摘 要：為了能夠更好地滿足人們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這也促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平的不斷提高。在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，還要將美學(xué)思想滲透到教學(xué)中。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，也要將美學(xué)教育與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這樣的方式能夠使學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。本文分析了高校美學(xué)美育課程設(shè)計(jì)思路，并提出了在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化美學(xué)教育的措施。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；美學(xué)教育；強(qiáng)化措施

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）29-0-03

一、高校美學(xué)美育課程設(shè)計(jì)思路

（一）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)美學(xué)教育的意義

1．學(xué)生審美需要。學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力直接影響其設(shè)計(jì)水平。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，使得人們的物質(zhì)生活水平和精神生活水平都有了顯著提高，這也使得人們的審美能力和創(chuàng)新能力得到了顯著提升。因此，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，設(shè)計(jì)師應(yīng)該不斷提升自己的審美能力和設(shè)計(jì)水平，這樣才能夠滿足當(dāng)前人們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求。這就要求高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。

2．社會(huì)立美發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了顯著提升，同時(shí)，人們對(duì)精神生活也有了更高的要求。在這一背景下，設(shè)計(jì)美學(xué)作為一種文化，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的組成部分?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)不斷變化，人們對(duì)精神生活的追求也越來(lái)越高。因此，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從自然、社會(huì)、文化等方面去了解美，這樣才能夠使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、感受美。同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)設(shè)計(jì)美學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，使學(xué)生能夠不斷滿足社會(huì)發(fā)展需求。

（二）基本原則：系統(tǒng)性、適應(yīng)性和層次化

1．系統(tǒng)性原則是指在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化設(shè)計(jì)美學(xué)，應(yīng)先從整體角度出發(fā)，將美學(xué)知識(shí)、技能和方法系統(tǒng)地應(yīng)用于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，從宏觀上把握高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的美學(xué)強(qiáng)化措施，構(gòu)建系統(tǒng)化的美學(xué)教育體系，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和實(shí)踐活動(dòng)。

2．適應(yīng)性原則是指在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要注重藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展之間的適應(yīng)性。首先，教師應(yīng)積極探索符合社會(huì)發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式和方法，將社會(huì)發(fā)展中的新技術(shù)、新材料、新工藝等引入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過(guò)融入新技術(shù)、新工藝等教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富和完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系；其次，要注重與學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求之間的適應(yīng)性，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段和個(gè)性特點(diǎn)，不斷完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系；最后，要注重高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展之間的適應(yīng)性，通過(guò)結(jié)合社會(huì)發(fā)展要求和時(shí)代需求，不斷調(diào)整高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法[1]。

3．層次化原則是指在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要注重對(duì)不同學(xué)生的培養(yǎng)和教育。首先，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性需求，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，并采取不同的教學(xué)方式和手段，讓不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲；其次，教師應(yīng)注重對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)和分層培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能達(dá)到既定目標(biāo)又能體驗(yàn)到成功的喜悅；最后，教師應(yīng)注重對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)和考核，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)和考核，根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求[2]。

（三）補(bǔ)償與發(fā)展遞進(jìn)式課程目標(biāo)體系建構(gòu)

從我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容多以理論為主，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不足。這主要是由于學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力不足，導(dǎo)致他們無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的理論知識(shí)。在這種情況下，教師不能僅僅重視理論知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了解決這一問(wèn)題，教師可以采用補(bǔ)償與發(fā)展遞進(jìn)式課程目標(biāo)體系建構(gòu)方式，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。所謂補(bǔ)償與發(fā)展遞進(jìn)式課程目標(biāo)體系建構(gòu)，就是在設(shè)計(jì)美學(xué)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在建構(gòu)過(guò)程中，教師需要選擇有代表性的設(shè)計(jì)作品作為案例，通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。例如，教師可以選擇一些具有代表性的產(chǎn)品來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析時(shí)，教師需要根據(jù)案例中存在的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在建構(gòu)補(bǔ)償與發(fā)展遞進(jìn)式課程目標(biāo)體系時(shí)，教師需要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功。

二、強(qiáng)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)美學(xué)教育的有效策略

（一）重視我國(guó)傳統(tǒng)文化和國(guó)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)美學(xué)教育思想

1．正確對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)

傳統(tǒng)文化與藝術(shù)是我國(guó)民族的重要組成部分，其中包含了我國(guó)悠久的歷史、文化以及民族特色等內(nèi)容。這些傳統(tǒng)文化與藝術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展而形成的，具有一定的歷史價(jià)值以及藝術(shù)價(jià)值，而這些傳統(tǒng)文化與藝術(shù)中包含了很多美學(xué)思想，這是在其他國(guó)家很難看到的。因此，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要充分地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化與藝術(shù)所包含的美學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)中所蘊(yùn)含著的美學(xué)思想，并在此基礎(chǔ)上將這些美學(xué)思想滲透到教學(xué)過(guò)程中，從而使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)所包含的美學(xué)思想，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

2．借鑒國(guó)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)美學(xué)教育思想

我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有形成自己的一套完整的體系。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生美學(xué)觀念的培養(yǎng)。這就需要我們對(duì)國(guó)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)美學(xué)教育思想進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，然后將其應(yīng)用到我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，進(jìn)而不斷地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。例如，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以將國(guó)外的一些服裝設(shè)計(jì)理念融入課堂中。教師可以讓學(xué)生結(jié)合一些時(shí)尚元素以及流行趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，然后通過(guò)這樣的方式來(lái)提升學(xué)生的審美能力，這不僅能夠使學(xué)生獲得更多的知識(shí)技能，還能提升學(xué)生的審美能力。

3．創(chuàng)新思維，突破藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)教育瓶頸

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求也越來(lái)越高，為了能夠更好地滿足人們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。在當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠突破藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)教育瓶頸，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才[3]。

（二）特色辦學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)教育發(fā)展的方向

1．專業(yè)設(shè)置上的特色

在高校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，需要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。目前，我國(guó)很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的課程和專業(yè)方向都存在一定的局限性，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，為了能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，需要結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行。高校教師在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重將美學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過(guò)不同領(lǐng)域的美學(xué)教育，幫助學(xué)生建立起更加完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)體系，從而為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2．課程結(jié)構(gòu)上的特色

（1）調(diào)整傳統(tǒng)美學(xué)課程結(jié)構(gòu)統(tǒng)一模式，強(qiáng)化多元結(jié)構(gòu)的靈活性

美學(xué)教育在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中是十分重要的，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^高的美學(xué)素養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，通過(guò)美學(xué)教育可以使學(xué)生對(duì)美有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠在設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)出美的價(jià)值。然而，目前美學(xué)課程結(jié)構(gòu)仍然采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一模式，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。為了能夠使美學(xué)教育得到更好的開(kāi)展，就要對(duì)傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化多元結(jié)構(gòu)的靈活性。首先，在設(shè)置美學(xué)課程時(shí)，教師要改變以往的傳統(tǒng)授課模式，適當(dāng)?shù)匾胍恍┍容^新穎的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容與現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，從而使美學(xué)教育在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮出更大的價(jià)值。其次，在美學(xué)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的過(guò)程中，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些有關(guān)美學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)γ缹W(xué)產(chǎn)生更多的興趣，并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。最后，為了能夠使美學(xué)教育得到更好的開(kāi)展，教師還可以將一些與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料與課件制作成多媒體課件，并將這些多媒體課件與課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，從而使學(xué)生能夠通過(guò)這樣的方式來(lái)獲取更多的美學(xué)知識(shí)。

（2）打破必修設(shè)計(jì)美學(xué)課程單一式結(jié)構(gòu)，增加選修課程的多樣性

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容的限制，會(huì)使學(xué)生對(duì)美學(xué)課程產(chǎn)生抵觸心理。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以打破必修美學(xué)課程單一式結(jié)構(gòu)，增加選修課程的多樣性，通過(guò)這樣的方式能夠使學(xué)生對(duì)美學(xué)課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率，同時(shí)，在選修課程中加入相關(guān)內(nèi)容，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提升其審美能力以及創(chuàng)造能力。例如，在講述“傳統(tǒng)節(jié)日與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上播放一些傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，并將這些圖片與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行分析與探討[4]。同時(shí)，教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，如將傳統(tǒng)節(jié)日與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)相結(jié)合、將中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與西方的設(shè)計(jì)思想相結(jié)合等，從而提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力?？傊?，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生美學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)各種教學(xué)手段和教學(xué)方法使學(xué)生能夠更好地掌握美學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

（3）增加設(shè)計(jì)美學(xué)實(shí)踐課程的內(nèi)容、方式和課時(shí)量

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，就必須增加美學(xué)實(shí)踐課程的內(nèi)容、方式和課時(shí)量，讓學(xué)生在美學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中提高美學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。例如，可以開(kāi)設(shè)一些關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生參與到企業(yè)和社會(huì)中去，通過(guò)實(shí)踐了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值和作用，從而能夠更好地為社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，還可以在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開(kāi)設(shè)一些相關(guān)課程，如藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)等。

（4）規(guī)范設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于設(shè)計(jì)美學(xué)教育的內(nèi)容要進(jìn)行規(guī)范，要將設(shè)計(jì)美學(xué)教育的內(nèi)容滲透到課程體系中。教師在開(kāi)展設(shè)計(jì)美學(xué)課程的過(guò)程中，要注重從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況，不斷拓展與完善設(shè)計(jì)美學(xué)課程，使學(xué)生能夠更好地掌握美學(xué)知識(shí)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的水平。

（三）優(yōu)化辦學(xué)條件，提高辦學(xué)層次

1．更新教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化辦學(xué)條件

教學(xué)設(shè)施對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展有著十分重要的作用，因此，高校在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要注意對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行更新和優(yōu)化，以確保其能夠適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的需求。同時(shí)，還可以通過(guò)加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完善教學(xué)設(shè)施。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美學(xué)的認(rèn)知和理解能力。在這種情況下，高校就可以通過(guò)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)相關(guān)課程、設(shè)置相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程等方式來(lái)完善教學(xué)設(shè)施。比如，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)一些美學(xué)欣賞類課程、實(shí)踐類課程等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美學(xué)的認(rèn)知和理解能力，同時(shí)還可以通過(guò)定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施。

2．加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

教師隊(duì)伍的素質(zhì)是影響藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要因素，為了能夠提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，首先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支素質(zhì)較高、專業(yè)水平較高的教師隊(duì)伍，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)定期舉辦教師培訓(xùn)班、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式來(lái)提高教師的教學(xué)能力，從而有效地促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。

3．開(kāi)發(fā)校外資源，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)教育社會(huì)化

為了能夠使藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)教育得到更好的開(kāi)展，高校還應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極地與校外資源進(jìn)行有效結(jié)合。通過(guò)對(duì)校外資源的有效開(kāi)發(fā)，能夠使高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育得到有效的補(bǔ)充。同時(shí)，還可以為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅需要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要對(duì)美學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化美學(xué)教育也能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地運(yùn)用美學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要積極采取有效措施來(lái)強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的美學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔明嬋.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政教育的融合路徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（16）：97.

[3]黃金彩.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式研究[J].教育研究，2021，4（09）：84-85.

[4]唐艷.淺析新時(shí)代高校公共藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)——評(píng)《城市微更新：城市存量空間設(shè)計(jì)與改造》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2022（04）：138.

[5]曹萬(wàn)平.民間美術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐分析——評(píng)《中國(guó)民間美術(shù)教程》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2021（02）：118.

基金項(xiàng)目：唐山學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于設(shè)計(jì)美學(xué)課程的美育應(yīng)用與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG22234）。

作者簡(jiǎn)介：董潔（1980-），女，河北唐山人，碩士，講師，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。