅依靠志愿者仍顯不足，因?yàn)榇蠖嘀驹刚咧荒芾每臻e的時(shí)間到館進(jìn)行活動(dòng)。而館內(nèi)的專職人員，基本同時(shí)兼任展覽講解、文稿撰寫等工作，大多擁有活動(dòng)執(zhí)行能力而缺乏策劃活動(dòng)能力。專業(yè)的事情要交給專業(yè)的人負(fù)責(zé)，各博物館還需在吸納專業(yè)人才上下足功夫。

2.3 館際差距明顯

2021年廣州市天河區(qū)正佳自然科學(xué)博物館舉辦教育活動(dòng)高達(dá)683次，但同年廣州恒福茶文化博物館僅舉辦教育活動(dòng)1次?？梢?，各館在教育活動(dòng)上存在極大的差距。這種差異不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，還呈現(xiàn)在教育活動(dòng)的質(zhì)量上。有的博物館仍停留在過去的思維方式，教育活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，無法吸引觀眾，也難以達(dá)到教育的成效。此外，各博物館缺乏相互交流，無法學(xué)習(xí)同行優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，不少博物館在教育活動(dòng)上取得了不錯(cuò)的成效，但都在閉門造車，缺乏溝通與合作，致使大多數(shù)博物館仍在摸索階段。互相學(xué)習(xí)、互幫互助，才是各博物館應(yīng)循之責(zé)。

3 廣州地區(qū)博物館教育的探索與實(shí)踐

為破解以上博物館教育難題，廣州各博物館轉(zhuǎn)變思路、順應(yīng)潮流，以科技融合打破博物館教育界限，以文旅融合創(chuàng)新博物館教育形式，以資源融合深挖博物館教育特色，以人才融合打造博物館教育精品，產(chǎn)出了一批批深受歡迎、內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)的教育活動(dòng)。

3.1 以科技融合打破博物館教育界限

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展給博物館帶來了新的發(fā)展。智慧博物館成為未來發(fā)展新趨向，這不僅體現(xiàn)在運(yùn)用各種新技術(shù)手段進(jìn)行展陳，還體現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)舉辦教育活動(dòng)。受到新冠病毒感染疫情的影響，不少觀眾無法前往博物館進(jìn)行參觀，線上直播活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。廣州魯迅紀(jì)念館利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在線上給大家?guī)硪粓觥按猴L(fēng)得意馬蹄疾—廣東狀元文化展”直播盛宴。通過講解員的講解，觀眾足不出戶就能看展覽、聽展覽。2020年后，西漢南越王博物館利用短視頻平臺(tái)，制作系列視頻探秘南越國與南越王墓，帶領(lǐng)觀眾走近千年前的廣州，了解南越國的前世今生。這些種類豐富的線上展覽、線上講學(xué)、線上直播層出不窮。各大博物館也不斷增強(qiáng)對(duì)微信、Bilibili、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)營，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賦能，增加博物館的影響力，以達(dá)到更好的宣傳效果，推動(dòng)教育活動(dòng)的開展。

線上教育資源的開展，能覆蓋到更多群體，并豐富教育活動(dòng)的形式，增大社會(huì)效益⑦。因此，各博物館不斷開發(fā)線上教育資源，以滿足多層次群體的需求。同時(shí)，線上教育資源的開發(fā)在一定程度彌補(bǔ)了博物館教育資源的不足，可滿足更多人隨時(shí)隨地接受博物館教育的需求。不受時(shí)間的局限，不受地域的限制，全國各地的觀眾乃至世界各地的觀眾，足不出戶就可以享受到各式博物館教育。線上教育資源不能僅僅局限于直播活動(dòng)、線上展覽與講座，還要充分利用起網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新模式，形成多樣化的線上教育資源，如通過小程序設(shè)計(jì)主題研學(xué)，利用游戲形式寓教于樂，達(dá)到博物館教育成效。

3.2 以文旅融合創(chuàng)新博物館教育形式

近年來，社會(huì)發(fā)展也催生了新的潮流，劇本殺便是其一。廣州起義紀(jì)念館結(jié)合自身的紅色資源，磨煉出一本精品劇本，并利用館內(nèi)場地進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與布置，給參與者帶來身臨其境的紅色體驗(yàn)，感受1927年那波瀾壯闊的廣州起義。通過“穿越1927廣州起義”劇本殺，參與者與歷史對(duì)話，與先行者相遇，實(shí)現(xiàn)了對(duì)廣州起義的深入學(xué)習(xí)。饒有趣味的是，廣州博物館也結(jié)合1927年廣州起義設(shè)計(jì)了“決戰(zhàn)觀音山”劇本殺，以讓觀眾追隨英雄足跡，重奪觀音山。

此外，為助力文旅行業(yè)的復(fù)蘇和振興，廣東省文化和旅游廳推出廣東文旅護(hù)照系列活動(dòng)，持有文旅護(hù)照的玩家可到相應(yīng)的景點(diǎn)或博物館打卡獲取特制的印章與徽章。活動(dòng)共舉辦了5期，吸引了眾多玩家走出家門，加入享受文旅的行列中。也得益于此，省內(nèi)外游客為了收集徽章而到博物館參觀學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合文旅特色，推陳出新，成了博物館教育活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。

3.3 以資源融合深挖博物館教育特色

不同博物館擁有各自不同的特色資源，各博物館都擁有各具特色的館藏資源，如陳李濟(jì)中藥博物館擁有豐富的中醫(yī)藥資源、廣東華僑博物館擁有數(shù)量可觀華僑史資料、粵劇藝術(shù)博物館擁有獨(dú)具魅力的粵劇藝術(shù)等。因此，各館也依據(jù)各自館藏資源，扭轉(zhuǎn)思路，打造各式內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，吸引更多人參與其中。例如，廣州博物館的“越秀紅色研學(xué)”活動(dòng)，不僅利用自身館藏資源，而且運(yùn)用其所在地越秀山的歷史資源，打造出一條極富特色的研學(xué)路線。觀眾通過手冊(cè)與手機(jī)，從廣州博物館出發(fā)，逐一尋找散落在越秀山的紅色資源，以體驗(yàn)近代革命先烈之事跡。這一活動(dòng)寓教于樂，不僅讓觀眾沉浸于廣州近代革命中，而且讓觀眾親身體驗(yàn)革命事業(yè)之不易。這些豐富多樣的教育活動(dòng)，緊緊圍繞館內(nèi)各類資源，展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，讓觀眾沉浸式體驗(yàn)歷史文化。

此外，各博物館還引入外界力量，合力深挖特色資源。廣東省革命博物館便推出了“紅色思政大課堂”，誠邀高校師生結(jié)合館藏資源進(jìn)行課程研發(fā)，開展課題研究，讓更多館藏文物“活”起來，也讓教育活動(dòng)走進(jìn)校園、深入課堂。廣州博物館與中國大酒店、南越王博物院與廣汽研究院，這樣的組合非常奇異，卻碰撞出不一樣的火花。廣州博物館利用歷史菜譜與菜單，與中國大酒店聯(lián)手尋找“消失的名菜”，觀眾得以一嘗舊時(shí)廣州美食。這一系列活動(dòng)重溫了“消失的味道”，活化了城市記憶，弘揚(yáng)了廣州飲食文化。而廣汽研究院依托自身的技術(shù)儲(chǔ)備，與南越王博物院豐富的歷史文化資源相結(jié)合，聯(lián)合打造出具有實(shí)體汽車形態(tài)的“移動(dòng)智慧博物館”。這開辟了國內(nèi)文博界與汽車界合作的先河，助力智慧博物館的建設(shè)，滿足不同觀眾的多元需求。這些不同的跨界合作，讓觀眾耳目一新，更好感受歷史文化獨(dú)特的魅力。

3.4 以人才融合打造博物館教育精品

為解決廣東文博事業(yè)發(fā)展不平衡、不充分的問題，這幾年廣東博物館與省內(nèi)縣級(jí)及縣級(jí)以下博物館進(jìn)行共建。共建內(nèi)容包含了人員培訓(xùn)，可為共建單位提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)共建單位也組織人員到省博進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。通過實(shí)地考察、走訪等形式，共建單位人員可獲取第一手經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，打破人才壁壘，推動(dòng)了博物館教育發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)的交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)了雙方共同進(jìn)步，減少差距，進(jìn)一步鞏固了博物館教育取得的成效。

再有，現(xiàn)今許多民間組織打造出優(yōu)秀的博物館研學(xué)項(xiàng)目。如北京“耳朵里的博物館”關(guān)注青少年博物館教育，推出了音頻導(dǎo)覽、親子游學(xué)營、線上付費(fèi)課程等系列產(chǎn)品，深受北京市民歡迎。在廣州，也有這樣一批專業(yè)人才介入到博物館教育活動(dòng)中。如“Global游學(xué)繪”與廣東革命博物館聯(lián)合打造“穿越1927廣州起義”劇本殺，與廣州海事博物館聯(lián)合主辦“到南海神廟赴會(huì)去”，與廣州博物館共同開發(fā)“營建鎮(zhèn)海樓”課程。在這樣一批專業(yè)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，博物館打造了更多富有特色的精品教育活動(dòng)，從而更好發(fā)揮博物館的社會(huì)作用。

4 結(jié)語

通過對(duì)廣州地區(qū)博物館的考察，可以發(fā)現(xiàn)博物教育活動(dòng)存在教育資源薄弱、專業(yè)人才不足、館際差距明顯等局限性。但廣州地區(qū)博物館通過以科技融合打破博物館教育界限、以文旅融合創(chuàng)新博物館教育形式、以資源融合深挖博物館教育特色、以人才融合打造博物館教育精品等手段，避免了教育活動(dòng)同質(zhì)化泛濫，形成了獨(dú)特的博物館教育模式。同時(shí)，在多融合發(fā)展路徑下，塑造出了廣州地區(qū)博物館教育新格局，助力了各博物館提供更富有創(chuàng)意的公共文化服務(wù)，讓大眾接受了更優(yōu)質(zhì)的文化洗禮。

注釋

①趙書波.基于互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)品交易問題研究[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2016：79.

②安來順.恢復(fù)和重塑博物館的文化驅(qū)動(dòng)力：2021年國際博物館日主題討論之一[J].中國博物館，2021（2）：3-7.

③徐俊.“物”的數(shù)字游戲：服務(wù)公眾教育的博物館游戲化敘事[J].美與時(shí)代（上），2021（10）：11-14.

④趙娟.博物館教育的新趨勢[J].知識(shí)文庫，2020（8）：195-196.

⑤林莉.淺談新冠肺炎疫情下的博物館對(duì)外開放：以廈門市博物館為例[J].文物鑒定與鑒賞，2021（19）：145-147.

⑥彭文娟.創(chuàng)新博物館社教模式，構(gòu)建公眾教育平臺(tái)：論博物館中社會(huì)教育活動(dòng)的開展[J].文物鑒定與鑒賞，2021（4）：117-119.

⑦單霄.疫情之下，博物館線上教育的探索與實(shí)踐：以廣東省博物館為例[J].文物鑒定與鑒賞，2021（16）：99-101.