沐多樣文化 學(xué)寫小小說

文／臺(tái)州中學(xué) 謝微萍

圖/視覺中國

寫作營(yíng)項(xiàng)目：

《普通高中教科書·語文·選擇性必修上冊(cè)》

第三單元——多樣的文化

寫作營(yíng)目標(biāo)：

1.以“學(xué)寫小小說”為寫作任務(wù)。

聯(lián)系相關(guān)的歷史文化背景，體察小說展現(xiàn)的千姿百態(tài)的社會(huì)生活，感受人類文化的豐富多彩。了解小說多樣化的風(fēng)格樣式，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手，把握作品獨(dú)特的藝術(shù)成就；總結(jié)小說的藝術(shù)特點(diǎn)，提升鑒賞小說的能力，并嘗試寫小小說。

2.明確“小小說”的特點(diǎn)。

小小說，又稱“微型小說”，是小說中篇幅最短的一種。如同匠人在方寸之間精雕細(xì)刻一般，小小說的作者于尺幅之內(nèi)精心構(gòu)造情節(jié)，刻畫人物形象，交代故事環(huán)境，表達(dá)自己對(duì)生活的思考，往往能取得“以小見大”的效果。篇幅短小、場(chǎng)景集中、開頭巧妙、結(jié)尾出人意料、立意深刻、語言簡(jiǎn)潔洗練，是小小說的特點(diǎn)。

立意：“方寸”見天地

學(xué)寫小小說，首先要確定立意。小小說的立意取決于作者對(duì)生活中的“小說元素”的擷取和加工。生活中的“小說元素”，可以是特點(diǎn)鮮明的人物、印象深刻的事情、觀察到的生活環(huán)境，也可以是一種想法、一種觀念，甚至可以是一個(gè)視覺形象。比如在莫泊桑的小小說《逗樂》中，提取了“我和朋友之間開玩笑”這件事情。作者借助第一人稱的視角，講述了“我”與朋友在開玩笑的過程中變得越來越警惕，以至于那些玩笑都成了“我”內(nèi)心后怕的來源。正是在那樣“高度的歡樂”中，“我”開始變得敏感，玩笑也轉(zhuǎn)化為恐懼，連同真實(shí)世界中人內(nèi)心的“異化”一起浮現(xiàn)在讀者眼前。又如在卡夫卡的小小說《騎桶者》中，一個(gè)窮得買不起煤的人想去跟煤店老板借煤，他不是提著桶去借，而是騎著桶去借，結(jié)局當(dāng)然是不但沒有借到煤，反而被老板娘用圍裙扇到了冰山區(qū)域。卡夫卡對(duì)這一事件進(jìn)行了冷幽默處理，表現(xiàn)了他一貫的小說風(fēng)格——人與世界的不通融性。生活中的“小說元素”，或讓人感動(dòng)，或令人開懷，或發(fā)人深省……要靠我們自己用心去發(fā)現(xiàn)、收集、記錄。

小小說是以“方寸”見天地、見眾生、見自己。小說的立意源于生活，又高于生活，往往讓人感到既熟悉又陌生，既能讓讀者從個(gè)人的生命體驗(yàn)中找到一絲熟悉的味道，又超越其生命體驗(yàn)。

要找到“小小說的立意”，需要我們認(rèn)真觀察并深化對(duì)生活的理解和思考，明確自己想要表達(dá)的人生認(rèn)知。關(guān)注生活中具有典型意義的人物、環(huán)境或事件，將它們提取出來，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛图庸?，使其形象化、典型化，以反映生活，突出其深遠(yuǎn)的立意。

寫作營(yíng)技巧/方寸見天地，尺水興波瀾——淺談小小說的立意與技巧

學(xué)寫小小說，可以拓寬高中語文寫作的空間，也可以以寫作實(shí)踐為途徑提升小說鑒賞能力。學(xué)寫小小說，就是以其『化大為小』『小中見大』等藝術(shù)表現(xiàn)手法，將一個(gè)想法、一種觀念、一個(gè)理念等演繹成栩栩如生的人或事，引導(dǎo)讀者去想象，去思考，去領(lǐng)悟。

技巧：“尺水”興波瀾

在確定“小小說的立意”之后，可思考如何在“尺水”的小小說之中興起波瀾。讓我們回顧本單元學(xué)過的小說，去探求小說的寫作技巧。《大衛(wèi)·科波菲爾》通過童年大衛(wèi)這一兒童視角，展現(xiàn)工業(yè)革命時(shí)期急劇變革的英國社會(huì)的風(fēng)貌，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；《老人與?！纷鳛楹Ｃ魍摹氨嚼碚摗钡牡欠逶鞓O之作，簡(jiǎn)潔客觀、含而不露的敘事風(fēng)格可供我們模仿；《復(fù)活》對(duì)人物心理的細(xì)致揣摩和準(zhǔn)確表達(dá)極好地印證了“文學(xué)作品應(yīng)當(dāng)從心進(jìn)去，而非從腦進(jìn)去”這句話，對(duì)我們的閱讀和寫作起著指導(dǎo)作用；《百年孤獨(dú)》魔幻現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格、搖曳多姿的語言，令讀者躍躍欲試。

具體地說，作為高中生，在學(xué)寫小小說時(shí)，可在寫作技巧的以下幾點(diǎn)上下功夫。

1. 巧妙設(shè)置懸念。小小說中的懸念，是指讀者迫切想要獲知小說故事情節(jié)的發(fā)展和人物命運(yùn)的結(jié)局，但又求而不得的期待心理。巧妙設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者的好奇心，并繼續(xù)閱讀下去。設(shè)置懸念時(shí)，要“懸而未決”并“留下線索”?！皯叶礇Q”可以利用信息的不對(duì)稱來實(shí)現(xiàn)，在寫作中故意透露一部分信息，以引起讀者的好奇?！傲粝戮€索”則要求在創(chuàng)作時(shí)充分而準(zhǔn)確地揣度讀者的心理期待，必要的時(shí)候可以反常規(guī)、反邏輯，以打破讀者的慣性思維。

2. 精心寫好結(jié)尾。小小說的結(jié)尾是一門藝術(shù)，也是一種境界。好的結(jié)尾常寓有深意，給讀者以強(qiáng)烈的情感沖擊。好結(jié)尾的精髓在于言有盡而意無窮?！皻W·亨利式”結(jié)尾是頗受讀者歡迎的小小說結(jié)尾方式，出人意料，寓意深刻，具有啟示性。此外，解決矛盾、解開懸念的結(jié)尾同樣令人叫好。

3.傳神刻畫人物。典型的人物形象是小小說凸顯立意的主要載體。優(yōu)秀的小小說往往離不開對(duì)典型人物的傳神刻畫。那么，如何傳神地刻畫人物呢？描寫人物的語言、動(dòng)作和心理時(shí)，要抓住最能展現(xiàn)人物性格的方面來寫，努力表現(xiàn)其個(gè)性特征和心靈世界。同時(shí)，抓住傳神的細(xì)節(jié)，往往能使人物形象栩栩如生、躍然紙上。

4. 用心錘煉語言。小小說的語言，追求達(dá)意、簡(jiǎn)潔和個(gè)性化。達(dá)意指的是盡量讓精煉的詞語表達(dá)意思；簡(jiǎn)潔是指刪繁就簡(jiǎn)，惜墨如金，用盡可能少的文字傳達(dá)盡可能多的信息；個(gè)性化則是“務(wù)去陳言”，不落窠臼，用自己的語言表達(dá)思想和情感，以形成個(gè)人風(fēng)格。

寫作營(yíng)成果展示/流浪筆記

文/臺(tái)州中學(xué)高三（1）班許皇明

越入深秋，這座公園就越顯空寂。樹葉已經(jīng)變黃，他坐在樹下的木質(zhì)長(zhǎng)椅上，望著湖里黃褐色的殘荷，懷里抱著掉漆的班卓琴。他第一次學(xué)班卓琴就是在這湖邊，那時(shí)他的西洋聲樂老師用歌聲領(lǐng)著他演奏，驚飛了草地上覓食的鴿子。而如今，故人已經(jīng)不在，鴿子也不再是從前的那一群了。令人難以置信，幾十年的時(shí)光在他的臉上刻滿皺紋，把他的頭發(fā)染成銀色，卻只剝落了班卓琴身上薄薄的漆層。

在這座公園里，到處可以看見身體正在流浪的人，他不過是其中之一。他穿著淡藍(lán)底色白條紋的襯衫、一條前腿處破了幾個(gè)洞的單褲。天冷的時(shí)候，他會(huì)再披上一件黑色的薄風(fēng)衣。他有著因?yàn)閾芘傧叶つw深陷的手指——在公園的大部分時(shí)間里他都在彈唱。春天或初秋晴朗的日子里，他會(huì)為野餐的孩子們歌唱，但在此外的日子里，他都唱給那些在公園里拖著腳行走的流浪者聽，唱給鳥兒聽，唱給自己聽。每當(dāng)他的琴聲伴著歌聲傳響在樹林之間，流浪的人們都會(huì)放慢腳步。深夜，他們會(huì)圍坐成一圈，讓晚風(fēng)傳唱他們的歌聲。

深秋的風(fēng)越過城市北邊的高山，落在公園的湖面和樹梢上。樹葉落到水面上，只是漂浮。清晨的土地開始凝霜，林間常能找到凍僵的鳥類的尸體。他一如既往地在那把長(zhǎng)椅上彈唱著，直到一個(gè)黃昏，一個(gè)拿著相機(jī)的年邁的女人來到了湖邊。她的年紀(jì)應(yīng)該與他相差無幾，也是一頭銀發(fā)，戴著一副玳?？蚣艿难坨R。她似乎比看上去年輕得多，在抓拍到樹枝間跳躍的松鼠的時(shí)候會(huì)像孩子一樣低聲尖叫。盡管很難相信，但她的的確確是一個(gè)帶著相機(jī)的流浪者。因?yàn)樽运齺淼竭@里以后，她再?zèng)]有離開過。

女人最初只是拍些光禿禿的樹枝、泛黃稀疏的草地和蕩著微波的湖面。有時(shí)在夜里，她會(huì)用閃光燈把黑暗照得慘白，驚醒了幾個(gè)蜷縮在長(zhǎng)椅上安睡的人。他們背過身去，暗自嘀咕這女人一定是瘋了。他們害怕暴露在強(qiáng)光之中，更害怕自己邋遢的模樣出現(xiàn)在相機(jī)里。這種恐懼甚至阻止了流浪者們和班卓琴手的“晚會(huì)”，因?yàn)楫?dāng)他們?cè)俅窝杪晛淼胶叺拈L(zhǎng)椅時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)女人正對(duì)著琴手按下快門。

琴手不在乎，他對(duì)著鏡頭照舊彈琴歌唱，暗紫色的嘴唇震顫著發(fā)出歌聲，在閃光燈下透出些鮮紅的顏色。女人改變著自己拍攝的角度，每次按下快門，她都對(duì)他的上鏡贊嘆不已。她的贊美的聲音雖然微小，但對(duì)于聽見的人卻如點(diǎn)燃的火堆一般明亮。女人第一次把笑意涂到了不知疲倦的琴手的臉上。他笑了，眼角的皺紋擰成了一團(tuán)。

那晚以后，琴手彈唱的每一個(gè)夜晚，女人總是第一個(gè)坐在湖邊的草地上，安靜地聽著。她的相機(jī)沒有帶在身上。流浪者們對(duì)強(qiáng)光的畏懼讓他們?cè)谇皫讉€(gè)夜晚缺席，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)相機(jī)缺席后，他們又圍坐起來，仿佛用歌聲點(diǎn)起了火堆。入冬，寒風(fēng)撕扯著他們的衣服和皮膚。他們不再三晚或四晚一聚，而改為一周一聚。他們習(xí)慣了這個(gè)遠(yuǎn)方而來的流浪女人，他們都覺得相機(jī)不會(huì)再回來了。再?zèng)]有什么不同了，她不過和他們一樣，是個(gè)沒名字的人罷了。名字在流浪者之間顯得多余。

除夕前的那天晚上，幾隊(duì)扛著長(zhǎng)梯的人來到公園。他們?cè)诼愤叺臉渖?、灌木叢里掛上了深紅色的小燈籠。它們不會(huì)發(fā)光，在夜深的時(shí)候就融進(jìn)了黑暗。流浪者們知道今天要聚一聚，就像去年和前年一樣。女人又是最早到場(chǎng)的，似乎她今天就沒離開過這里。陸陸續(xù)續(xù)的，夢(mèng)游者一般的腳步聲從這座公園的各個(gè)角落里傳來，琴手應(yīng)著腳步聲就像應(yīng)著節(jié)拍，他的琴聲更加激昂。這是屬于流浪者的盛宴。他們圍坐成一圈了，女人首先拍起了手，和著琴手的歌聲，就像他們?cè)孟脒^的演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。一個(gè)，兩個(gè)，緊接著是連成浪潮的擊掌的聲音，它們讓黑暗中的燈籠顫動(dòng)起來。

女人從圍坐的人群中站起身來，她默默地走向旁邊的一處灌木叢。她撥開那里蓋著的一堆枯草。她拿出她的照相機(jī)?？扉T聲響，閃光燈將每一個(gè)流浪者連同他們的歌聲一起照得雪亮。人群中有人顯出驚恐，起身想要離去，但女人憑著她那不合年齡的活潑沖到了人們身旁，她將相機(jī)屏幕放到了流浪者們眼前。

于是他們看見了縱情歌唱的琴手，看見了半空中大家一起抬起的手掌，看見了自己衰老的臉上綻放的笑容。他們似乎不再驚恐，不再為鏡頭轉(zhuǎn)身躲藏，也不再為強(qiáng)光感到臉頰發(fā)燙了。他們看見了掛在枝頭上的深紅燈籠在鏡頭下發(fā)出幽暗的、閃爍的光。

“別再躲著了。你也過來和我們一起照一張相吧！”女人站在人群中朝著我喊道。我著實(shí)吃了一驚。我不過是一個(gè)流浪者中的記錄者，我隱藏著自己，可當(dāng)她的聲音如相機(jī)的強(qiáng)光把我照亮的時(shí)候，我所有的躲藏都顯得蒼白無力。我從藏身的草叢來到人群燃起的火堆中，在班卓琴和流浪者的聲浪中，我也在相機(jī)上留下了自己的樣子。

盛宴散去，歸于黑暗，我又拿起筆，在我僅有的破本子上用文字記錄下了這個(gè)夜晚。淚水從我的眼角摔落到紙張上———“我”模糊成了一團(tuán)。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)

本文充分體現(xiàn)了作者的才氣。 無論是故事的架構(gòu)、情節(jié)的安排、意象的選擇，還是懸念的設(shè)置、結(jié)尾的設(shè)計(jì)，都可圈可點(diǎn)。 作者擷取生活中的“小說元素”——流浪（身體或心靈的），用細(xì)膩而富有表現(xiàn)力的文字觸及流浪者的內(nèi)心，塑造了一群流浪者的形象。 他們因恐懼而躲藏在黑暗里，卻因一個(gè)“活潑”的女人的出現(xiàn)而最終在閃光燈的“強(qiáng)光”下看清了自己，不再逃避。 “亮”出自己，直面自我，實(shí)屬不易。 小說中“強(qiáng)光”下“綻放的笑容”給人無比溫暖的力量，這力量足以溫暖寒冬中每一個(gè)流浪者的身體和心靈。

小說的結(jié)尾頗具匠心，出人意料又充滿調(diào)皮的氣息，同時(shí)令人回味無窮?！拔摇辈恢皇枪适碌闹v述者，也不只是一個(gè)流浪者中的記錄者。 “我”還可以是這篇小說的讀者，即躲在文字后的我們。 “別再躲著了。你也過來和我們一起照一張相吧！ ”我們也仿佛一下子被這個(gè)活潑的女人從文字后面揪出，這讓我們不禁捫心自問：盡管我們的身體不在流浪，但心靈呢？ 是否已找到歸宿？